тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Пётр Ильич Чайковский и Сергей Васильевич Рахманинов»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением писем, воспоминаний и документальных свидетельств, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и творческого облика Петра Ильича Чайковского и Сергея Васильевича Рахманинова;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение увиденного и формирование личного отношения учащихся к образам героев.

Основные понятия:

– служение Родине, ответственность за талант, творческий труд, призвание, духовная опора, преемственность поколений, культурная память, нравственный выбор, внутренняя честность, верность делу, музыкальное наследие, связь времён.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки и сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодняшний разговор будет не совсем обычным. Мы не будем подробно разбирать биографии, шаг за шагом проходить детство, юность, годы учёбы и зрелости – так, как мы часто делаем, знакомясь с большими именами русской истории. Сегодня у нас другая задача – показать два имени и одну судьбу России.

Пётр Ильич Чайковский и Сергей Васильевич Рахманинов. Два композитора. Два гения. И два человека, для которых любовь к Родине была не словом и не жестом, а внутренним состоянием, определившим их музыку и их путь. Разговор этот естественным образом начинается с Петра Ильича Чайковского. Его жизненный путь хорошо известен: выпускник Петербургской консерватории, композитор, рано получивший признание, человек, чья музыка зазвучала не только в России, но и в крупнейших музыкальных столицах Европы и Америки. Он много путешествовал, подолгу жил за границей и нередко именно там находил возможность сосредоточиться на работе. И при этом чем дальше он оказывался от Родины, тем острее чувствовал свою связь с ней.

О своей любви к России Чайковский писал прямо.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из письма Петра Ильича Чайковского Надежде Филаретовне Фон Мекк на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Я еще не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь вообще и в ее великорусские части особенностей… Я страстно люблю русского человека, русскую речь, русский склад ума, русскую красоту лиц, русские обычаи. Лермонтов прямо говорит, что «темные старины заветные преданья» не шевелят душу его. А я даже и это люблю… Напрасно я пытался объяснить эту влюбленность в другие качества русского народа или русской природы. Качества эти, конечно, есть, но влюбленный человек любит не потому, что предмет его любви прельстил его добродетелями, - он любит потому, что такова его натура, потому что он не может не любить. Вот почему меня глубоко возмущают те господа, которые готовы умирать с голоду в каком-нибудь уголке Парижа, которые с каким-то сладострастием ругают все русское и могут, не испытывая ни малейшего сожаления, прожить всю жизнь за границей на том основании, что в России удобств и комфорта меньше. Люди эти мне ненавистны; они топчут в грязи то, что для меня несказанно дорого и свято.».

Ведущий продолжает:

– Эти строки обращены к Надежде Филаретовне фон Мекк – близкому другу и меценату Чайковского, человеку, который в течение многих лет поддерживал его и дал ему возможность отказаться от преподавательской работы и заниматься только сочинением музыки. Письмо было написано из Флоренции – вдали от России, в период, когда Чайковский особенно остро ощущал разлуку с Родиной и вместе с тем ясно осознавал, что именно Россия остаётся главным источником его вдохновения и внутренней опоры.

Это ощущение – любви к Родине, переживаемой на расстоянии, – многое объясняет в том, как Чайковский воспринимал своё признание за границей и что для него значило представлять Россию миру.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Эту виллу во Флоренции Надежда фон Мек арендовала для Чайковского неподалеку от собственного дома. Теперь, когда благодаря ее деньгам он смог оставить преподавательскую работу, Чайковский только сочинял. Здесь же, во Флоренции, но много позже Чайковский напишет «Пиковую даму», которую впервые и поставят в местном театре. «Что наша жизнь? Игра»

«Его страшно вдохновляла Италия, поездки. И он очень любил Родину, находясь вдали от нее. Удивительно, что человек, который создавал такие полотна с картинами русской природы, которые встают у тебя перед глазами, писал он их преимущественно в поездках по Европе.»

Причина, по которой Чайковский чаще писал за границей, чем на Родине, тоже таилась в особенностях его характера. В России он всегда был окружен людьми – родственниками, коллегами, издателями, заказчиками, поклонниками, наконец. Поэтому времени сосредоточиться на музыке не оставалось. И только вдали от дома он мог спокойно писать. Скоро появился повод бывать за границей еще чаще. Надежда Филаретовна стала финансировать исполнение его произведений в европейских столицах. И о Чайковском узнал мир. Он становился популярен. Его музыка удивляла европейцев своей европейскостью. А он был счастлив, что в его лице публика аплодировала России. «Мне что, больше всего приятно было, когда я приехал в Америку и понял, что Карнеги-холл открывал-таки Чайковский!»

«Карнеги-холл построили очень быстро, всего за 11 месяцев. Он открылся 6 мая 1891 года. Эндрю Карнеги хотел начать ярко и эффектно, и поэтому пригласил самого лучшего и самого знаменитого в мире музыканта. Конечно, это был Чайковский... Чайковский приехал и на церемонии открытия он дирижировал оркестром, исполнил несколько своих произведений… С того момента здесь стремились выступать все великие музыканты, в том числе и русские. Горовиц, Хейфец, Рахманинов, Прокофьев. Да все мечтали здесь выступать»

«Мне кажется, что находиться в Карнеги-холл это привилегия и честь. Это также огромная возможность, большой шанс. Даже для музыкантов, которые уже имеют определенный багаж и определенное имя, для нас, россиян, этот зал освящен именем Петра Ильича Чайковского. Я бы не забывал и о Сергее Васильевиче Рахманинове. Но здесь звучит музыка десятков русских композиторов. Звучит постоянно.» (Валерий Гергиев)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Пётр Ильич Чайковский вошёл в мировую музыкальную жизнь как признанный и востребованный композитор. Его музыку исполняли в крупнейших залах Европы и Америки, его имя стало известно далеко за пределами России. Это было время, когда русская музыка впервые так уверенно и спокойно заявила о себе на мировой сцене.

При этом для Чайковского признание никогда не было самоцелью. Он воспринимал его прежде всего как возможность представить Россию – её характер, её интонацию, её внутренний мир. Для него было важно, что вместе с его музыкой за границей слышат голос Родины, а не только узнают имя композитора.

Именно поэтому в его жизни так много значили люди, в которых он видел продолжение этого пути. Он умел радоваться чужому успеху, поддерживать молодых, чувствовать будущее русской музыки.

Одним из таких людей стал Сергей Васильевич Рахманинов. Их встреча произошла в тот момент, когда один уже был признан во всём мире, а другой только начинал свой путь. Но эта встреча оказалась не случайной – в ней сошлись две эпохи и одна традиция.

Театральная постановка «Пятёрка с плюсами»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Пётр Ильич Чайковский

– Сергей Васильевич Рахманинов (юноша)

– Член экзаменационной комиссии

– Студенты (без текста)

Сцена

Экзаменационный зал Московской консерватории. За столом – комиссия. Во главе – Пётр Ильич Чайковский. В стороне – молодой Сергей Рахманинов.

Рассказчик:

– Экзаменационный зал Московской консерватории. За столом – комиссия. Во главе – Пётр Ильич Чайковский. В стороне – молодой Сергей Рахманинов. Именно здесь и при этих обстоятельствах происходит их знакомство. Чайковский работает в консерватории и является председателем государственной экзаменационной комиссии. Работа эта ему не очень нравится – он занимается ею скорее по необходимости, чтобы иметь возможность жить и работать.

На заключительный экзамен девятнадцатилетний студент Сергей Рахманинов представляет оперу – поступок редкий и смелый для такого возраста. Это опера «Алеко», написанная по поэме Пушкина «Цыганы».

Член комиссии

(тихо, перелистывая ноты)

– Опера… в качестве выпускной работы.

Чайковский внимательно смотрит партитуру, делает пометки.

Рассказчик:

– Пётр Ильич – человек добрый и очень деликатный. Он боится ранить словом, боится одной неосторожной оценкой отбить у молодого человека желание сочинять. Поэтому почти всем студентам он ставит высшие оценки – не из равнодушия, а из заботы.

Чайковский берёт ведомость, пишет цифру «5». Затем добавляет один плюс справа. Потом второй сверху. Потом третий слева. Потом четвёртый снизу.

Член комиссии

(удивлённо)

– Пётр Ильич…

Чайковский

(спокойно)

– Этого достаточно.

Он откладывает ведомость, встаёт и подходит к Рахманинову.

Чайковский

(мягко)

– Сергей, у меня к вам просьба. Я написал оперу «Иоланта». Она небольшая – для целого вечера в Большом театре её не хватает.

(пауза)

Вы не будете против, если вашу оперу поставят вместе с моей?

Рахманинов теряется, на мгновение теряет дар речи.

Рассказчик:

– Всемирно известный композитор просит разрешения у девятнадцатилетнего студента.

Чайковский

(всё так же деликатно)

– Если вы против – пожалуйста, скажите. Я не обижусь.

Рахманинов

(взволнованно, собравшись)

– Пётр Ильич… для меня это большая честь. Конечно, я согласен.

Чайковский кивает, слегка улыбается.

Рассказчик:

– Так рядом оказываются две оперы – и два имени. Опера молодого Рахманинова звучит в один вечер с последней оперой Чайковского. В этом жесте – не только поддержка, но и преемственность, передача пути от одного композитора к другому.

Свет постепенно приглушается.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Петру Ильичу Чайковскому остаётся жить совсем немного. А Сергей Васильевич Рахманинов продолжает этот путь – путь русской музыки, обращённой к миру.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Несмотря на нужду и лишение, Сергей Рахманинов поступил в Московскую консерваторию сразу на два отделения – композиторское и исполнительское.

«Мы стоим у здания знаменитой Московской консерватории. Сергей Васильевич Рахманинов окончил ее в 1892 году и окончил совершенно блистательно, даже, можно сказать, триумфально, потому что он написал в качестве диплома оперу Алеко, знаменитую оперу Алеко. Успех был совершенно невероятный. И особенно она понравилась Петру Ильичу Чайковскому» (Александр Шпагин)

Оперу Алеко поставили в репертуар Большого театра. На премьере молодому автору устроили овацию. Чайковский искренне радовался успеху выпускника консерватории.

«И желая продемонстрировать, что он полностью поддерживает новую звезду, можно сказать, русской музыки, этого талантливого композитора, он аплодировал, высунувшись из ложи, чтобы весь зал мог видеть, что вот и я тоже аплодирую, и я тоже в восторге от этой музыки. Но успех был очень большой» (Вера Валькова)

Успех и слава пришли к Сергею Рахманинову еще в юности, но он всю жизнь сомневался в себе. В своем таланте и призвании тяжело переживал провалы и неудачи, которые нередко случались. Страдал от одиночества и черствости, непонимания близких людей. И несмотря на мировое признание, его произведения проникнуты глубоким трагическим контекстом. Он словно всегда предчувствовал, что с ним произойдет трагедия, которая перевернет всю его жизнь.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели начало творческого пути Сергея Васильевича Рахманинова. Ранний и почти оглушительный успех, признание ещё в годы учёбы, опера «Алеко», принятая с восторгом, поддержка Петра Ильича Чайковского. Казалось, перед молодым композитором открыты все дороги, а его будущее предопределено.

Но вместе с этим успехом в нём с самого начала живёт постоянное внутреннее напряжение – сомнение в себе, тревога, ощущение ответственности за свой дар. Рахманинов принадлежит к тем людям, для которых музыка – не ремесло и не внешний успех, а способ внутреннего разговора с самим собой и с миром.

В его музыке очень рано появляется особая интонация. Интонация размышления о России – о её судьбе, её пути, её боли и надежде.

Эта интонация удивительно созвучна поэзии Александра Александровича Блока.

Школьники выходят на сцену и читают стихи Александра Блока на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Река раскинулась. Течет, грустит лениво

И моет берега.

Над скудной глиной желтого обрыва

В степи грустят стога.

О, Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!

Наш путь – стрелой татарской древней воли

Пронзил нам грудь.

Наш путь – степной, наш путь – в тоске

Безбрежной –

В твоей тоске, о, Русь!

Ведущий продолжает:

– Думы о России, о её судьбе, восхищение ею и вместе с тем тоска и мрачные предчувствия пронизывают лирику Блока. И эти же чувства поразительно созвучны музыке Рахманинова.

Однажды Сергея Васильевича спросили журналисты – что такое музыка. Он не любил общения с прессой и старался избегать подобных разговоров. Но на этот вопрос он всё-таки ответил.

Школьники читают слова Сергея Васильевича Рахманинова:

«Что же такое музыка? Это тихая лунная ночь. Это шелест живых листьев. Это отдалённый вечерний звон. Это то, что родится от сердца и идёт к сердцу. Это любовь. Сестра музыки – это поэзия, а её мать – грусть».

Ведущий продолжает:

– В этих словах – ключ к его музыке и к его характеру. В них нет стремления произвести впечатление или поразить эффектом. Есть внутренняя сосредоточенность, тишина и глубина.

И в то же время Сергей Васильевич Рахманинов становится знаменитостью. Его хотят слышать, ему заказывают новые произведения, он много выступает как пианист и дирижёр. Его имя известно далеко за пределами России.

Но впереди – события, которые изменят не только его жизнь, но и судьбу всей страны.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

«Вот в этом доме номер пять на Страстном бульваре Сергей Васильевич Рахманинов прожил лучшие 12 лет своей жизни. То есть с 5 по 17 год. Здесь он жил своей семьей, здесь родились две его дочери Ирина и Татьяна. Это было семейное счастье, это были годы поразительного вдохновения и невероятного успеха» (Александр Шпагин)

В этом доме Рахманинова застали события 17 года. Революцию он не принял категорически. К тому же его любимое имение Ивановка, в которой он вложил столько сил, средств, а главное, всю душу – было разграблено и разорено.

«Он понял, что в этом уже разоренном месте, ему нечего делать, он жить там уже не может» (Тамара Паршина)

В декабре 1917 года Рахманинову пришло приглашение из Швеции – совершить гастрольной турне. Вся семья покинула Россию. Композитор надеялся, что уезжает на время, что обязательно вернется, но этому не суждено было случиться.

«Конечно, он переживал по поводу того, что самоотлучился от Родины. Конечно, он глубоко был русским человеком. Это безусловно» (Сергей Жилин)

Из Швеции семья перебралась в США. Рахманинов долго привыкал к новой для него стране. Америка казалась ему слишком суетливой. Американцы излишне практичными. Долгое время композитор поддерживал отношения только с эмигрантами из России. В Соединенных Штатах Рахманинов подписал контракт как концертирующий пианист. Гонорар был хорошим, но условия кабальными.

«Его концертный график просто немыслимый совершенно. Непонятно, как человек мог выдерживать такое. То есть иногда он играл по два концерта в день, и потом на следующий день опять играл. Потом он переезжал в другой город, даже в другой штат в Америке иногда, и там вновь играл и давал в год громадное количество концертов.» (Вера Валькова»

Интересно, что с фирмой Стейнвэй композитор заключил договор. Во время гастролей сотрудники компании были обязаны доставлять фортепиано во все гостиницы, в которых он останавливался. Уже будучи признанным пианистом-виртуозом, он не прекращал ежедневные занятия. Обязательно играл перед концертом.

Сергей Рахманинов был очень скромным человеком. Всю жизнь композитор переживал, что своей игрой на фортепиано мешают соседям. Когда останавливался в гостиницах, всегда бронировал исключительно угловые номера. Не любил шумиху в связи со своим именем. Прятался от журналистов. Однажды фотографы подкараулили его. Рахманинов закрыл лицо руками, не желая вступать с ними в какие-либо разговоры. На следующий день в газетах появилось фото с надписью «Эти руки стоят миллион долларов».

«Я записываю на бумагу музыку, которую слышу внутри себя, и записываю ее как можно естественнее. Я русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего характера, и поэтому это русская музыка». Закончив партитуру симфонических танцев, Рахманинов со вздохом облегчения запишет. «29 октября, 1940 год, Нью-Йорк. Благодарю тебя, Господи!»

«В Америке был признан и любим публикой, и американцы, в общем, как-то стали его даже, этот процесс и сейчас идет, присваивают его себе, говорят, что он русско-американский композитор. У него был нансеновский паспорт так называемый. Вот он с ним жил и не собирался становиться гражданином Америки. И, конечно же, в течение всей жизни в Америке он помогал и русским коллегам, ну, вообще помогал всем, кто просил об этом. Но прежде всего соотечественникам.» (Вера Валькова)

«Во время своей жизни в Америке он давал каждый сезон 62-64 концерта. 10 месяцев, за 10 месяцев 64 концерта. Посчитайте, сколько концертов в месяц. Гонорары были бешеные. Так он, оказывается, спасал от голодной смерти русских людей в Советском Союзе. Он спасал солдат. Он действительно отдавал эти деньги на то, чтобы спасти людей. Я знала старика, который родился в 19-м году, и семья которого жила в Гранатном переулке. Меня Мержанов познакомил. И этот старик сказал так. К 22-му году все взрослые в нашей семье умерли от голода. Они оставляли еду нам. Сосед через лестничную клетку написал Рахманинову. Если вы им не поможете, умрут и дети, умрет вся семья. Рахманинов несколько лет, раз в месяц присылал им посылки продовольственные, и старик этот мне сказал, если бы не Рахманинов, то мы бы умерли все. Так вот, что он делал со своими гигантскими гонорарами.» (Тамара Паршина)

«Он помог стольким самым разным людям, и бедным студентам, и уже достаточно успешному Сикорскому. Он помогал и людям, которые достигли успеха, насколько я понимаю, и Бунину, и чемпиону мира Алехину даже он помогал. Помогал он всегда анонимно. Масса людей не знала, что помощь пришла от величайшего из русских эмигрантов, от Рахманинова. И это в том числе пример для нынешних известных людей, как нужно творить добро. Нужно ли приглашать для этого камеры, или может быть это лучше делать незаметно.» (Николай Луганский)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Перед нами был один из сложных периодов в жизни Сергея Васильевича Рахманинова. Потеря Родины, вынужденный отъезд, жизнь вдали от дома. Он оказывается в мире, где его знают и ценят, где его ждёт успех и признание, но этот успех даётся ценой огромного труда и внутреннего напряжения.

Рахманинов много работает, почти без отдыха, даёт десятки концертов в год, зарабатывает своим искусством. Он живёт жизнью всемирно известного музыканта и при этом остаётся человеком, остро чувствующим разлуку с Россией и ответственность перед теми, кто остался там. Его помощь соотечественникам, его поддержка людей в годы тяжёлых испытаний – важная часть его жизни, о которой он никогда не говорил публично.

Но внутренней опорой для него всегда остаётся вера. Она сопровождает Рахманинова с детства. Он растёт в церковной среде, ходит с бабушкой на службы в Новгородский Софийский собор, и это ощущение молитвы, тишины и сосредоточенности остаётся с ним на всю жизнь.

Именно из этого внутреннего опыта рождается одно из главных его произведений – «Всенощное бдение». Работу над ним Рахманинов начинает в конце 1914 года, в разгар Первой мировой войны. Обращаясь к древнему знаменному распеву, он создаёт собственные музыкальные темы, соединяя традицию и личное композиторское мышление.

Первое исполнение «Всенощного бдения» весной 1915 года стало, пожалуй, одним из величайших триумфов Рахманинова. Давайте послушаем, что о «Всенощном бдении» Рахманинова писал его современник, музыкальный критик Леонид Сабанеев.

Школьник выходит на сцену и читает слова музыкального критика Леонида Сабанеева:

«Первому из духовных композиторов… Рахманинову удалось совместить до сих пор несовместимое – художественность и оригинальность композиции с выдержанностью стиля православного песнопения… Рахманинов… сотворил нечто самобытное, свободное и новое, но всецело рождённое этим духом».

Ведущий продолжает:

– В «Всенощном бдении» вера звучит как естественная основа всей музыки. Именно поэтому это произведение воспринимается не как стилизация или эксперимент, а как подлинное духовное высказывание, значение которого выходит далеко за пределы своего времени и своей страны.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

«Его Всенощная – по размаху, по выделке этого материала не смог подняться никто до сегодняшнего дня. Это симфоническое мышление Рахманинова, привнесенное им в хоровую музыку. И значимость этой музыки не церковная. Это музыка духовная. И, конечно, это огромный вклад не только в русскую музыкальную культуру, а в мировую музыкальную культуру. Вот такова Всенощная Рахманинова. Это ведь все равно, что написать для хора симфонию по масштабу своему, по глубине содержания.» (Владимир Минин)

«Одно из величайших произведений мировой музыки. Не только для Рахманинова. Это действительно произведение во многом загадочное. Там нет никаких изысков, ничего такого, про что можно было бы сказать. Вот надо же, какой изобрел, какой прием изобрел. Глубочайшая музыка. Просто вот словно бы он услышал ее откуда-то свыше. Конечно, это звучит очень по-русски. Но красота и глубина этого произведения необъяснимы. Просто не объяснимы. Это фантастика. Как ему удалось написать произведение такой изумительной красоты, да еще в такое время, когда красота уходила из жизни.» (Вера Валькова)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– «Всенощное бдение» занимает особое место в творчестве Сергея Васильевича Рахманинова. Это произведение стало его глубоким духовным высказыванием, обращённым к традиции православного богослужения.

Но важно помнить: к духовной музыке обращался и Пётр Ильич Чайковский. В 1878 году он создал «Литургию святителя Иоанна Златоуста» – одно из первых крупных авторских сочинений на канонический текст православного богослужения. Для Чайковского это было не внешнее обращение к жанру, а внутренний шаг – попытка осмыслить церковную традицию современным музыкальным языком.

Звучит видеофрагмент «Литургии святителя Иоанна Златоуста» Петра Ильича Чайковского.

– Так духовная линия проходит через творчество обоих композиторов. И у Чайковского, и у Рахманинова вера становится частью внутреннего мира, частью их художественного мышления.

Если же посмотреть на судьбу Рахманинова дальше, возникает важный и непростой вопрос.

В течение всего заграничного периода, а он так и не вернулся на Родину, Рахманинов написал совсем немного произведений. Да, среди них есть настоящие шедевры. Но всё же подавляющее большинство своей музыки он создал до отъезда из России.

Почему же за границей он писал так мало?

Причин было несколько. Одна из них – чрезвычайно напряжённая концертная жизнь. После отъезда из России Рахманинов почти полностью сосредоточился на исполнительской деятельности, много гастролировал, постоянно выступал и очень скоро стал одним из самых известных пианистов своего времени.

Но за этим стояла и другая, более глубокая причина – утрата внутренней творческой опоры.

Школьник выходит на сцену и читает слова Сергея Васильевича Рахманинова:

«Уехав из России, я потерял желание сочинять. Лишившись Родины, я потерял самого себя. У изгнанника, который лишился музыкальных корней, традиций и родной почвы, не остаётся желания творить, не остаётся иных утешений, кроме нерушимого безмолвия и нетревожимых воспоминаний».

Ведущий продолжает:

– Вот в этом и заключается настоящая трагедия для художника – потерять не возможность работать, а внутренний источник творчества.

И всё же, даже в этом состоянии, Рахманинов не перестаёт жить судьбой своей страны. Особенно остро он переживает события новой войны.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

«Чувствую себя призраком, который одиноко бродит в чужом ему мире. Устал я, очень устал. И не помню, чувствовал ли я себя когда-либо таким уставшим, как сейчас». Мучительно отзывались в нем военные события в России во Вторую мировую войну. С болезненной остротой Рахманинов переживал падение каждого города и ужасно волновался за судьбу России. В первый же год войны Сергей Васильевич дал концерт в пользу раненых русских воинов. К своим пожертвованиям приложил записку. «От одного из русских – посильная помощь русскому народу в его борьбе с врагом. Хочу верить. Верю в полную победу. Мы живем в страшное время. Кажется, что катастрофа распространяется на весь мир и поглотит всех и вся. Не дай Господи. Но думая о будущем, ничего кроме ужаса себе не представляешь.»

Во время Великой Отечественной Рахманинов треть гонораров за свои концерты переводил в помощь советской армии. Композитор страстно желал победы и очень переживал за исход войны.

«На его деньги было закуплено рентгеновское оборудование для госпиталей в Советском Союзе.» (Тамара Паршина)

Помощники Рахманинова постоянно паковали посылки и отсылали на фронт в помощь русским солдатам. Сколько было этих посылок? Сотни? Тысячи? Неизвестно.

«Я знала еще одного человека, он воевал. Сидим, говорит, в окопах, приходит солдат от нашего командира. Идите, он вас всех зовет к себе в землянку. Приходим, там стоят бутылки с вином, шоколад, мясо, консервы. И командир говорит, это пришла посылка для нас от какого-то Рахманинова. Вы можете себе это представить?» (Тамара Паршина)

Когда в феврале 1943 года после победы в Сталинградской битве произошел перелом в ходе Великой Отечественной войны, Рахманинов ликовал. Он всей душой мечтал увидеть победный салют. Но композитор не знал, что уже смертельно болен. У Сергея Васильевича развивалась меланома. Болезнь прогрессировала быстро.

«Уехав из России, я потерял желание сочинять. Лишившись Родины, я потерял самого себя», написал Рахманинов в своих воспоминаниях. 25 лет он прожил за границей и все это время мечтал вернуться в Россию. Тоску по Родине не могли заглушить ни работа, ни семейные хлопоты. В начале 43-го года композитор обратился к советскому правительству с просьбой позволить ему приехать в СССР и получил положительный ответ, но болезнь не дала его мечте осуществиться.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели последние годы жизни Сергея Васильевича Рахманинова. Разлука с Родиной, война, тревога за судьбу России, тяжёлая болезнь. И вместе с этим – постоянная, живая связь с родной страной, выраженная не словами, а делами, помощью, участием, верой в победу.

Судьба Рахманинова во многом перекликается с судьбой Петра Ильича Чайковского. Оба были признаны во всём мире. Оба много работали за пределами России. И для обоих музыка оставалась не просто искусством, а формой служения своей стране и своему народу.

После ухода Чайковского и Рахманинова их музыка не осталась в прошлом. Она продолжила жить – в новых исполнениях, в новых поколениях музыкантов, в тех, кто выходит на сцену уже в наше время.

Одним из таких мостов между разными эпохами стал Международный конкурс имени Петра Ильича Чайковского. Это конкурс, на котором встречаются традиция и современность, где звучит музыка разных эпох, и где молодые исполнители впервые выходят на большую мировую сцену.

Сейчас я хочу показать вам короткий фрагмент интервью с пианистом Денисом Мацуевым – лауреатом Международного конкурса имени Петра Ильича Чайковского. На этом конкурсе он исполнял музыку Сергея Васильевича Рахманинова. В этом и есть живая связь поколений – от композитора к исполнителю нашего времени.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

– С Третьим концертом Рахманиным.

– Третий концерт. Вообще, этот третий концерт, ты считаешь, что это вообще история твоей жизни?

– Лейтмотив такой своеобразный, да. Ну, это еще детские воспоминания от пластинки Ивана Клиберна с конкурса Чайковского. И когда уже сыграл в Иркутске в 13, почти в 14 лет этот концерт был один из самых счастливых дней на свете. Это Эверест, это счастье. Мы должны просто молиться Сергею Васильевичу, что он оставил им такое наследие. Если ты можешь сыграть этот Концерт, а это такой, кстати, показательный момент, это вот, если ты играешь Концерт, значит, ты можешь сыграть этот Концерт, значит, ты можешь находиться на сцене, скажем. Когда меня спрашивают, я всегда отвечаю на этот вопрос.

– Именно Третий концерт Рахманинова?

– Именно Третий концерт, да.

Сразу звучит и демонстрируется видеофрагмент Третьего фортепианного концерта С. В. Рахманинова в исполнении Дениса Мацуева и под управлением Валерия Гергиева.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Сейчас прозвучала музыка, о которой говорил Денис Мацуев. И, возможно, лучше любых слов она объясняет, почему Третий концерт Рахманинова называют вершиной и испытанием для каждого исполнителя.

Именно так великая музыка продолжает жить – переходя от композитора к музыканту, от одного поколения к другому.

Музыка Чайковского и Рахманинова живёт не как памятник прошлому, а как живая сила, которая формирует новых исполнителей, новые судьбы, новые смыслы.

Сегодня мы говорили о двух гениях и двух патриотах. О людях, которые по-разному прожили свою жизнь, но одинаково понимали главное: талант – это ответственность, а музыка – это способ служения своей Родине.

И, возможно, самый важный итог нашего разговора в том, что связь времён не прерывается. Пока звучит эта музыка, пока появляются новые исполнители, для которых Чайковский и Рахманинов – не имена из учебника, а личная высота, к которой хочется стремиться, жива и сама культура, и сама Россия.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентация;

3. Видеоматериалы (6 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Константин Эдуардович Циолковский и Сергей Павлович Королёв»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и профессионального облика Константина Эдуардовича Циолковского и Сергея Павловича Королёва;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к образам героев.

Основные понятия:

– научное дерзновение, преемственность поколений, служение Родине, ответственность за дело, профессиональный долг, мужество, труд, организаторский талант, космическая эра, историческая память, вклад России в мировую цивилизацию.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки и сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня мы начинаем разговор о русском космосе. О том, как появилась мысль о полёте за пределы Земли и как эта мысль постепенно стала реальностью.

В конце XIX века в России была опубликована фантастическая повесть, в которой автор попытался описать поверхность Луны так, словно человек уже оказался там. Это было время, когда ещё не существовало ни ракет, ни космических кораблей, ни самой науки космонавтики. Но уже существовала смелая научная мысль.

Послушаем отрывок из этой повести.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из фантастической повести Константина Эдуардовича Циолковского «На Луне» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Тишина… ясная погода… безоблачное небо… Не видно ни растений, ни животных… Пустыня с черным однообразным сводом и с синим Солнцем-мертвецом. Ни озера, ни реки и ни капли воды! Хоть бы горизонт белелся — это указывало бы на присутствие паров, но он так же черен, как и зенит!

Нет ветра, который шелестит травой и качает на Земле вершинами деревьев… Не слышно стрекотанья кузнечиков… Не заметно ни птиц, ни разноцветных бабочек! Одни горы и горы, страшные, высокие горы, вершины которых, однако, не блестят от снега. Нигде ни одной снежинки! Вон долины, равнины, плоскогорья… Сколько там навалено камней… Черные и белые, большие и малые, но все острые, блестящие, не закругленные, не смягченные волной, которой никогда здесь не было, которая не играла ими с веселым шумом, не трудилась над ними!

А вот место совсем гладкое, хоть и волнистое: не видно ни одного камешка, только черные трещины расползаются во все стороны, как змеи… Твердая почва — каменная… Нет мягкого чернозема; нет ни песка, ни глины.

Мрачная картина! Даже горы обнажены, бесстыдно раздеты, так как мы не видим на них легкой вуали — прозрачной синеватой дымки, которую накидывает на земные горы и отдаленные предметы воздух… Строгие, поразительно отчетливые ландшафты! А тени! О, какие темные! И какие резкие переходы от мрака к свету!»

Ведущий продолжает:

– Эта повесть была опубликована в 1893 году. Её автор – Константин Эдуардович Циолковский.

Он родился в 1857 году, в середине XIX века, когда электричество только начинало входить в повседневную жизнь, а о космических полётах можно было говорить лишь как о фантазии.

Работая учителем в Калуге, вдали от столичных научных центров, он вёл скромную жизнь и занимался расчётами, которые значительно опередили своё время. В детстве почти полностью потерял слух и был вынужден учиться самостоятельно. Систематического высшего образования у него не было, однако благодаря настойчивости и самообразованию он стал одним из основателей теоретической космонавтики.

В 1903 году была опубликована его работа «Исследование мировых пространств реактивными приборами». В ней была обоснована возможность космического полёта с помощью реактивного двигателя, выведена формула движения ракеты и предложено использование жидкого топлива. Циолковский описал многоступенчатую ракету, размышлял о жизнеобеспечении человека в космосе и об использовании солнечной энергии.

К моменту смерти в 1935 году Циолковский уже знал о первых практических ракетных испытаниях в нашей стране. В 1933 году были осуществлены запуски советских жидкостных ракет – первые шаги той работы, о которой он писал десятилетиями ранее.

До запуска первого искусственного спутника Земли оставалось ещё двадцать два года.

Мысль, высказанная в XIX веке, постепенно становилась делом инженеров XX столетия.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Константина Эдуардовича Циолковского можно по праву назвать великим русским ученым, мыслителем, пионером, основоположником практической космонавтики и теоретической. И все это в той или иной мере действительно его описывает. Однако я бы добавил один важный пункт. Циолковский стал популяризатором космонавтики еще задолго до существования этой самой космонавтики как науки. И своими трудами он смог вырастить несколько поколений будущих инженеров и ученых. Несмотря на все это, признание к Циолковскому пришло крайне поздно. А жизнь мыслителя была аскетичной, тяжелой и довольно печальной. А местами этот непонятый гений конца XIX и начала XX века непонят, к сожалению, даже сейчас.

В Музее истории космонавтики в Калуге есть макет ракеты, которой никогда не было. Это собирательный образ, построенный по чертежам и эскизам, в которой отражены все идеи ученого. Она имеет плавную, обтекаемую форму веретена и разделена на несколько отсеков, у каждого из которых есть свое четкое назначение.

«В верхнем отсеке предлагает расположить автоматические пульты управления. Рядом рабочие места космонавтов. Здесь же, в верхнем отсеке, предлагает расположить шкаф для хранения полезных вещей, а с противоположной стороны шлюзовую камеру для выхода в открытый космос. Очень подробно еще в XIX веке описывает первую систему жизнеобеспечения, первую одежду космонавта и что иное, как скафандр. И надо сказать, что костюм очень похож на современный. Во втором отсеке вдоль стен предлагает расположить баллоны с запасом кислорода, а посередине противоперегрузочные ванны. Впервые Циолковский предлагает использовать, как он пишет, бесплатную даровую солнечную энергию для отопления и освещения ракеты. И таким, наверное, прообразом его идеи становится солнечная батарея, которая сегодня есть на всех космических аппаратах. А в третьем отсеке предлагает расположить насосы для подачи топлива в топливный бак. В качестве горючего он предлагает брать жидкий водород, а в качестве окислителя кислород, только жидкий.»

За 100 лет и 17 дней после рождения Константина Эдуардовича первый ракетный поезд достиг настоящей космической орбиты с космическим аппаратом. Это был первый искусственный спутник Земли, который был создан его духовным преемником Сергеем Павловичем Королевым. Этот космический аппарат возвестил о начале космической эры, той эры, отцом которой был он, калужский учитель, доказавший, что человечеству не вечно жить в своей колыбели.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, насколько дальновидными были идеи Константина Эдуардовича. Проекты ракеты, система жизнеобеспечения, использование солнечной энергии – всё это появилось задолго до начала реальных космических запусков.

В начале XX века идеи Циолковского оставались теоретическими расчётами. Но именно они позже легли в основу практических разработок.

В Калуге, где прошла большая часть жизни Циолковского, установлен памятник, изображающий его рядом с молодым Сергеем Королёвым. Эта композиция стала символом преемственности поколений.

Давайте представим, какой могла бы быть их встреча.

Театральная постановка «Связь времён»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Константин Эдуардович Циолковский

– Сергей Павлович Королёв

Сцена

Небольшой кабинет. Стол, книги, чертежи. На столе – модель ракеты. У окна сидит Циолковский. Входит молодой Королёв.

Рассказчик:

– 1930 год. Молодой инженер Сергей Павлович Королёв приезжает в Калугу. Он занимается планеризмом, проектирует собственные летательные аппараты и мечтает о больших высотах. Перед ним – Константин Эдуардович Циолковский. Учитель из Калуги, который задолго до этого дал научное обоснование полёта за пределы атмосферы.

Королёв останавливается у стола.

Королёв

(с уважением)

– Константин Эдуардович… я читал ваши работы. О реактивном движении. О ракете на жидком топливе.

Циолковский поднимает взгляд.

Циолковский

(спокойно)

– Значит, вы думаете о будущем.

Королёв делает шаг вперёд.

Королёв

– Вы пишете, что ракета может выйти за пределы атмосферы.

Это возможно?

Небольшая пауза.

Циолковский

– Теоретически – возможно.

Я сделал расчёты.

(пауза)

Но расчёты должны стать делом.

Королёв внимательно смотрит на чертежи.

Королёв

– Значит, нужно строить.

Циолковский слегка кивает.

Циолковский

– Нужны люди, которые не испугаются трудностей.

Путь будет долгим.

Тишина.

Королёв

(тихо, но твёрдо)

– Я буду работать.

Циолковский

– Тогда работайте усердно.

Только терпение и труд приводят к результату.

Королёв кланяется и медленно выходит.

Пауза.

Рассказчик:

– Время покажет, как мысль становится делом.

Свет постепенно гаснет.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– На самом деле документальных свидетельств, подробно описывающих эту встречу, не сохранилось.

Более того, в 2022 году в Музее космонавтики в Москве проходила выставка «Невстреча», где были представлены архивные материалы, объясняющие происхождение мифа о личной встрече Сергея Павловича Королёва с Константином Эдуардовичем Циолковским.

Но несомненным остаётся другое – влияние трудов Циолковского на Королёва огромно. Именно Сергей Павлович стал тем конструктором, который воплотил теоретические расчёты в реальность и сделал их частью истории человечества.

Теперь обратимся к началу его жизненного пути.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Сергей Королёв родился 12 января 1907 года в Житомире в семье учителя русского языка. Вскоре его родители разошлись, и он долго жил у бабушки и дедушки.

«В 1911 году, когда Королёв жил у бабушки в городе Нежин, это современная Черниговская область, туда приехал на гастроли, назовём так, известный лётчик Сергей Уточкин. А он именно гастролировал по городам Российской империи и совершал показательные полёты на аэроплане.»

«С начала XX века самолёт был действительно диковинкой. Это как вот... даже не знаю, с чем сравнить. Ну, действительно, железная птица летает в небе и управляет человеком.»

«И существует информация, которая вроде как в семье хранилась, что маленький Серёжа, ему было 4,5 года, с бабушкой как раз присутствовал на этом полёте, видел этот полёт, хлопал в ладоши. То есть, естественно, на пацана полет воздушной птицы произвел впечатление. Ну, можно, конечно, считать, что вот тогда уже появилась любовь к авиации.»

В 1924 году Королев стал студентом Киевского политехнического института. А в 1926 году – Московского высшего технического училища имени Баумана. К этому времени он уже серьезно занимался планеризмом. Он и летал на планерах, и сам их конструировал.

«В 17 лет он спроектировал и защитил конструкцию планера, который был способен делать мертвые петли. Планер был рекомендован к производству.»

«Сам Королев летал, причем очень успешно летал. У него был личный рекорд продолжительности парения 4 часа 19 минут. Это очень хороший результат для того времени. И он тогда получил, кстати, удостоверение пилота-парителя. То есть это дипломированный планерист. И еще интересно, что в следующем году, в 30-м году, он окончил московскую летную школу ОСОАВИАХИМ. То есть он научился пилотировать самолеты.»

В августе 1931 года происходит еще одно важное событие его жизни. Он женится. Супругой Королева становится 24-летняя Ксения Винцентини. Молодой врач-хирург из семьи потомков итальянских переселенцев в России.

«Они познакомились еще в молодости и рассказывают, чего только Королев не делал, чтобы привлечь ее внимание. И в море глубже всех нырял, и на руках ходил, даже как-то раз делал стойку на руках на крыше двухэтажного дома. И все-таки в конце концов ее завоевал.»

«В 1935 году родилась дочь Наталья, это единственный ребенок Сергея Павловича Королева.»

В начале 30-х 24-летний Королёв – это уже взрослый человек и специалист в области авиации. Но как раз в это время в жизнь Королёва ворвались ракеты.

В начале 30-х Королёв познакомился с книгами Константина Циолковского и Фридриха Цандера. Они оба были убеждены, что вскоре человечество начнет освоение межпланетного пространства с помощью ракет с реактивными двигателями.

«Королёв прочитал некоторые брошюры Константина Эдуардовича Циолковского, который теоретически обосновал, что с помощью реактивного двигателя, установленного на летательный аппарат, можно покорить очень большие высоты и скорости. А, естественно, Королёв, как авиаконструктор, хотел, чтобы его сконструированные им летательные аппараты покорили большие высоты и скорости. И он начал примерять, а как с помощью реактивного двигателя это можно осуществить.»

«И тут до него доходит, что если к самолёту приделать ракетный двигатель, то этот самолёт будет улетать всё дальше, дальше, дальше.»

А ещё немного позже Королёв понимает, что реактивный самолёт для освоения космоса – это не то. Нужны ракеты.

«Можно и на ракету поставить этот реактивный двигатель, и с помощью ракеты покорять большие скорости и высоты. Ему всегда было свойственно такое умение заглядывать вперед, вот что-то новое сразу как-то рассмотреть и делать ставку на это новое. И вот тут он, видимо, как-то интуитивно почувствовал, что вот за ракетами в данной ситуации будущее.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как формировался характер Сергея Павловича Королёва. Детское впечатление от полёта, годы учёбы, планеризм, первые самостоятельные конструкции. Это путь человека, который не просто мечтает, а учится работать, рассчитывать, проверять, исправлять.

В начале 30-х годов перед ним открывается новое направление – реактивное движение. Королёв уже состоявшийся авиационный инженер. Но он понимает, что возможности самолёта не бесконечны. Если человек хочет подняться выше, нужны другие решения.

Этот поиск приводит его к людям, которые думают о ракете как о будущем техники.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из книги Ярослава Голованова «Королёв: факты и мифы» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Дела новой планерной школы (строго говоря, это был, конечно, кружок) заставляли Сергея Королева чаще бывать в Центральном совете Осоавиахима, где размещалось Бюро воздушной техники, членом которого он быстро стал. Здесь, на Никольской улице, и познакомился Сергей Павлович Королев с Фридрихом Артуровичем Цандером и очень скоро превратился для Группы изучения реактивного движения в совершенно незаменимого человека.

В письме от 20 сентября 1931 года секретарь ЦГИРД так писал Циолковскому о планах работы группы:

«…популяризация проблемы ракетного движения, лекционная деятельность, лабораторная работа и т.д. Основной же частью является применение реактивных приборов и опыты.

Для того чтобы сколотить вокруг группы необходимый актив и собрать воедино энтузиастов, для того чтобы расшевелить как следует нашу общественность и поставить нашу проблему в порядок дня, как наступившую эру ракеты, — мы строим первый советский ракетоплан».

Речь идет о ракетоплане Королева.»

Ведущий продолжает:

– В прочитанном отрывке упоминается письмо, адресованное Константину Эдуардовичу Циолковскому. Это важно.

Значит, те, кто начинал строить первые ракетные аппараты, уже осознавали себя продолжателями его идей. Его расчёты становились не только теорией, но и основой для практической работы.

Так складывалась преемственность – от научной мысли к инженерному делу.

Королёв оказывается в центре этого движения. Он не просто участник кружка – он организатор, конструктор, человек, который умеет объединять вокруг себя единомышленников и брать на себя ответственность.

Но история редко развивается по прямой линии. Во второй половине 30-х годов страну накрывает волна репрессий. Под подозрение попадают военные, учёные, инженеры. Аресты начинаются и в институте, где работает Королёв. Судьба человека, который мечтал о небе, делает резкий и трагический поворот.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Во второй половине 30-х годов СССР накрыла волна репрессий. Был, в частности, арестован, а потом и расстрелян один из покровителей ракетного НИИ, маршал Тухачевский. Его обвинили в подготовке заговора против советского руководства. Начались аресты и в НИИ, где работал Королёв. Его взяли 27 июня 1938 года. Показания на него выбили у ранее арестованных сотрудников института.

«Было письмо, в котором перечислялись вот эти самые прегрешения Королева, что конструируют крылатые ракеты, запуски безрезультатные, а деньги уходят. Вот смотрите, человек вредит государству. А тогда это очень была такая востребованная уголовная статья «вредительство». А дальше уже пошло – враг народа, вредительство, контрреволюция, избитые формулировки такие.»

«Из Сергея Павловича все-таки выбили признательные показания о том, что он по предварительному сговору с 1935 года, там определенный список фамилий, действительно занимался подрывной деятельностью, это у них была такая маленькая троцкистская ячейка.»

«Допросы сопровождались физическим воздействием. И, так скажем честно, далеко не каждый человек может выдержать это физическое воздействие и даже не признать то, в чем он не виноват. Поэтому, конечно, часть обвинений Королев был вынужден признать.

27 сентября 1938 года Королев был приговорен к 10 годам заключения.

«Направили его отбывать наказание на Колыму, на золотоносный прииск Мальдяк. И он туда прибыл летом 1939 года. Где-то полгода провел на прииске. Но за это время он там цингу заработал, массу еще других заболеваний, потому что условия труда-то были очень нечеловеческие, скажем честно. Если бы он остался дальше сидеть на этом прииске, то вот эту зиму с 39 на 40 он бы уже вряд ли бы пережил, он бы просто там умер.»

«И единственная поговорка с того времени осталась – «ненавижу золото». Вот этот лагерь, в котором он сидел, работал там, этот лагерь был по добыче золота. И он не дарил после этого и золото, никогда, естественно, не носил ничего. Вот ненавижу золото.»

Тем временем мама Королева, Мария Баланина, пыталась помочь сыну. Она обратилась к знаменитым советским летчикам Михаилу Громову и Валентине Гризодубовой.

«Они к тому времени уже были героями Советского Союза и, что немаловажно, депутатами Верховного Совета СССР. А депутат Верховного Совета мог подать как депутатский запрос, в том числе и в НКВД. И они не побоялись, далеко не каждый согласился бы идти против такого всесильного ведомства. Они знали Королёва прекрасно. И они подали вот эти заявления, что просим пересмотреть его дело.»

10 июня 1940 года Королёву вынесли новый приговор – 8 лет заключения.

«И тут он написал, сидя в тюрьме, два письма. Одно на имя Сталина, главу государства, и второе на имя Берии, наркома внутренних дел, где он писал, что я не виноват, что это ошибка, и я прошу разрешить мне продолжать работу по созданию ракетных скоростных самолетов для Советского Союза.»

Его действительно отправили на работу по специальности. Четыре года он провел в специальных конструкторских бюро тюремного типа. Сначала под Москвой, потом в Казани. В них работали арестованные конструкторы и техники. Такие тюремные КБ стали называть «шарашками».

«И вот туда чудом, буквально чудом попал Сергей Павлович. Потому что чудом, потому что, конечно, по сравнению с конструкционным лагерем и вообще вот с ГУЛАГом, это что-то другая жизнь была. Да, это была охраняемая, это была тюрьма, но, конечно, это был не лагерь.»

«Одна из таких шарашек располагалась недалеко от МГТУ имени Баумана, где учился Королёв, вот в этом здании. На его крышу заключённых конструкторов выпускали покурить. И первое, что с этой крыши видел Королёв, это своё родное училище, где прошли его лучшие годы. Можно только догадываться, что он тогда переживал и о чём думал.»

«И вы знаете, он же не сломался. Вот всё великое, всё, что было сделано для советской

космонавтики, было сделано после этого.» В июле 1944 года Королёва освободили досрочно. Со снятием судимости, но без реабилитации. «Тебя как бы простили, выпустили из тюрьмы, но не сказали, что ты невиновен.» Официально Королёва реабилитировали только в 1957 году. К тому времени он был уже героем социалистического труда и засекреченным главным конструктором. Создателем первых советских баллистических ракет и первого в мире искусственного спутника Земли.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели один из самых тяжёлых периодов в жизни Сергея Павловича Королёва. Арест, лагерь, болезнь, годы заключения. Судьба человека, который мечтал о небе, оказалась связана с суровыми условиями Колымы и тюремными конструкторскими бюро.

Но эти испытания не сломили его. Даже в заключении он продолжал думать о ракетной технике, писал письма с просьбой разрешить ему работать по специальности. Он оставался конструктором – человеком, для которого главное дело жизни было важнее личных обид.

После освобождения Королёв возвращается к своей работе. Именно этот путь приведёт его к роли Главного конструктора и к созданию ракет, которые изменят ход мировой истории.

Школьник выходит на сцену и читает цитату лётчика-космонавта Алексея Леонова:

«Он никогда не был озлоблен… Он никогда не жаловался, никого не проклинал, не ругал. У него на это не было времени. Он понимал, что озлобленность вызывает не творческий порыв, а угнетение»

Ведущий продолжает:

– Так о Сергее Павловиче вспоминал человек, который сам открыл новую страницу космической истории, – Алексей Архипович Леонов.

Испытания могли ожесточить Сергея Павловича Королёва. Но они только укрепили характер.

Впереди был новый этап – этап создания отечественной ракетной техники. Этот этап приведёт страну к запуску первых баллистических ракет, а затем и к выходу человека в космос.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

13 мая 1946 года в Москве был создан секретный НИИ-88. Ему предстояло заниматься разработкой ракетной техники. Вскоре Королёв занял должность его главного конструктора. В 1948 году прошли успешные испытания первой советской баллистической ракеты Р-1. Во многом она была копией немецкой Фау-2.

«Естественно, можно создавать что-то своё, но время не ждёт. И поэтому было принято решение: «Давайте тогда не будем что-то своё». И вот они взяли эту Фау-2, внесли кое-какие усовершенствования туда, естественно. Потому что что тупо копировать-то? Всё равно есть что улучшить. И получилась ракета Р-1. Королёв уже сразу понял, что это уже всё, это прошлый век, как говорится, нужно идти вперёд.»

«Эта ракета стоит на въезде в подмосковный город Королёв, названный так в 1996 году в честь конструктора. Именно здесь, в этом городе, располагался и секретный НИИ-88, а потом конструкторское бюро Королёва, где разрабатывали ракеты и пилотируемые корабли. Сейчас это ракетно-космическая корпорация «Энергия». Ну а это ракета Р-2, вторая по счёту разработка Королёва.»

«И вот если у Р-1, копии, Фау-2, дальность полёта была 270 км, то уже у Р-2, именно разработки Королёва, она была 600 км. Это уже в два с лишним раза больше. Но он и на этом не остановился.»

«Наступил день пуска ракеты Р-5М с атомным зарядом.»

2 февраля 1956 года с полигона Капустин-Яр в Астраханской области стартовала ракета с ядерной боеголовкой на борту. Через 10 минут 30 секунд, пролетев 1190 километров, боезаряд взорвался в пустыне в районе Аральского моря.

«Первая в нашей стране, которая могла нести ядерный заряд. Дальность у ней полета была тоже прекрасная – 1200 километров. То есть можно было на расстоянии 1200 километров доставить атомную бомбу и там её взорвать.»

За разработку этой ракеты Королёву присвоили звание Героя социалистического труда. Но дальность полёта в 1200 километров — это не так уж и много. До главного потенциального противника СССР США Р-5 точно не добьёт. Поэтому одновременно с работой над ней под руководством Королёва создается двухступенчатая межконтинентальная баллистическая ракета Р-7. В историю она вошла под названием «Семёрки». Дальность её действия – 8 тысяч километров.

«Это, чтобы было понятно, от Москвы до Вашингтона. Как раз достижимая цель.»

Для испытаний ракеты построили секретный полигон номер 5 в Казахстане. Это нынешний космодром Байконур. 27 августа 1957 года в советских газетах появилось сообщение ТАСС об успешном испытании сверхдальней многоступенчатой ракеты.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– В послевоенные годы начинается новый этап в истории отечественной науки. Создаются научно-исследовательские институты, формируются конструкторские коллективы. В 1946 году появляется НИИ-88, и Сергей Павлович Королёв становится его главным конструктором.

Под его руководством создаются первые баллистические ракеты – от Р-1 до Р-7. Каждая новая разработка увеличивает дальность, точность, возможности техники. Но для Королёва это было не просто наращивание километров. Он понимал, что за баллистической ракетой скрывается другое будущее – космическое.

Вокруг него складывается особая команда – Совет главных конструкторов. Это объединение людей разных специальностей, которые работают как единое целое.

Школьник выходит на сцену и читает цитату из книги Бориса Евсеевича Чертока «Ракеты и люди» на фоне демонстрации слайдов из презентации (можно читать фамилии без инициалов):

«В истории нашей ракетно-космической техники решающая роль принадлежит академику Сергею Павловичу Королеву и созданному под его началом Совету главных конструкторов, не имевшему прецедента в истории мировой науки… По мере расширения сферы деятельности Совет обогащался новыми именами и в последующие годы космической эры в него вошли A.M. Исаев, С.А. Косберг, А.Ф. Богомолов, А.Г. Иосифьян, Ю.С. Быков, А.С. Мнацаканян, Н.С. Лидоренко, Ф.Д. Ткачев, С.А. Алексеев, В.А. Хрусталев, Г.И. Северин, А.Д. Конопатов. Для всех этих людей Королев был признанным вождем, руководителем и полководцем советской космонавтики...»

Ведущий продолжает:

– Эти слова принадлежат Борису Евсеевичу Чертоку – одному из ближайших соратников Королёва.

Совет главных конструкторов стал уникальным явлением. Впервые в истории страны сложилась система, в которой сложнейшие задачи решались коллективом единомышленников, объединённых общей целью.

Созданная под руководством Королёва ракета Р-7 стала межконтинентальной. Но её значение оказалось шире военного назначения.

Наступал момент, когда ракетная техника должна была выйти за пределы Земли.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

Идея искусственного спутника Земли уже витала в воздухе. Над ней работали и в СССР, и в США. Первый советский спутник должен был быть сложным и тяжелым, массой более тонны, из которой 200-300 килограмм приходилось бы на научную аппаратуру. Настоящая космическая лаборатория. Но работы затягивались, и тогда Королев обратился в правительство.

«По данным, и в том числе нашей разведки, и по другим данным, американцы шли вот ноздря в ноздрю. Ну, казалось, что они могут нас опередить. И тогда Сергей Павлович, опять же, убеждает тех людей, которые были над ним, что надо не ждать вот этой лаборатории и запускать самый простой спутник. Он так и назывался ПС-1. Простейший спутник-1.»

«Новый спутник получился небольшим шаром с хвостами-антеннами. Диаметр 58 см, вес 83 кг 600 г. На борту установлен радиопередатчик, рассчитанный на 21 день вещания. Его создатели точно предвидели, что его сигналы, отправленные с орбиты, вызовут в мире настоящий фурор.»

«На страницах газет появились веселые рисунки – вот старушка Земля слушает голос своего новорожденного внука, Луна за непривычным для нее занятием изучением азбуки… Спутник»

Спутник 2 октября 1957 года Королёв сообщил в Москву о готовности к пуску. Но с ответом Москва тянула. Тогда он решил действовать на свой страх и риск.

«Решение о том, что нужно запустить спутник, нет, оно было не за советским руководством. Собственно, когда происходили финальные работы над ракетой, начало октября, 1957 год, о финальном пуске, вот именно 4 октября в 22 с хвостиком, в вечернее время Королёв принимал сам, не дознавшись ответа от Москвы. Я это подчеркну, что вот именно инициатива запуска первого спутника – это исключительно Королёв, без какой-либо указки сверху вообще.»

4 октября 1957 года в 22.28 по московскому времени с полигона Тюра-Там в Казахстане состоялся пуск. Через 314 секунд после старта спутник начал подавать сигналы. Уже через месяц в космос полетела собака Лайка.

«Собачка Лайка, которая, к сожалению, поняла в один конец, но она сделала очень важное. Она доказала, что вообще жизнь там возможна. Ведь вообще ничего не было известно. Кроме фантастики, фантастических романов и трудов Циолковского, который предполагал, теоретически, естественно, абсолютно, как поведет себя человек, что будет с мозгом, что будет с кровообращением, что будет с физиологией, ничего не понятно. Только предположения и расчеты. Вот эта вот, собственно, собака доказала, что жизнь там возможна.»

Американцы запустили свой спутник лишь 1 февраля 1958 года. Так что Советский Союз с полным правом праздновал свой космический триумф.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– 4 октября 1957 года началась космическая эра.

Первый искусственный спутник Земли был невелик по размеру и прост по устройству. Но его позывные услышал весь мир. Для нашей страны это было не просто техническое достижение – это было свидетельство научной силы, труда тысяч людей и веры в собственные возможности.

От расчётов Циолковского к чертежам и испытаниям Королёва – этот путь занял десятилетия. И теперь результат стал очевиден всему человечеству.

В одной из своих статей, опубликованных под псевдонимом – профессор К. Сергеев, Сергей Павлович Королёв так писал о первом спутнике.

Школьник выходит на сцену и читает цитату Сергея Павловича Королева:

«Он был мал, этот самый первый искусственный спутник нашей старой планеты, но его звонкие позывные разнеслись по всем материкам и среди всех народов как воплощение дерзновенной мечты человечества…»

Ведущий продолжает:

– В этих словах чувствуется не только гордость конструктора за выполненную работу, но и понимание исторического масштаба события.

Спутник стал символом новой эпохи. Он показал, что наша страна способна выйти на передовые рубежи науки и техники.

Для Королёва запуск спутника стал не итогом, а отправной точкой.

Впереди был полёт человека в космос и новые победы отечественной космонавтики.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

Первый полет человека в космос стал настоящим триумфом Советского Союза. А потом были и другие космические победы. Полет Германа Титова, Валентины Терешковой, первый групповой полет. Пуски автоматических станций к Луне, Марсу и Венере. 18 марта 1965 года Алексей Леонов совершил первый в истории выход человека в открытый космос.

«Весна, заря, я Алмаз. Весна, заря, я Алмаз. Человек вышел в космическое пространство. Человек вышел в космическое пространство.»

«Я глубоко убежден, что если бы на месте Королева был другой человек, то быстрее всего таких бы впечатляющих успехов отечественной космонавтики бы не было. Или же они были бы, но более растянутые по времени. Королев все-таки умел заглядывать вперед и начинал какую-то тематику еще до того, как о ней заговорили вообще вслух. Это раз. Второе, он умел мужественно переносить неудачи.»

Но о Королеве тогда не писали в газетах. Он не стоял на трибунах рядом с руководителями страны, и его не показывали по телевидению. Он был, наверное, одним из самых засекреченных людей в стране.

Говорят, что однажды, в День космонавтики, Королёв пришёл на торжественное заседание и хотел пройти в первые ряды. Но его не пустили. «Эти места только для тех, кто имеет непосредственное отношение к космонавтике», – сказали ему.

«Да, он был тотально секретный. Если где-то заходила речь о том, кто все эти ракеты делает, то он везде описывался как некий главный конструктор.»

«Никто не знал, кто является как раз главным конструктором, создателем всей вот этой знаменитой космической техникой, которую создавал Советский Союз.»

В газетах и журналах несколько раз появлялись его статьи, но подписанные псевдонимом. 1 января 1964 года газета «Правда» напечатала, например, статью «С Новым космическим годом». Ее автор был профессор К. Сергеев.

«У него был псевдоним профессор К. Сергеев. Под этим он больше опубликовался. У него и научные статьи публиковались под этим именем.»

«Был очень интересный эпизод. Дело в том, что после окончания МВТУ Королев первое назначение, куда он получил, было КБ такого французского авиаконструктора, Поля Ришара, он работал в Советском Союзе, и потом этот Ришар уехал из Советского Союза обратно во Францию, а в этом КБ у него молодыми конструкторами работали такие будущие известные конструкторы, как Антонов, Камов, Лавочкин и Королев.»

В 1965 году уже знаменитый на весь мир конструктор самолетов Анн Олег Антонов встретил на авиасалоне в Ле-Бурже того самого Поля Ришара, у которого когда-то начинал работать.

«И они разговорились, и он говорит, Олег, а ты не знаешь, как там Сергей Королев? Вроде бы такой перспективный паренек был. Вот ты там известен, Лавочкин, Камов. А он, что с ним случилось? И Антонов ничего ему не ответил, отвел глаза, сказал, ну, не знаю, как-то он так пропал. То есть даже вот здесь, в таком разговоре, он побоялся сказать, что Королев – это вот тот самый, благодаря которому началась космическая эра.»

В 1957 году французский винодел Анри Мэр заключил пари. Он утверждал, что спутники никогда не сфотографируют обратную сторону Луны. В случае проигрыша Мэр обещал выставить тысячу бутылок шампанского тому человеку, благодаря которому это произойдет. А уже в октябре 1959 года королевская автоматическая станция «Луна-3» сделала снимки ее обратной стороны.

«И тот самый мэр оказался человеком слова. Он консульство, посольство местное, и начал спрашивать, а кто у вас там главный конструктор. Я ему пари проиграл. Ну и в общем и целом ему сказали высылать в итоге это шампанское на адрес Академии наук СССР.»

«Он бы мог получить две Нобелевские премии, как раз за пуск космического аппарата на орбиту, за разработку первого искусственного спутника Земли, и за полёт Юрия Алексеевича Гагарина в космическое пространство.»

Говорят, что Нобелевский комитет тогда интересовался, кто разрабатывал советскую ракетно-космическую технику. Однако имя Королева было засекречено, а Хрущев заявлял, что одного человека назвать нельзя, и что творцом новой техники в СССР является весь народ. После запуска первого спутника Земли Королеву присвоили степень доктора технических наук без защиты диссертации, по совокупности заслуг.

«А на следующий год, уже в 1958 году, он был избран действительным членом Академии наук, то есть академиком он стал. Каждый год издается справочник Академии наук, где перечисляется член-корреспондента, академики, и даются их телефоны даже. Так вот Королев там был под своей собственной фамилией. Единственное, не было написано никакого адреса, был только его служебный телефон. Я не думаю, что подавляющее большинство академиков вообще знали, что Королев и главный конструктор, который упоминается в газете, это одно и то же лицо.»

Сам Королев однажды сказал, «Мы рудокопы, мы под землей, нас никто не видит и не слышит.» Хотя под руководством главного конструктора находилась целая космическая отрасль. Разработка и производство ракет-носителей, пилотируемых кораблей, спутников, автоматических межпланетных станций.

«Нужно было еще и руководить отраслью, в которой трудилось более 600 тысяч человек. Естественно, он был инженером, он был талантливым инженером. Он умел не то, чтобы даже придумывать какие-то технические решения, потому что у него было много талантливых инженеров в подчинении.

«Он однозначно был талантливейшим организатором, но при этом всё-таки он был прекрасным конструктором. Только первый искусственный спутник полетел, а он уже думает: «А давайте человека запустим, а давайте к Луне полетим». Осуществили это: «А стыковку в космосе? А на Луну человека высадить?» Опять-таки, это нужно понимать, что можно вообще это сделать, нельзя. То есть предвидение техническое иметь.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Полёт Юрия Гагарина, выход Алексея Леонова в открытый космос, автоматические станции к Луне и планетам – всё это стало частью истории нашей страны и всего человечества.

За этими победами стоял человек, имя которого тогда почти не звучало вслух. Он не стоял на трибунах, не давал интервью, не был героем газетных полос. Он оставался засекреченным Главным конструктором, но его значение прекрасно понимали те, кто работал рядом с ним.

Мы уже обращались к словам Алексея Архиповича Леонова. И вновь вспомним, как он говорил о Сергее Павловиче.

Школьник выходит на сцену и читает цитату лётчика-космонавта Алексея Леонова:

«Без Королёва не было бы ни Гагарина, ни выхода в открытый космос»

Ведущий продолжает:

– Эти слова точно определяют масштаб его личности.

Мы ещё отдельно будем говорить и о Гагарине, и о Леонове, и о других космонавтах. Но сегодня важно понять: за каждым полётом стоял труд огромного коллектива, объединённого Сергеем Павловичем Королёвым.

Он умел видеть дальше других и начинал работу над тем, о чём ещё только начинали мечтать.

И только в январе 1966 года вся страна узнала, кто был тем самым Главным конструктором.

Демонстрируются видеоматериалы (7-я часть):

16 января во всех советских газетах появились сообщения о смерти Королева. Некрологи были подписаны руководителями страны. Именно тогда миллионы людей узнали, что он был тем самым таинственным главным конструктором, настоящим отцом советской космонавтики.

«Я бы сказал, что это не только советская, потому что космические программы многих стран основываются на том, что изобрел Сергей Павлович. Это на все 100% можно сказать, что это действительно отец космонавтики, в принципе, может быть, даже мировой космонавтики.»

Похороны Королёва состоялись 18 января 1966 года. Они проходили на Красной площади с государственными почестями. Удивительно, всего лишь несколько дней назад о Королёве знали лишь те, кто работал с ним. Но теперь площадь была заполнена народом.

«Вся страна узнала, кто такой Сергей Павлович Королев. И естественно, у всех появился интерес к этой фигуре. Все поняли, кому они обязаны этими всеми достижениями.»

«Роль Сергея Павловича для мирового сообщества была такой же, как у Прометея. Только Прометей дал людям огонь, а Королев дал людям возможность полета в космос. Это абсолютная величина. Он сотворил вещь, которая летит со скоростью, которая превышает 30 скоростей звука. И сделал это первым в истории. Только представьте, вы находитесь на окраине Москвы, вы находитесь на Красной площади. Скорость эта такова. И, естественно, это был качественно новый скачок в какую-то новую эру, в какую-то новую эпоху для человека.»

Ракеты, разработанные Королёвым, и сегодня выводят пилотируемые корабли на орбиту.

«Королёвская «семёрка» выводила в космос и первый спутник, и собачек, и первых космонавтов, и межпланетные зонды. А ракета «Союз», которая сейчас выводит на орбиту современные космические аппараты, является глубокой модернизацией ракеты Р-7. Так что, по сути, труды Королёва живут по сей день.»

Если бы Королёв умер не так рано, он бы наверняка придумал ещё не один космический аппарат. Сам он говорил, что перспективы космонавтики беспредельны, как сама Вселенная. Однажды его спросили, почему все-таки в 50-х, 60-х годах произошел прорыв в космос. Королев ответил, мы бы не двинулись вперед, если бы не решались на смелые шаги в неизвестное.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– В январе 1966 года страна простилась с Сергеем Павловичем Королёвым. Только тогда миллионы людей узнали имя человека, который стоял у истоков космической эры.

Но начатое им дело не остановилось. Ракеты продолжили взлетать. Корабли – выходить на орбиту. Космическая программа развивалась, и имя Главного конструктора стало частью истории нашей страны и всего человечества.

Мы начали сегодняшний разговор с имени Константина Эдуардовича Циолковского – русского учителя, который сумел увидеть будущее.

Сергей Павлович Королёв сделал следующий шаг – он добился того, чтобы это будущее стало реальностью.

Один доказал, что полёт возможен. Другой сделал так, чтобы человек действительно полетел.

Первый спутник, первый человек в космосе, первый выход в открытое пространство – всё это стало вкладом нашей страны в мировую историю.

Их пример очень важен сегодня. Потому что каждое поколение продолжает этот путь. И будущее зависит от тех, кто готов учиться, трудиться и брать на себя ответственность за большие дела.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (7 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Голованов Ярослав. Королев: факты и мифы. Жанр: Историческая проза. — Издательский дом: «Наука»., 1994.

К. Сергеев. С Новым космическим годом!: — М. : Правда, 1964

Циолковский К.Э. На Луне. Фантастическая повесть — М.: Детская литература, 1984.

Черток Б. Е. Ракеты и люди. — М.: Машиностроение, 1999.

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Ерофей Павлович Хабаров и Геннадий Иванович Невельской»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и профессионального облика Ерофея Павловича Хабарова и Геннадия Ивановича Невельского;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к образам героев.

Основные понятия:

– освоение территории, преемственность поколений, служение Родине, ответственность за решение, личный выбор, мужество, труд первопроходцев, исследовательская деятельность, государственные интересы, историческая память, вклад России в мировую историю.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки и сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение Петра Комарова «На краю России» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Азиатской волной Амура,

Криком зверя во мгле ночной,

Потайною тропой маньчжура

Ты пугал меня, край лесной.

Ни церквей на холмах зеленых,

Ни плакучих берез в полях —

Только кедры на горных склонах,

Где за соболем шел гиляк.

Но сейчас, кого ни спроси я,

Все ответят наперебой:

Ты и здесь обжилась,

Россия, С неподкупной своей судьбой!

Дни летят косяком гусиным...

Сопки. Мари. Тайга. Вода.

С Ерофеем — крестьянским сыном —

Ты из Вологды шла сюда.

На чукотский всходила берег,

Где туманы плывут с утра,

Где над скалами поднял Беринг

Государственный флаг Петра.

Землеходцы пришли босые,

Топором прорубая путь.

Не забудь их, моя Россия,

Добрым именем помянуть!

Не найдешь той минуты краше,

Когда люди сказать смогли:

Все здесь русское, все здесь наше —

От Москвы до конца земли...

Где-то есть, под Рязанью, что ли,

Не такие, как здесь, места:

За селом — с васильками поле,

Неба звонкая высота.

Что же, пусть небеса другие

Опускаются надо мной —

Ты и здесь мне мила, Россия, —

Край суровый мой, край родной!

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Только что прозвучали строки поэта Петра Комарова. В них – ощущение огромного, сурового края, где когда-то не было привычных нам городов, дорог, храмов. Где была тайга, река, горы… и неизвестность. Но в этих же строках звучит и другое: этот край стал частью России. Как это произошло?

Освоение Дальнего Востока – это не одно событие и не одно открытие. Это долгий путь, который проходили разные поколения людей. Одни – первыми шли в неизвестность, открывали реки и земли, рисковали жизнью. Другие – приходили вслед за ними и делали эти земли частью страны. И благодаря этому труду сегодня Дальний Восток – это Россия.

Но у любого большого пути есть начало. И сегодня мы попробуем увидеть, как всё начиналось – с человека, который одним из первых вышел к великой реке Амур. Его звали Ерофей Хабаров.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Ерофей Хабаров – легендарный первопроходец, крестьянин из-под Великого Устюга, житель Мангазеи. Отсюда он ходил на Таймырский полуостров и приток Енисея Хету, а прославился тем, что открыл для России огромные территории Приамурья.

О ранней жизни этого сибирского Колумба известно немного. Первый раз Ерофей Хабаров снялся с места не по своей воле. Его родную деревню смыли воды Северной Двины, и Хабаров пошел искать счастье в Сибири. Но сибирское счастье в 17 веке было тяжелым. Этот безбрежный край обещал и огромные прибыли на добычу пушнины, но и сколько людей сгинули в нем без следа.

Предприимчивый помор неплохо было устроился на одном из притоков реки Лены. Завел мельницу, варницу, соль. Но нажитое приманило внимание воеводы Головина. Тот просто отобрал все хозяйство у сибирского предпринимателя, а самого его заключил в Якутский острог. В этот момент Хабаров легко мог пополнить ряды сгинувших в Сибири. Ему уже было почти 50 лет, перспектив никаких, за душой ни гроша. Но власть в столичном Якутске поменялась, и новый воевода Дмитрий Францбеков, из крещенных в Православие прибалтийских немцев, дал бывалому сибиряку шанс.

Хабаров уговорил воеводу разведать земли южнее. Францбеков ссудил на это предприятие круглую сумму больше 2000 рублей. Хабаров собрал ватагу охотников и двинулся вверх по Лене и далее по реке Олёкме. Довольно скоро отряд вошел в землю дауров, однако народ этот буквально весь бежал. Хабаров обнаружил несколько городков, целых, иногда с полными амбарами зерна и не души. Наконец к казакам пришли переговорщики, некто князь Лавкай. Хабаров пытался уговорить даурского вождя миром принять подданство русского царя, уплатить Исаак, наконец открыть торговлю. «Мы пришли к вам торговать и привезли подарков много. Что ты обманываешь? Мы вас, казаков, знаем… Хотите всех нас побить и имение наше пограбить, жены детей в полон взять: поэтому мы и разбежались». К тому же дауры предупредили, что уже платят ясак некоему багдайскому хану.

Чуть позже воевода Францбеков даст инструкции Хабарову привести в повиновение и этого багдайского хана. К нему даже подготовят посольство, чтобы тот принял подданство русского царя, пока никто не предполагал, что под этим именем багдайский царь скрывается правитель самого большого государства в мире, император Китая. И отряд Хабарова, в лучшее время насчитывавший чуть больше 300 человек, фактически бросит этой силе вызов. Даже успешно, но об этом чуть позже.

5 июня 1650 года Хабаров ненадолго возвратится с отчетом к якутскому воеводе. Он расскажет, как «… по славной великой реке Амуру живут даурские люди, пахотные и скотные, и в той же великой реке всякой рыбы много против Волги, по берегам луга великие, пашни, леса темные, большие, соболя и всякого зверя много, государю казна будет великая... Даурская земля будет прибыльнее Лены, да и против всей Сибири будет место украшено и изобильно.»

Эти истории приведут весь Якутск к небывалому подъему. Тут же под руку атамана придет еще 170 охотников, тут же воевода наделит Хабарова новыми полномочиями, а его экспедиция превратится в государственное дело. Снова Лена, Олёкма, Амур. Несколько лет странствий, боев с воинственными племенами. Наконец, весной 1652 года русский отряд натолкнулся на нового противника. Хабаровцы зимовали в недавно срубленном Ачанском городке. Они уже привели под руку Москвы почти все местные племена. И вдруг однажды утром на них напали люди в доспехах. Числом в несколько раз больше, чем было у них – китайские воины. Сам Хабаров признавался, что уже все казаки, помолясь Спасу и Пречистой Владычице нашей Богородицы и угоднику Христову Николаю Чудотворцу, промеж собой прощались. И все же в смертельной рукопашной схватке русский отряд перерубил своих противников.

Хабарову пришлось на время отступить, слишком уж велик был китайский перевес в живой силе. Но победа под Ачанским городком утвердила на Амуре новую державу. Всего несколько лет понадобилось отряду казаков, чтобы над гигантским Дальневосточным краем поднялся новый флаг.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели судьбу человека, которому пришлось всё начинать заново. Потеряв дом, лишившись нажитого, он не остановился, а продолжил путь – туда, где ещё не было освоенной земли.

Походы Ерофея Хабарова стали одним из первых шагов России к Амуру. Это было время, когда многое решалось не приказами, а личной инициативой, смелостью и готовностью идти вперёд, несмотря на опасность.

Именно такими усилиями – трудом, риском, настойчивостью – открывались новые земли и прокладывался путь на восток.

О значении этого труда написано и в книге Федота Сафронова.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из книги Федота Сафронова «Ерофей Хабаров» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Одним из когорты богатырей-первопроходцев был помор-крестьянин Ерофей Павлович Хабаров, имя которого носят город Хабаровск и Хабаровский край, станция на Транссибирской магистрали и деревня в низовьях Киренги. Это благодаря его инициативе, труду, мужеству и настойчивости обширное и богатое Приамурье вошло в состав Русского государства ещё в середине XVII века, а в долине Верхней Лены были подняты первые десятины целины и построены первые соляные варницы.»

Ведущий продолжает:

– Так начиналось освоение Приамурья. Но со временем перед страной встали новые задачи.

Недостаточно было открыть эти земли – нужно было понять, где проходят их границы, как они связаны с морем, какое значение имеют для всей страны.

И тогда на смену землепроходцам пришли люди другой эпохи – морские офицеры и исследователи.

Они продолжили начатый путь, но уже решали задачи государственного масштаба. Одним из них стал Геннадий Иванович Невельской.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Родился Геннадий Невельской по старому стилю 23 ноября 1813 года в семье потомственного морского офицера в дворянской усадьбе Дракино Солигаличского района Костромской губернии. Сейчас об этом напоминает только памятная стела. В 16-летнем возрасте Геннадий Невельской поступил в Морской кадетский корпус, начальником которого был легендарный Иван Федорович Крузенштерн, первый русский мореплаватель, совершивший кругосветку. Дух путешествий витал в стенах учебного заведения. Кумирами тысяч юношей того времени были Беллинсгаузен, Лазарев, открывший шестой континент Антарктиду, Врангель, Литке, Станюкович. Мечтал о своих походах и кадет Невельской. Однако преподаватели сомневались в его способностях руководить экипажем судна.

«Кто говорит, что он росточком не вышел? Кто говорит, что царь на него косо глянул в то время… Значит, и говорят, что, мол, такого юношу на корабль к этим русским матросам, мол, не солидно посылать.»

Юноша был и вправду невысок, всего 156 сантиметров. Однако невероятно умен, за что в кадетском корпусе получил прозвище Архимед. Блистал он и знаниями морского дела, поскольку с детства увлекался рассказами о далеких путешествиях.

В городе Солигалич Костромской области в музее имени прославленного офицера сохранилась рукописная карта 18 века. Она принадлежала соседям Невельских, Пановым, которые были купцами и ходили на судах по северным морям Тихого океана до Аляски.

«Господа Пановы, Пётр Алексеевич, который обозначен сейчас тотьмским купцом, плавал из Охотска до берегов Аляски. Открыл ведь несколько островов в Северном Ледовитом океане. От них он, скорее всего, и знал о том, что Сахалин является островом. Ему необходимо было убедиться.»

Сведений о Крайнем Востоке тогда было мало, и все они противоречили друг другу. В офицерском классе Невельской активно изучал географию окраин Российской империи, огромная часть которых после подписания Нерчинского договора с Китаем в 1689 году фактически оставалась бесхозной.

«Тайга, Сихотэ-Алинь, очень холодное морское побережье китайцам было просто физически не нужно. И заморачиваться, грубо скажем, с освоением масштабных ещё этих территорий не было никакого ни экономического, ни политического смысла.»

Не представлял интереса этот дикий край и для Российской империи. Река Амур считалась неперспективной для судоходства, поскольку бытовало устойчивое мнение, что её устье терялось в песках между двумя перешейками полуострова Сахалин, а следовательно, не имело выхода в моря Тихого океана. К такому заключению пришли знаменитые мореплаватели Лаперуз, Браутон и Крузенштерн. Заходя в Татарский пролив с юга и с севера, они натыкались на отмели.

«Вот оно, устье Амура. Но разве могла такая большая река затеряться среди песков? Эта мысль не давала покоя молодому кадету Геннадию Невельскому, который во время обучения в морском корпусе только и делал, что изучал литературу и грезил попасть сюда за тысячи километров от родной земли.»

Свою службу на флоте Невельской начал в эскадре прославленного адмирала Литке. Но изученные вдоль и поперек европейские моря его не вдохновляли. Он по-прежнему мечтал о плавании на дикий Дальний Восток и заслужил свою удачу, буквально напросившись на должность капитана строившегося транспортного судна «Байкал», которое должно было отправиться с грузом из Кронштадта на Камчатку.

«В то время, понятно, никаких сибирских и транссибирских путей не было. Был Охотский тракт, который называли трактом смерти, и доставка грузов через него стоила бешеные деньги. Проще было в Петербурге или где-нибудь там, как говорится, в европейской части, значит, загрузить и вокруг, как говорится, шарика привести в целости и сохранности в большом объеме на Камчатку.»

21 августа 1848 года Байкал вышел из Кронштадта. Небольшой четырехмачтовый парусник мог развивать скорость до 8,5 узлов и обладал отличными мореходными качествами. Через северные моря Европы, затем Атлантический океан, минуя Южноамериканский мыс Горн, а далее Гавайские острова в Тихом океане, спустя 8 месяцев и 23 дня, фактически в рекордный по тем временам срок, Невельской и его команда прибыли в Петропавловск-Камчатский.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, каким был путь Геннадия Невельского к Дальнему Востоку. Сначала – учёба в Морском кадетском корпусе, служба на флоте, интерес к географии и дальним плаваниям. Потом – собственный, очень личный вопрос, который не давал ему покоя: может ли такая большая река, как Амур, действительно теряться среди песков и не иметь выхода к морю?

Перед нами человек не просто любознательный, а настойчивый и внутренне собранный. Невельской не хотел довольствоваться чужими выводами. Он стремился проверить всё сам. Именно это соединение знаний, воли и ответственности постепенно готовило его к будущим открытиям.

Но в судьбе таких людей важно увидеть не только службу и интерес к науке. Важно понять, какой ценой всё это давалось и что стояло за этим выбором в личной жизни. Об этом говорится в книге «Подвиги русских морских офицеров на крайнем востоке России».

На сцену выходят школьники и читают отрывок в изложении на современном русском языке:

«Адмирал пользовался глубоким уважением и любовью своей семьи, но интересы Отечества всегда ставил выше семейных. Его молодая жена, совсем недавно окончившая обучение, с редкой для того времени стойкостью и преданностью безропотно следовала за ним повсюду и разделяла с ним все лишения и опасности среди диких племён.

Глубоко задумав вопрос о присоединении Приамурского края к России, адмирал оставался верен ему до последних дней своей жизни. Ни женитьба, ни тяжёлое положение молодой жены, ни даже смерть их первой дочери не помешали ему довести начатое дело до конца.

Екатерина Ивановна не только никому не была в тягость, но, напротив, стала душой всего маленького общества. Она жила в одной комнате в наскоро поставленной избе, принимала местных жителей и понимала, что именно через них можно помочь мужу в его исследованиях. Случалось, что, оставаясь без необходимой пищи, она отдавала последнее гостям, чтобы расположить их к разговору и тем самым облегчить мужу путь к открытиям.»

После чтения ведущий продолжает:

– Этот отрывок помогает нам лучше понять Геннадия Ивановича Невельского как человека. Для него служение России было не красивыми словами, а делом, которое он ставил выше личного удобства и семейного спокойствия. И рядом с ним была жена, которая понимала значение этого дела и разделяла с ним все трудности.

Значит, перед нами не только морской офицер и будущий исследователь, но и человек, для которого чувство долга оказалось сильнее страха, бытовых лишений и тяжёлых испытаний.

Теперь ему предстояло перейти от размышлений и подготовки к самому главному – к проверке того, что оставалось спорным на картах. Где находится устье Амура? Есть ли у этой реки выход к морю? И действительно ли Сахалин соединён с материком?

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

После разгрузки в оставшееся до возвращения в Петербург время Геннадий Невельской запланировал на добровольных началах отправиться на исследование Сахалинского побережья и по возможности найти Амурский лиман. Осознавая важность возможных открытий на свой страх и риск, не дожидаясь соответствующего разрешения императора, он принял решение идти к берегам, которые в России считались китайскими. Сегодня это территория Николаевского района Хабаровского края. И 26 июня 1849 года его парусник подошел к мысу Меньшикова.

«Байкал встал на стоянку как раз за этим мысом. Спускаться в лиман южнее было уже просто небезопасно. Здесь слишком много отмелей, поэтому дальнейшие поиски устья Амура продолжились на шлюпках.»

Одна из двух групп и вернулась с радостным известием. Недалеко от стоянки члены экипажа обнаружили большую бухту с сильным течением. Это было устье Амура. Лейтенант Казакевич докладывал, что дошёл на лодке до гилякского селения Чныррах, чем вызвал удивление у местных жителей.

«Именно с этого места начались открытия, началось освоение этой территории. Произвел высадку молодой офицер Петр Васильевич Казакевич, член экипажа транспорта «Байкал». И именно ему было доверено Невельским это важное исследование. Задача Казакевича была получить данные, данные глубин.»

После докладов Казакевича Невельской снарядил экспедицию на трёх шлюпках и на сей раз возглавил её сам.

Это подлинник журнала наблюдений за течением моря в Амурском лимане, датированный 1849 годом. Сейчас он хранится в Николаевском-на-Амуре краеведческом музее. В нём даты, сила и направление ветров. Правда, нет данных замера глубин, ведь именно они прославили Невельского как одного из первых и лучших гидрографов в мире.

Он нашёл глубинный фарватер реки и вернулся в Амурский лиман. Далее шлюпки отправились на исследование материкового берега в Татарском проливе и нашли извилистые каналы, огибающие протяжённые отмели. Из-за сложной гидрологии ни один из известных мореплавателей в этих местах никогда не был, а значит, не мог и предположить, что Сахалин – остров. Перед Невельским открылся пролив шириной почти 7,5 километра и глубиной до 22 метров.

«Вот оно, то самое место — мыс Лазарева. Докуда не смогли добраться такие известные мореплаватели, как Лаперуз, Браутон, Крузенштерн. На своих картах вот этот пролив они обозначали перешейком, соединяющим остров Сахалин с материком. Вековое заблуждение было развеяно, когда 22 июля 1849 года здесь со своей командой появился Геннадий Невельской.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели результаты экспедиции Геннадия Невельского. Он доказал, что река Амур имеет выход к морю, а Сахалин не соединён с материком, как считалось раньше, а является островом.

Эти открытия изменили представления о карте Дальнего Востока. То, что долгое время считалось невозможным, было проверено на практике.

Важно и другое: Невельской действовал на свой страх и риск, не дожидаясь разрешения, потому что понимал значение этих исследований для России.

Театральная постановка «Поднятие флага»

Реквизит (минимальный):

– Андреевский флаг (можно на лёгком древке)

– условный «берег» (можно обозначить тканью/проекцией)

– при желании – бинокль, карта

Действующие лица:

Рассказчик

Невельской

Казакевич

Матросы (2 школьника)

Гиляки (2 школьника, без реплик)

(На сцене – «берег». Участники стоят, смотрят вперёд.)

Рассказчик:

– Лето 1850 года. Экспедиция Геннадия Ивановича Невельского достигает устья Амура. Карты молчат. Приказа действовать – нет. Решение нужно принимать на месте.

Матрос 1:

– Место удобное, ваше благородие. Река глубокая.

Казакевич:

– Мы прошли на шлюпках. Это устье Амура. Глубины позволяют идти.

Матрос 2 (с сомнением):

– Только… приказа на это не было.

Матрос 1:

– И земли эти считались не нашими…

(Невельской спокойно смотрит на реку.)

Невельской:

– Мы проверили то, в чём сомневались. Перед нами – устье Амура.

Казакевич (после паузы):

– Если в Петербурге не согласятся…

(Пауза.)

Казакевич:

– Это может иметь последствия.

Невельской (твёрдо):

– За это решение отвечаю я.

Рассказчик:

– Это решение было принято без приказа. На свой страх и риск. Но именно такие решения меняют ход истории.

(Невельской берёт флаг.)

Невельской:

– Поднять флаг.

(Матросы поднимают Андреевский флаг. Гиляки наблюдают.)

Невельской:

– С этого дня здесь будет русский пост.

(Пауза. Все смотрят на флаг.)

Рассказчик:

– Без указания и одобрения свыше, на свой страх и риск Геннадий Невельской распорядился поднять флаг и объявил о присоединении Приамурского края к России.

(Невельской делает шаг вперёд и зачитывает объявление.)

Невельской:

– От имени Российского правительства объявляется всем иностранным судам, плавающим в Татарском проливе: прибрежье этого пролива и весь Приамурский край до корейской границы вместе с островом Сахалин составляют российские владения. Никакие самовольные действия, а также обиды местным жителям здесь не допускаются. Для этого установлены российские военные посты в заливе и в устье реки Амур. В случае необходимости следует обращаться к начальникам этих постов.

(Пауза.)

Рассказчик:

– Так в устье Амура был основан Николаевский пост – первое постоянное русское поселение на этих землях.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– В 1850 году на берегу Амура был основан Николаевский пост – первое постоянное русское поселение в этих местах. Позднее он получил название Николаевск-на-Амуре.

Поднятие флага означало, что эти земли объявляются частью Российской империи. Это было уже не исследование, а государственное решение, за которое нужно было нести ответственность.

Именно здесь проявилась главная черта Невельского – готовность принимать решения и отвечать за них, даже если они не совпадают с мнением руководства.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Между тем именно благодаря исследованиям Невельского стало понятно, что устье Амура доступно и с севера, и с юга Татарского пролива. К такому открытию в столице России – Петербурге – явно готовы не были.

«Но зачем нам этот Амур? – говорил министр иностранных дел Карл Нессельроде прибывшему в Петербург к Невельскому. – Ваши действия несвоевременны, и даже если карты ваши не ложны, и вы в действительности открыли этот пролив, то его следует немедля закрыть, как того требуют интересы государства.» После этих слов отчаявшийся Невельской сорвал со своего мундира погоны.

Поднять над Приамурьем русский флаг означало вступить в конфликт с соседним Китаем. Ведь из-за сложной географии Хинганского хребта русские считали, что эта земля принадлежит маньчжурам, с которыми в Забайкалье, в селении Кяхта, в то время процветала весьма выгодная и представляющая личные интересы некоторых государственных чиновников торговля.

«Торговля китайскими товарами в Европе и в России была крайне выгодным делом. Через Кяхту шёл в основном чай в очень больших количествах. Фактически это был единственный торговый пункт на русско-китайской границе, через который можно было вести чайную торговлю. Это было гораздо быстрее и удобнее, чем вести чай морем.»
«Но в Нижнем Приамурье нет ни китайцев, ни их крепостей, ни флота,» – убеждал Невельской царских чиновников и продолжал доказывать, что берега великой реки населяют дикие и невоинственные гиляки, которые считают себя независимыми. Поэтому необходимо скорейшим образом занимать эти территории. За каждое своё слово он ручался головой. Такая уверенность молодого офицера и подкупила императора Николая I. 8 февраля 1850 года Невельской был не только не разжалован за своё самоуправство в диких краях, но и произведён в следующий чин – капитана первого ранга – и назначен начальником вошедшей в историю Амурской экспедиции. Ей была предначертана тайная государственная миссия – исследовать земли Крайнего Востока. К побережью Охотского моря экспедиция Невельского прибыла летом 1850 года. Местом для строительства зимовья была выбрана Петровская коса. Она находится недалеко от границы моря с Амурским лиманом.

«Заходить в Амурский лиман и тем более в устье реки Невельскому было строго-настрого запрещено из-за опасения неприязненных столкновений с китайцами. Ну а основать зимовье ему поручили на юго-западном побережье Охотского моря – вон там. Кстати говоря, в открытом им же год назад заливе Счастья. Всё для того, чтобы производить меновую торговлю с гиляками.»

Невельской хотел построить на этих землях не только зимовье, но и основать морской порт. Однако большую часть года залив Счастья был заперт льдами, и навигация могла начинаться здесь только на исходе июня. Поэтому строительство порта показалось крайне нецелесообразным. Имея на этот счёт дальновидные планы и вновь взяв на себя груз ответственности, вопреки воле императора, Невельской на шлюпке отправился в поисках удобной гавани вверх по Амуру.

В гилякском селении Тыр он заметил большое скопление людей и впервые в Приамурье встретил не только аборигенов.

На старинной карте, хранящейся в фонде Николаевского-на-Амуре краеведческого музея, под семью печатями, с директором смотрим, кто обитал в низовьях реки в те годы. Чёрным по белому написано: «гиляки», то есть нивхи. Здесь же проживали мангуны, то есть ульчи, и гольды, нанайцы.

«– А маньчжуры сюда заходили?

– Естественно, они каждый раз заходили. Они привозили один товар, у них за свой товар получали другой товар.

– Например, какой товар?

– Рыба, пушнина – то, что можно было у них взять.

– А взамен что привозили?

– Ткани привозили, тот же шёлк, нитки.

– Водку привозили?

– Вот насчёт водки я не могу сказать.»

Маньчжурская водка, или по-гилякски арака, была самым ходовым товаром, который чужеземцы обменивали на пушнину. За этим в очередной раз они и пожаловали в Тыр. Торговцы на берегах Амура чувствовали себя весьма вольготно и к проживающим здесь гилякам относились неуважительно. Часто обманывали их и даже оскорбляли достоинство женщин. Но всё изменилось, когда на горизонте появились российские подданные.

«Что ты здесь делаешь и по какому праву здесь находишься?» – спросил дерзко маньчжур у Невельского. Тот задал ему тот же вопрос: «А что ты здесь делаешь и по какому праву ты здесь находишься? Это территория России.» Разозлившийся маньчжур потребовал от русских немедленного удаления с этих земель и указал на превосходящие силы. Однако Невельской достал свой двуствольный пистолет и сказал: «Если кто-нибудь сделает хоть один шаг, он будет последним в его жизни.»

«Такой неожиданный поступок ошеломил маньчжуров, которые испугались и были высмеяны гиляками», – писал Невельской. А тот, что ещё минуту назад дерзил, кланяясь, предложил ему дружбу и рассказал, что им запрещено спускаться вниз по Амуру, потому что эта территория принадлежит Российской империи, и здесь они бывают самовольно, и что на всём пространстве берега реки до гор Хингана нет ни одного китайского поста. И ясак, то есть натуральную подать, местные жители им не платят. Смекнув, чем пахнут эти откровения, Невельской решается на фарс. Он объявляет гилякам, что русские, хоть здесь и давно не бывали, всегда считали Сахалин и Приамурье до гор Хингана своей принадлежностью, а значит, теперь коренные народы Севера будут под защитой российского государства.

После этого заявления Невельской скорейшим образом спускается вниз по реке к мысу Куегда и принимает историческое решение, благодаря которому ничейные земли Крайнего Востока были присоединены к России.

«Николаевский морской пост – Мыс Куегда. Именно здесь 1 августа 1850 года был основан Николаевский пост. В присутствии прибывших из соседних деревень гиляков, при салюте из фальконета и ружей, впервые на берегах Амура был поднят русский флаг.»

Недовольству министра иностранных дел графа Нессельроде не было предела, когда весть о самовольных действиях морского офицера дошла до Петербурга. Его даже хотели разжаловать в матросы. Поступок молодецкий, дерзкий и одновременно патриотический сумел оценить император Николай I. Именно тогда он в присутствии вызванного из экспедиции Невельского произнёс знаменитую фразу:

«Там, где однажды был поднят русский флаг, он более опускаться не должен.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, что открытия Невельского имели не только научное, но и государственное значение. Он доказал, что Амур доступен для судоходства, и тем самым открыл России путь к Тихому океану.

Но вместе с этим возник и серьёзный вопрос: как действовать дальше? В Петербурге не были готовы к таким решениям. Часть чиновников считала, что эти земли не представляют интереса и могут привести к конфликту с Китаем.

Невельской занял иную позицию. Он настаивал на том, что эти земли необходимо занять и закрепить за Россией, и действовал, принимая ответственность на себя.

Его поступки вызвали резкую реакцию. Его даже собирались разжаловать.

Но окончательное решение принял император Николай I. Оценивая действия Невельского, он произнёс слова, которые впоследствии стали крылатыми: «Там, где однажды был поднят русский флаг, он более опускаться не должен.»

Эта фраза стала не только оценкой поступка одного человека, но и обозначила позицию государства на Дальнем Востоке.

О том, как сам Невельской понимал значение занятых им пунктов, можно судить по его рапорту.

На сцену выходят школьники и читают отрывок из рапорта Невельского Г. И. от 30 октября 1853 года по делу занятия острова Сахалина:

«Теперь для полноты всего этого, я нужным считаю представить вашему высокопревосходительству топографическое описание местности, из которого вы изволите увидеть всю стратегическую важность занятого нами пункта; с занятием этой местности, мы владеем не только этой единственной удобной на острове бухтой, но и держим во власти нашей все магазины и запасы японцев, ежели бы сии последние и вздумали что-либо противу нас неприязненное.

Небольшая речка разделяет пространную долину Тамари на две части; по правому берегу этой речки, на чистой площадке по склону горы, в расстоянии около 100 шагов от моря, расположены летники японцев и айн; в расстоянии же около 300 шагов вверх по речке находятся их зимники. На весьма тщательно обделанной набережной расположены их магазины, наполненные ныне рыбой и частью солью; противу магазинов, вдоль берега, уложены боты и лодки. Левый берег этой реки представляет высоты, как бы отдельными уступами, по которым, в виде полукруга, расположены главные их магазины с рисом и солью; далее, сзади, — их жилища и караульная айн и японцев. Обширная равнина, которой оканчиваются эти высоты, командует совершенно как противолежащим ей летним селением айн и японцев, так равно магазинами с рисом и солью, и самим рейдом. В 80 саж[енях] от этого места, у самой набережной, образуется площадка в 15 саж[еней] ширины и 20 саж[еней] длины; на двух сторонах ее к горам примкнуты магазин и летний дом, который нам продали японцы. Местность эта командует совершенно речкой, протекающей по селению, амфилирует все магазины, расположенные на берегу, вполне командует пристанью, всей бухтой, и входом в неё с моря. Обе эти местности соединены с набережной прекрасно сделанной дорогой, которая проведена и к верхним магазинам и, следовательно, соединяет их с селениями. Эти-то превосходные в стратегическом отношении пункты нами и заняты…»

Ведущий продолжает:

– Этот документ показывает, что Невельской действовал не случайно. Он точно понимал значение каждого пункта – и с точки зрения географии, и с точки зрения безопасности страны.

Его открытия позволили России не только прийти на Дальний Восток, но и закрепиться здесь.

И уже через несколько лет это сыграло решающую роль: во время Крымской войны именно знание пути через Амур помогло сохранить русский флот и избежать его уничтожения.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

Летом и осенью 1854 года англо-французская эскадра из шести кораблей с морской пехотой на борту предприняла две попытки штурма города, которые были отражены защитниками Петропавловска. Европейцы ретировались, понеся потери убитыми и ранеными; среди трофеев русских – знамёна и офицерские сабли англичан и французов.

Весной 1855 года антироссийская коалиция предприняла ещё одну попытку уничтожить русский порт на Тихом океане. 14 кораблей подошли к Петропавловску. Но к тому времени русские эвакуировались. Город разобрали, деревянные постройки сожгли, погрузились на корабли и исчезли. Оскорблённые такой дерзостью англо-французские партнёры решили наказать русских, нагнать их и атаковать в морском бою.

Обнаружить русских удалось в заливе Де-Кастри, что южнее устья Амура. Здесь 8 мая произошло огневое столкновение, и иностранцы решили, что лучше закрыть выход из бухты и дождаться подкрепления, ведь русские-то никуда не денутся: на севере перешеек.

Конечно, в Европе ещё ничего не знали об открытии Геннадия Невельского. Его транспорт «Байкал», кстати говоря, участвовал в эвакуации Петропавловска, а сам Невельской показывал дорогу к устью Амура, которой он ходил пятью годами ранее. Короче, наши спасли всю экспедицию. А иностранцы думали, что русские спрятались в тумане Де-Кастри и полагали, что голод и холод вынудят их к сдаче.

Каково же было удивление иностранцев, когда русская эскадра обнаружилась на страницах «Лондонской Таймс». Эти события происходили аккурат 8, 9 и 10 мая 1855 года. Был скандал. Англо-французская пресса развернула широкую травлю командующего Генри Брюса, обвинив его в трусости и некомпетентности. Правда, об этом постарались поскорее забыть.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Открытия Геннадия Ивановича Невельского сразу получили практическое значение для страны.

Во время Крымской войны Россия оказалась в сложной ситуации на Дальнем Востоке. Петропавловск-Камчатский подвергся нападению, и стало ясно – удержать этот порт будет трудно. Тогда было принято решение об эвакуации. Но уйти от преследования сильной англо-французской эскадры казалось почти невозможным.

Именно здесь сыграли решающую роль открытия Невельского. Благодаря тому, что он доказал существование прохода через Амурский лиман, русские корабли смогли уйти в устье Амура и избежать уничтожения. Иностранные корабли были уверены, что выхода нет – они не знали того, что открыл Невельской. Таким образом, его исследования фактически спасли русский флот на Тихом океане.

Это наглядный пример того, как географическое открытие становится вопросом безопасности страны. Сегодня, как и тогда, значение Дальнего Востока остаётся огромным – это территория, от которой зависит и экономика, и безопасность России.

Невельской не только открывал новые земли. Он понимал, как важно закрепить их за Россией, и действовал, принимая ответственность на себя.

О том, как он объяснял значение этих территорий и как предлагал действовать на Дальнем Востоке, можно судить по его словам, приведённым в книге «Подвиги русских морских офицеров на крайнем востоке России».

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из книги «Подвиги русских морских офицеров на крайнем востоке России»:

«В случае прихода в Де-Кастри американских военных судов принимать их как можно более дружелюбно, вежливо и радушно. При общении с начальниками и офицерами объяснять, что плавание по лиману, заполненному множеством мелей и отмелей, при сильных и непостоянных течениях не только затруднительно, но и крайне опасно для малых судов, а для судов среднего размера – невозможно.

Объяснять также, что вся эта страна пустынная, гористая и не имеет путей сообщения.

И что по Нерчинскому договору с Китаем 1689 года, а также по праву освоения острова Сахалин нашими народами в XVII веке, его описания в 1742 году и занятия южной части в 1806 году русскими, вся эта территория до корейской границы, как и остров Сахалин, всегда принадлежала и принадлежит России.»

Ведущий продолжает:

– В этом тексте видно, что Геннадий Иванович Невельской действовал не только как исследователь, но и как офицер и государственный человек.

Он учитывал сложную обстановку, необходимость осторожных действий, но при этом чётко отстаивал принадлежность этих территорий России. Именно такие решения и позволили закрепить за Россией Дальний Восток.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

Велика роль открытий, сделанных Невельским и его товарищами, для исторического наследия Дальнего Востока. Был окончательно решён амурский вопрос. Из Амура для русского флота есть выход в океан. Вблизи Амура были открыты удобные гавани для стоянки и ремонта судов. Было изучено и уточнено на карте направление Хинганского хребта, благодаря чему впоследствии был разрешён вопрос о российско-китайской границе. Был исследован остров Сахалин, обнаружены большие запасы угля, основаны русские поселения на острове. Но самое главное: вопреки козням придворных чиновников Невельской объявил от имени русского правительства, что побережье Татарского пролива до корейской границы вместе с островом Сахалином составляют российские владения.

В 1858 году генерал-губернатором Муравьёвым был подписан известный Айгунский договор, по условиям которого территория Нижнего Амура навсегда отошла России, а впоследствии к ней был присоединён и Уссурийский край. Государство завладело землями площадью с пол-Европы без кровопролитных войн. К моменту подписания Айгунского договора на берегах Амура было основано уже более 30 российских селений, и там, где раз был поднят русский флаг, он не опускался уже никогда.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Освоение Дальнего Востока – это не одно событие и не один человек. Это путь, который занял более двухсот лет.

В XVII веке к берегам Амура вышли первые землепроходцы. Среди них – Ерофей Хабаров. Они открывали новые земли, рисковали жизнью, прокладывали дорогу туда, где до них не было государства.

В XIX веке этот путь продолжили морские офицеры. Геннадий Невельской доказал, что Амур имеет выход в океан, что Сахалин – остров, и что эти территории могут быть частью России.

Но важно не только само открытие. Важно, что за ним последовало – основание поселений, уточнение границ, заключение международных договоров. Дальний Восток стал частью страны не только на карте, но и в реальности.

Эти события имели значение не только для России – они изменили представление о географии региона, открыли новые возможности для мореплавания и повлияли на расстановку сил на Тихом океане.

В истории Хабарова и Невельского важно увидеть не только результат, но и их выбор. Оба действовали в условиях неопределённости, брали на себя ответственность и шли вперёд, когда не было готовых решений.

И в этом – их пример. Не в громких словах, а в умении принимать решения, отвечать за них и доводить начатое до конца.

Именно так формируется история страны.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (7 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Комаров П. На краю России.

Невельской Г. И. Подвиги русских морских офицеров на крайнем востоке России. 1849-55 гг.

Невельской Г. И. Рапорт от 30 октября 1853 года по делу занятия острова Сахалина // Морской сборник. — 1899. — № 12. — С. 58—70.

Сафронов Ф. Г. Ерофей Павлович Хабаров. – 1956

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Павел Михайлович и Сергей Михайлович Третьяковы»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением документальных и художественных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие личности и жизненного пути Павла и Сергея Третьяковых;

– коллективное творческое дело, включающее сценическую постановку, чтение, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к поступкам героев.

Основные понятия:

– служение обществу, личный выбор, ответственность, воспитание, труд, предпринимательство, благотворительность, меценатство, культурное наследие, национальная культура, общественное благо, вклад в историю России.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, сценическое чтение, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентации.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки и сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Как вы думаете, что сегодня чаще всего называют успехом? Хорошую работу, большую зарплату, возможность позволить себе многое? Нередко можно услышать – главное заработать, а всё остальное приложится.

Но есть и другой вопрос.

Что человек делает потом? Как он распоряжается тем, что у него есть? И главное – каким он становится?

Ведь дело не только в том, сколько человек зарабатывает, а в том, как он использует свои возможности.

Об этом люди задумывались всегда. Об этом говорили и много веков назад.

Именно об этом – притча, которую вы сейчас увидите.

Театральная постановка «Притча о талантах»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Господин

– Первый слуга

– Второй слуга

– Третий слуга

Реквизит:

– три мешочка с монетами (разного размера)

Рассказчик:

– Однажды человек, отправляясь в далёкое путешествие, позвал к себе своих слуг.

(Выходит Господин. Перед ним – три слуги.)

Господин:

– Я уезжаю и поручаю вам своё имущество.

(Господин берёт мешочки.)

Рассказчик:

– В те далёкие времена такие деньги – серебро – называли талантами.

(Господин начинает по очереди вручать мешочки.)

Господин:

– Тебе – пять талантов.

– Тебе – два.

– А тебе – один.

– Каждому – по его силам. Распорядитесь ими.

(Господин уходит.)

Рассказчик:

– Прошло много времени. И господин вернулся и потребовал отчёта.

(Господин возвращается.)

Первый слуга:

– Господин, пять талантов ты дал мне. Вот ещё пять, которые я приобрёл.

Господин:

– Хорошо, добрый и верный слуга. Ты правильно распорядился тем, что тебе было доверено.

Второй слуга:

– Господин, два таланта ты дал мне. Вот ещё два, которые я приобрёл.

Господин:

– Хорошо, добрый и верный слуга. И ты правильно распорядился своим.

Третий слуга (сдержанно):

– Господин… я знал, что ты человек строгий. И, испугавшись, я пошёл и спрятал талант в землю.

(Пауза.)

– Вот тебе твоё.

(Пауза.)

Господин (строже):

– Ленивый слуга. Ты знал, что нужно было действовать – и ничего не сделал.

(Пауза.)

– То, что человеку даётся, нужно употребить в дело. Возьмите у него талант – и отдайте тому, у кого больше.

(Пауза.)

Рассказчик:

– Так слуги поняли, что важно не только сохранить то, что тебе дали, но и правильно этим распорядиться. И каждый отвечает за то, что ему доверено.

Ведущий выходит на сцену и продолжает:

– История, которую вы сейчас увидели, рассказана в Евангелии от Матфея. Это притча о талантах. Она говорит об ответственности за то, что человеку дано в жизни: за его способности, знания, возможности и даже материальные средства. Но особенно важно – как человек распоряжается тем, что у него есть. Вот это и оказывается самым главным.

Сегодня мы поговорим о людях, которые не только умели зарабатывать, но и сумели распорядиться своим богатством так, что это оказалось важным не только для них самих, но и для всей страны.

Речь пойдёт о Павле Михайловиче и Сергее Михайловиче Третьяковых.

Во многом жизненный путь человека начинается в семье. С того, чему учат в детстве, с того, какой пример подают родители. Можно передать ребёнку дело, можно передать деньги, но гораздо важнее – передать правильное отношение к жизни.

Но чтобы понять, как это было в семье Третьяковых, нужно сначала увидеть, в какой среде они росли.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Первая половина 19 века была временем больших перемен в русском обществе. До наполеоновских войн в стране продолжался начатый еще Петром Первым курс на европеизацию. Дворяне, стремясь приобщиться к европейской культуре, зачастую плохо знали русский язык. Но Отечественная война 1812 года всё переменила. Возник колоссальный интерес к собственной истории и культуре. Уже в 1818 году вышла многотомная «История государства российского» Николая Карамзина, которой зачитывались все, от императора до мелких чиновников. Почти в то же время Александр Пушкин фактически заложил основы современного русского литературного языка. Чуть позже, в 40-е годы, в кругах образованной интеллигенции появляется течение славянофилов, искавших идеал в самобытности русской культуры.

Как раз на это время пришлась юность Павла Третьякова. Он родился в 1832 году. В то время купцы, как правило, получали образование за работой. Начинали с самых низов, постепенно поднимаясь по служебной лестнице, чтобы на своём опыте узнать все нюансы семейного дела, а грамоте и счёту обучались дома или в храме.

Как шутил отец будущего коллекционера Михаил Захарович Третьяков, он обучался в Голутвинском Константиновском институте, но, иначе говоря, у голутвинского дьячка Константина.

Голутвиной или Голутвинской слободой в то время называлась часть Замоскворечья. А вот в этом храме Николая Чудотворца как раз и служил тот самый дьячок Константин. Ну а в доме рядом с храмом прошло детство будущего собирателя русской живописи.

В семье Михаила Третьякова было 9 детей, но в 40-е годы от болезни один за другим четверо умерли. Осталось пятеро – два мальчика и три девочки. Павел и Сергей, два брата, всю жизнь оставались самыми близкими друг другу людьми. Образование они получили по тем временам для купцов необычное. Как и положено, с детства мальчики начали помогать отцу в лавке, но вместе с тем Михаил Третьяков приглашал для детей на дом частных преподавателей. Он обсуждал с учителями программу и сам старался присутствовать на занятиях.

Дети рано полюбили искусство. Третьяковы часто бывали в театре, посещали выставки, концерты. В доме всегда было очень много книг. Павел Михайлович еще ребенком коллекционировал литографии и гравюры. Но не только любовь к искусству сумел привить сыновьям глава семьи.

Как писал меценат позже, отец научил наживать для того, чтобы нажитое от общества вернулось бы тому же обществу в виде каких-либо полезных учреждений. Благотворительность в те годы была неотъемлемой частью купеческой жизни.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, в какое время росли Павел и Сергей Третьяковы. Это была эпоха серьёзных перемен. После Отечественной войны 1812 года в русском обществе усиливается интерес к собственной истории, к культуре, к искусству. Люди начинают по-новому смотреть на то, что создаётся в России.

Но не менее важно и то, какое воспитание получили братья.

Павел и Сергей росли в семье предпринимателя. С ранних лет они были включены в дело, учились работать, понимать цену труду и деньгам.

При этом в доме большое внимание уделялось образованию. Детям приглашали учителей, следили за занятиями. В семье было много книг, братья бывали в театре, на выставках.

И, что особенно важно, с детства формировалось отношение к деньгам – не как к цели, а как к тому, за что человек отвечает.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из книги Ирины Ненарокомовой «Почётный гражданин Москвы» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Сыновей до совершений лет воспитывать и прилично образовывать. Ежели моей супругой будет замечено, что сыновья будут брать деньги не на доброе дело, а на какую-нибудь слабость или распутство, то даю полную волю запретить выдачу денег до формального раздела»

Ведущий продолжает:

– Эти слова отца помогают лучше понять, на каких принципах строилось воспитание в семье Третьяковых.

Важно было не только уметь зарабатывать, но и понимать, как правильно распоряжаться деньгами, не тратить их впустую, не поддаваться слабостям.

Так формировалось отношение к жизни, которое затем проявится в поступках Павла и Сергея.

И Павел, и Сергей Третьяковы будут заниматься предпринимательством, общественной деятельностью, благотворительностью и поддержкой искусства. Их собрания со временем станут основой единой галереи.

Но именно Павел Михайлович поставит перед собой особую задачу – собирать произведения русских художников и создать общедоступное собрание.

С этого и начинается история будущей Третьяковской галереи.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

В 1850 году Михаил Третьяков скоропостижно скончался. Молодому Павлу с братом Сергеем пришлось стать во главе семейного дела. Третьяковы торговали льном. А спустя несколько лет, получив в распоряжение собственные средства, Павел Михайлович начал покупать первые картины.

Замысел собирать русских художников родился не сразу. Первыми его покупками были работы западных мастеров. Лишь в 1856 году, после поездки в Санкт-Петербург, где на выставках Третьяков познакомился лично с некоторыми художниками, он приобрёл первую в своей коллекции работу отечественного живописца Василия Худякова. Она называлась «Стычка с финляндскими контрабандистами». Её коллекционер купил напрямую у художника в мастерской за 450 рублей. Сумма немалая. На эти деньги можно было приобрести, например, трёх лошадей.

Покупка состоялась 22 мая 1856 года. Этот день часто называют днём рождения Третьяковки, хотя тогда, скорее всего, замысел будущего собрания ещё не сформировался. Пока Павел Михайлович просто приобретал понравившиеся ему картины и размещал их дома для собственного удовольствия.

Идея национальной галереи созрела в следующие три-четыре года. За это время собрание значительно выросло. В своём письме 1860 года из Варшавы Третьяков упоминает, что ему принадлежат полотна Лагорио, Худякова, Лебедева, Штернберга, Шибуева, Соколова, Клодта, Саврасова, Горавского.

Этот список имён крайне интересен. Все упомянутые художники — современники коллекционера. Это было нетипично для того времени, когда в первую очередь ценились картины старых мастеров. Но для начинающего собирателя это была возможность избежать покупки подделок.

Вернувшись из заграничного вояжа, Павел Михайлович приступает к последовательному осуществлению своего замысла. Он посещает выставки в Москве и Санкт-Петербурге, знакомится со многими художниками, постоянно поддерживает с ними связь и зачастую покупает картины ещё на стадии наброска или даже замысла. Чтобы по достоинству оценить такой подход, нужно понимать, что художественного рынка в России не существовало. Многие художники с трудом сводили концы с концами.

Живописцев в то время воспринимали как ремесленников, а не как творцов. Нанимали писать портреты, поскольку фотографии ещё были редкостью, или могли заказать картину, чтобы оформить комнату. Многие художники подрабатывали, расписывая храмы. Регулярного заработка у них не было, так что жить приходилось от заказа до заказа.

Занятия чистым искусством были по карману только выходцам из богатых семей или стипендиатам Академии художеств. Но и там новаторство не слишком поощрялось. От выпускников Академии ждали ремесленного мастерства в строгом соответствии с канонами европейской живописи.

В 1863 году в Санкт-Петербурге произошло знаковое для истории русского искусства событие — так называемый «бунт четырнадцати». Самые талантливые ученики Академии художеств под предводительством Ивана Крамского отказались писать экзаменационную работу на заданный сюжет из античной мифологии и потребовали дать им свободу выбора. Руководство Академии отказало. Тогда художники демонстративно вышли из Академии и создали собственную артель, которая стала первым негосударственным объединением художников в России.

Артель просуществовала недолго и в 1870 году фактически распалась из-за внутренних противоречий. Но финансово она оказалась состоятельной. И в том же году возникло новое независимое объединение художников — Товарищество передвижных художественных выставок.

В 1871 году открылась первая передвижная выставка, на которой были представлены многие из самых знаменитых картин в русском искусстве. Например, «Охотники на привале» Василия Перова, «Грачи прилетели» Алексея Саврасова, «Русалки» Ивана Крамского, «Пётр I допрашивает своего сына» Николая Ге.

Многие из этих картин Третьяков купил ещё до выставки — в мастерских. И этим он очень поддержал стремившихся к независимости художников. Он и дальше оказывал передвижникам огромную поддержку. Его интерес показал, что это искусство востребовано. Причём меценат не просто покупал картины — он делал заказы, подсказывал идеи, направлял. Так что многих передвижников искусствоведы даже иногда называют Третьяковской школой.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– После смерти Михаила Захаровича ответственность за семью во многом легла на мать – Александру Даниловну. Именно она следила за тем, чтобы в доме сохранялись те правила и требования, которые задал отец.

И уже очень скоро Павлу и Сергею пришлось не просто помогать, а самим вести дело.

Они взяли на себя управление семейным предприятием, зарабатывали, принимали решения, несли ответственность – уже как взрослые люди.

Но именно в это время в жизни Павла Третьякова происходит ещё одно важное событие.

Во время поездки в Петербург он впервые оказывается в крупнейших музеях и на выставках и видит подлинные произведения великих художников.

Переполненный впечатлениями, он пишет матери:

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из письма Павла Третьякова:

«Видел несколько тысяч картин! Картин великих художников… Рафаэля, Рубенса, Вандерверфа, Пуссена, Мурилла, С. Розы и проч. Видел несчетное множество статуй и бюстов! Видел сотни столов, ваз, прочих скульптурных вещей из таких камней, о которых я прежде не имел даже понятия».

Ведущий продолжает:

– Эта поездка произвела на него огромное впечатление. На тот момент Павлу Михайловичу было всего 24 года. Сначала он начинает покупать картины просто потому, что они ему нравятся. Но постепенно у него появляется замысел – собирать произведения именно русских художников.

И это было необычно. В то время больше ценили западноевропейское искусство, а русская живопись только начинала развиваться.

Третьяков начинает поддерживать художников – знакомится с ними, покупает работы прямо в мастерских, иногда ещё до завершения.

При этом он очень точно понимает, что именно ищет. Например, он тонко чувствовал природу, и поэтому пейзажи в его собрании никогда не были случайными.

Школьник читает:

«Мне не нужно ни богатой природы, ни великолепной композиции, ни эффектного освещения, никаких чудес, дайте мне хоть лужу грязную, но, чтобы в ней правда была, поэзия, а поэзия во всем может быть, это дело художника».

Ведущий продолжает:

– Так постепенно из увлечения начинает складываться дело, в котором всё больше проявляется его собственный взгляд на искусство.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Павел Третьяков тщательно отбирал полотна для галереи, руководствуясь исключительно собственным вкусом. И отнюдь не покупал всё подряд из хорошего отношения к художникам. Некоторые работы он приобретал, несмотря на раздающуюся со всех сторон критику. Другие, что художники надеялись ему продать, наоборот, отвергал.

Причём за те картины, которые хотел приобрести, Третьяков всегда стремился выторговать выгодную цену. Он был богатым человеком, но не чрезмерно, и средства его были ограничены. А цель, которую он себе поставил, — невероятно масштабна.

Размышляя над своей национальной галереей, коллекционер задумал показать в ней всё развитие русской живописи. Со временем он стал приобретать работы не только современных ему художников, но и мастеров XVIII века. На каждой выставке — передвижной или академической — стремился купить самые яркие произведения. Кроме того, он решил создать галерею портретов выдающихся соотечественников.

Всем известно из школьных учебников, как выглядели Толстой, Достоевский, Тургенев, Гончаров, Белинский и многие другие выдающиеся люди XIX века. Но мало кто знает, что большинство известных портретов были написаны по заказу Третьякова. Для каждого героя он искал своего художника, стремясь не сделать фотокарточку, а передать характер и значение личности для русской культуры. Чаще всего он обращался к Василию Перову или Константину Маковскому, которых особенно ценил. Иногда, если результат его не удовлетворял, он перезаказывал работу другому живописцу.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Павел Михайлович стремился собрать в своей коллекции и изображения людей, которые определяли своё время – писателей, художников, учёных. Для него было важно не просто передать внешность, а показать характер человека и его значение для русской культуры.

В 1872 году он обращается с письмом к Фёдору Михайловичу Достоевскому:

Школьник выходит на сцену и читает:

«Милостивый государь Федор Михайлович. Простите, что, не будучи знаком Вам, осмеливаюсь беспокоить Вас следующею просьбою: я собираю в свою коллекцию «русской живописи» портреты наших писателей, имею уже Карамзина, Жуковского, Лермонтова, Лажечникова, Тургенева, Островского, Писемского и др. Будут, т. е. уже заказаны: Герцена, Щедрина, Некрасова, Кольцова, Белинского и др. Позвольте и Ваш портрет иметь масляными красками, смею надеяться, что Вы не откажете в этой моей просьбе и сообщите, мне, когда для вас более удобное время? Я выберу художника, который не будет "мучить" Вас, т. е. сделает портрет очень скоро и хорошо».

Ведущий продолжает:

– Уже по этому письму видно, насколько серьёзно он относился к своей задаче. Он не просто покупал картины – он продумывал, каким должно быть его собрание и кого в нём обязательно нужно представить.

Постепенно становится ясно, что речь идёт уже не просто о личном интересе. Павел Михайлович с самого начала понимал, для чего собирает свою галерею. Об этом он написал ещё в одном из своих ранних завещаний.

Школьник читает:

«Для меня, истинно и пламенно любящего живопись, не может быть лучшего желания, как положить начало общественного, всем доступного хранилища изящных искусств, приносящего многим пользу, всем удовольствие... я желал бы оставить национальную галерею, то есть состоящую из картин русских художников»

Ведущий продолжает:

– Мы видим, что изначально Павел Михайлович Третьяков думал не о личной коллекции, а о собрании, которое будет доступно людям.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

К концу 1870-х годов галерея Третьякова стала известна по всей России и стоила миллионы. Правота создателя национальной галереи стала очевидна. Русская школа живописи состоялась. Встал вопрос об экспонировании. Ведь с самого начала купец собирал коллекцию не для себя, а для общества. Ещё в 1873 году к своему дому в Лаврушинском переулке Третьяков сделал пристройку специально для картин. В 1881 году пришлось достроить ещё одно здание. Тогда же был открыт доступ в собрание для широкой публики, причём совершенно бесплатно.

Третьяков разрешал не только смотреть, но и копировать полотна. В галерее тогда собиралось много студентов Московского училища живописи, ваяния и зодчества, которые прямо в залах работали за мольбертами. Но вскоре коллекционер заметил, что публика зачастую портит картины. Было даже несколько случаев краж. А денег на то, чтобы нанять в каждый зал смотрителя, предпринимателю не хватало. В конце концов, в 1891 году пришлось даже снова закрыть галерею.

Тем временем на художественном рынке у Третьякова появился сильный конкурент. В 80-е годы русским искусством увлёкся император Александр III. Он задумал основать в Петербурге Русский музей, причём именно как альтернативу Третьяковскому собранию. В северной столице в то время не было ничего подобного.

Финансовые возможности Александра III были, конечно, несравнимо больше, чем у Третьякова. Однако зачастую картины, которые хотел купить император, оказывались уже проданными московскому купцу. Началось нешуточное соревнование. Император использовал административный ресурс — он запретил продажи с выставок до своего посещения. Третьяков нашёл выход: используя связи и репутацию, он стал обходить художников и приобретать интересующие его работы ещё не законченными.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– К концу XIX века галерея Павла Михайловича Третьякова становится известна по всей России и фактически превращается в крупнейшее собрание русского искусства.

Но вместе с этим появляется и новая ситуация. Русским искусством начинает активно интересоваться император Александр III. Он задумывает создать в Петербурге собственный музей. И между ними возникает своеобразное соперничество.

Возможности императора были гораздо шире. Но, несмотря на это, Третьяков нередко опережал его – благодаря своему опыту, связям с художниками и умению быстро принимать решения. И важно, что это соперничество в итоге пошло на пользу стране. Именно благодаря этому в России появились два крупнейших художественных собрания – Третьяковская галерея в Москве и Русский музей в Санкт-Петербурге.

Это ещё раз показывает, насколько серьёзно Третьяков относился к своему делу и какую роль он сыграл в развитии русского искусства.

Но важно помнить, что рядом с Павлом Михайловичем всегда был его брат – Сергей Михайлович Третьяков. Его жизнь была связана не только с искусством, но и с предпринимательством и общественной деятельностью.

Вместе с братом он развивал семейное дело, участвовал в создании промышленных предприятий и банков, а успех в делах позволял ему направлять значительные средства на общественные нужды. Он поддерживал учебные заведения, помогал развитию искусства, участвовал в благотворительных проектах.

Сергей Михайлович активно занимался и делами города. В сравнительно молодом возрасте он вошёл в городское управление, а позже был избран московским городским головой. И на этом посту он проявил себя не как формальный руководитель, а как человек, который действительно заботился о городе и его жителях.

Школьник выходит на сцену и читает слова князя Владимира Голицына:

«В три года своей службы головой не дума только, но и вся Москва ощутила в нем настоящего своего представителя, стоявшего на высоте возложенной на него задачи»

Ведущий продолжает:

– Так о Сергее Михайловиче Третьякове писал князь Владимир Голицын – современник и человек, хорошо знавший городскую жизнь Москвы.

Эта оценка показывает, насколько серьёзную роль он играл в управлении городом и как воспринимался людьми своего времени.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

Конечно, Россия больше знает Павла Михайловича Третьякова — мецената, коллекционера и создателя картинной галереи. Но был ещё Сергей Михайлович Третьяков — тоже благотворитель, коллекционер и предприниматель.

Надо сказать, их успешное семейное мануфактурное дело братья употребляли не только на благо коллекционирования шедевров. Сергей Михайлович большое количество средств жертвовал на русско-турецкую кампанию.

Будучи в Москве городским головой, он весьма увеличил городской бюджет на нужды воинов. Сергей Третьяков жертвовал на храмы, его усилиями был создан сквер у храма Христа Спасителя. Он же основал Арнольдо-Третьяковское училище для глухонемых детей.

Благодаря ему появились в Москве четыре новых родильных приюта. Самое большое своё пожертвование — 50 тысяч рублей — Третьяков-младший сделал на строительство православного храма в болгарском селе Шипка в честь погибших там русских воинов.

Сергей Михайлович, увы, умер скоропостижно от инфаркта. Ему было лишь 58 лет. «Человек он был пресимпатичный, весь пропитан порядочностью» — именно так писали современники о благотворителе, действительном статском советнике Сергее Третьякове.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, что Сергей Михайлович Третьяков жил не только для себя.

Он занимался делом, служил городу, помогал людям и направлял свои средства на то, что считал важным и нужным.

Но особенно важно, что он думал и о судьбе своего собрания. Он понимал, что картины не должны оставаться частной собственностью, а должны стать частью общего дела. Передавая своё собрание брату, Сергей Михайлович писал:

Школьник выходит на сцену и читает:

«Из художественных произведений, находящихся в моем доме на Пречистенском бульваре, прошу брата моего Павла Михайловича Третьякова взять для присоединения к своей коллекции... всё то, что он найдёт нужным, с тем, чтобы взятые им художественные произведения получили то же назначение, какое он даст своей коллекции.»

Ведущий продолжает:

– Так собрание Сергея Михайловича стало частью общего дела, которому братья посвятили свою жизнь.

И очень скоро это решение приведёт к событию, которое станет важным не только для Москвы, но и для всей России.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

В 1892 году произошло несчастье. Неожиданно во время поездки в Санкт-Петербург скончался брат Павла — Сергей. Тоже коллекционер, владелец не очень большого, но прекрасно подобранного собрания европейской живописи. Сергей специально отказался от покупок работ отечественных мастеров, чтобы не создавать брату конкуренции. По его завещанию коллекция должна была присоединиться к галерее Павла и вместе с ней перейти городу.

В том же году Павел Михайлович подал прошение в Московскую думу принять в дар объединённую коллекцию братьев Третьяковых со всеми зданиями, в которых она располагалась. Причём специально оговорил название: Московская городская художественная галерея имени Павла Михайловича и Сергея Михайловича Третьяковых.

Знаменитый критик Владимир Стасов писал Третьякову: «Что за “городская”? Ваша чудесная галерея есть русская, всенародная, государственная, национальная». Но Третьяков отвечал, что слово «городская» для него крайне важно, поскольку именно Москва — русский духовный центр, и именно в городе должно располагаться его собрание. А что собранием может пользоваться весь русский народ, писал коллекционер, это само собой известно.

Когда прошение было удовлетворено, и Московская городская художественная галерея братьев Павла и Сергея Третьяковых была открыта, это событие решено было отметить на Первом Всероссийском съезде художников и любителей живописи. Торжественное открытие прошло в здании Исторического музея.

Список делегатов издали отдельной брошюрой. В нём — более 600 фамилий, вся интеллигенция России. Единственный, кого на нём не было, — сам Павел Третьяков. За неделю до съезда он неожиданно собрался и уехал в путешествие.

Третьяков всю жизнь оставался очень скромным и замкнутым человеком, который совершенно не терпел публичности и не переносил хвалебных речей в свой адрес.

Но совсем избежать почестей ему не удалось. Александр III, узнав о решении коллекционера передать собрание городу, приехал к нему на чай. Несмотря на их соперничество, император прекрасно понимал и масштаб личности Третьякова, и значение его коллекции и относился к нему с уважением. Строго говоря, они ведь были единомышленниками. Они оба считали, что Россия — это страна с особой, богатой, своеобразной культурой. И её нужно научиться ценить.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, чем завершилось дело всей жизни братьев Третьяковых.

После смерти Сергея его коллекция была передана Павлу Михайловичу, а затем вместе с его собранием – городу.

Так появилась Московская городская художественная галерея имени Павла и Сергея Третьяковых – музей, который с самого начала создавался не для частного владения, а для людей.

И это очень важно.

Всё, о чём мы сегодня говорили, – семья, воспитание, труд, отношение к деньгам, к делу – в итоге привело к одному решению. Собранное не осталось у них. Оно стало общим достоянием.

И благодаря этому Россия получила не просто музей, а крупнейшее собрание русского искусства, которое известно и в нашей стране, и во всём мире.

Но, наверное, главное – не только в этом результате.

Перед нами пример жизненного пути, в котором человек делает выбор:

не только зарабатывать, но и отвечать за то, что у него есть;

не только владеть, но и отдавать;

не только думать о себе, но и о других.

Павел и Сергей Третьяковы показали, что богатство может стать не целью, а средством – сделать что-то важное для людей и для своей страны.

И именно поэтому их дело стало частью истории России.

А для нас это пример того, каким может быть выбор человека в жизни.

И, возможно, среди вас сегодня есть те, кто в будущем сможет сделать свой вклад – в науку, культуру, образование или в развитие страны.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

Сценарий;

Презентацию;

Видеоматериалы (6 частей);

Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Ненарокомова И. С. Почётный гражданин Москвы. — М.: Молодая гвардия, 1978. — 223 с.

Ненарокомова И. Приношу в дар... // Павел Третьяков и его галерея. — М.: Арт-Родник, 1998. — [Архивировано 23 сентября 2015 года.]

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Александр Фёдорович Можайский, Николай Егорович Жуковский и Андрей Николаевич Туполев»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и профессионального пути Александра Фёдоровича Можайского, Николая Егоровича Жуковского и Андрея Николаевича Туполева;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к образам героев.

Основные понятия:

– авиация, аэродинамика, научный поиск, преемственность поколений, служение Родине, ответственность за решение, личный выбор, труд, изобретательство, инженерная деятельность, развитие науки и техники, историческая память, вклад России в мировую авиацию.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Я, наверное, не преувеличу, если скажу, что человек всегда мечтал подняться в небо, увидеть землю с высоты, научиться преодолевать большие расстояния. Но ещё не так давно это было лишь мечтой. Не было ни самолётов, ни двигателей, ни даже понимания, как это возможно. И всё-таки нашлись люди, которые не просто мечтали, а шаг за шагом приближали эту мечту к реальности.

Сегодня мы поговорим о том, как в России начиналась авиация, кто стоял у её истоков и как постепенно человек научился подниматься в небо.

Одним из первых, кто посвятил многие годы жизни воплощению своей мечты о полёте, был Александр Фёдорович Можайский.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Начало 1880-х годов. Военное поле около Красного Села под Петербургом. На специальной стартовой установке, к которой крепятся рельсы, начинаются уникальные испытания. В воздух должен подняться необычный летательный аппарат. Его фюзеляж по форме напоминает лодку. Крыло прямоугольное. У машины есть шасси и три пропеллера. Их раскручивают паровые двигатели. Летательный аппарат начинает разгоняться…

О том, что было дальше, до сих пор достоверно неизвестно. Всё дело в том, что никаких документов об этих испытаниях не сохранилось. Не описал тот полёт и создатель машины Александр Можайский.

Так Александр Можайский стал пионером авиации. Он заложил основы аэродинамики и конструкторские принципы самолётостроения. Его новаторские расчёты и эксперименты с летательными аппаратами опередили своё время и стали отправной точкой для развития мировой авиации.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели попытку, которая и сегодня воспринимается как очень смелый шаг. Но за этим испытанием стояла не случайность, а целая жизнь человека, который долго шёл к своей мечте.

Александр Фёдорович Можайский был морским офицером, впоследствии контр-адмиралом русского флота. Он получил хорошее образование, много лет служил на море, участвовал в дальних плаваниях и выполнял важные государственные поручения.

В середине 1850-х годов Можайский оказался в составе русской экспедиции в Японии на фрегате «Диана». После землетрясения и цунами корабль был потерян, и русским морякам пришлось строить новое судно с помощью местных жителей. Этот эпизод стал заметным событием и для русских, и для японцев.

Известно также, что Можайский был человеком разносторонним. После этой поездки у него остались рисунки и живописные работы с японскими видами, которые современники оценивали очень высоко.

Но больше всего его занимала другая мечта. Наблюдая за полётом птиц, он всё чаще думал о том, может ли человек подняться в воздух.

На протяжении многих лет Можайский изучал движение в воздухе, делал расчёты, проводил опыты и постепенно пришёл к важному выводу: для полёта человеку нужно не махать крыльями, а использовать неподвижное крыло особой формы.

В 1881 году он получил первый в России патент на летательный аппарат. Однако дальше начались трудности. Его проект не вызвал большого доверия, денег на работу не хватало, и Можайскому пришлось вкладывать в неё собственные средства.

Главной проблемой стали двигатели. Паровые машины того времени были слишком слабыми, и аппарат не смог совершить полноценный полёт. Но сама эта работа оказалась шагом, который намного опередил своё время.

В 1950 году советский поэт Сергей Васильев опубликовал поэму «Первый в мире», посвящённую работе Александра Фёдоровича Можайского над своим самолётом. Вот как в ней описаны испытания его аппарата.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из поэмы Сергея Васильева «Первый в мире» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Проснулась в машинах могучая сила,

снаряд весь напрягся, запел, задрожал

и, как бы очнувшись, легко побежал

по твёрдой дорожке прямого настила,

по струганным доскам, с уклона, с уклона.

Мгновенье — колёса вприпрыжку пошли

навстречу ромашкам, над кромкой зелёной

и вдруг отделились от грешной земли.

— Летит! — раздалось над полынным простором.

— Глядите же! Честное слово, летит! —

В едином порыве, с весёлым напором

«ура» раскатилось.

Не помня обид,

не чуя от радости ног под собою,

внезапно и сказочно став молодым,

Можайский бежал за созданьем своим,

за гордой мечтой, завоёванной с бою,

за первой, последней любовью хмельною,

за ясным, волшебным рожденьем вторым.

Бежал, как безумный, не чувствуя ноши,

всей грудью дыша, приминая цветы,

не видя, не слыша, как били в ладоши,

как в знойное небо цветистой порошей

летели фуражки, перчатки, зонты.»

Ведущий продолжает:

– Конечно, поэт говорит об этих событиях по-своему – ярко, сильно, с чувством. Но в этих строках очень точно передано главное: сколько надежды, труда и внутренней силы было вложено в эту мечту.

Прошли десятилетия, прежде чем значение работы Можайского стало по-настоящему понятным.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Наследие Александра Фёдоровича Можайского вспомнили и стали изучать только в 1930-е годы. В то же время в Советском Союзе начали активно развивать авиастроение. Появлялись новые конструкторские бюро, инженеры работали над усовершенствованием двигателей и фюзеляжей самолётов, начались работы по созданию реактивных летательных аппаратов.

Свыше полувека отделяет самолёт Чкалова от первого самолёта конструкции Можайского. Но посмотрите внимательно на модель этого первого самолёта. Фюзеляж, шасси, силовая установка, крыло, хвостовое оперение. Пять основных частей современного самолёта. Вот по какому пути пошло всё мировое самолётостроение – по пути Можайского.

«Сейчас уже достоверно известно, что те начинания, которые Можайский сделал, которые не вызывают споров, они грандиозны и характеризуют его как выдающегося человека, личность, которая для России сделала очень много. Очень многое из того, что Можайский сделал, сейчас у нас существует, развивается. И мы можем спорить о том, благодаря этому Можайскому или не благодаря, но это так. Поэтому, как некий пророк — мы же пророков-то любим — Можайский был пророком однозначно».

Сентябрь 2017 года. Слёт авиамоделистов в городе Старица под Тверью. Именно здесь инженеры впервые продемонстрировали полёт модели самолёта Александра Можайского. Летательный аппарат смог с лёгкостью оторваться от земли, стабильно набирая высоту. Модель делала плавные виражи. И этот полёт стал не просто обычной технической реконструкцией. Воссоздав уменьшенную копию самолёта Можайского, инженеры доказали: Александр Фёдорович не ошибся в своих расчётах и смог сконструировать машину с превосходными аэродинамическими характеристиками.

«Создал самолёт, готовый, способный летать, именно Можайский. И только Можайский. До него делали летуньи, летучки, что угодно. Но не самолёт под человека. Никто самолёт под человека не сделал. И если бы Можайскому поставить на этот самолёт нужные двигатели, никаких сомнений нет — самолёт бы полетел. Он даже при тех двигателях сделал то, что сделал. Поэтому Можайский, безусловно, человек, вошедший в историю мировой авиации как конструктор, создавший самолёт, способный взлететь. Модели, созданные сейчас, самолёта Можайского, показывают, что самолёт вполне мог летать. Вопрос в другом: тяга двигателей, которые он ставил — хватило бы их или нет? Хватило бы тяги этих двигателей или нет? Но это вопрос уже второй.»

Наука и техника всегда движутся вперёд методом проб и ошибок. И контр-адмирал Александр Фёдорович Можайский этих ошибок не боялся. Он до последних дней кропотливо делал большое дело на благо своей Родины и всего человечества. Именно Можайский заложил основы аэродинамики, которые помогли ускорить развитие авиа- и ракетостроения. Недаром в честь инженера назван один из главных военных вузов страны — Военно-космическая академия имени Александра Можайского.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Идеи Александра Можайского не исчезли вместе с ним. К ним вернулись спустя десятилетия, когда наука и техника сделали шаг вперёд.

Многие решения, которые он предложил, оказались верными. Более того, именно по этому пути в дальнейшем и пошло развитие авиации.

И сегодня мы понимаем: даже если результат не был достигнут сразу, сама попытка имела огромное значение. Она стала основой для будущих открытий.

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из книги Виктора Клылова «Александр Федорович Можайский» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Почти три четверти века отделяют нас от тех дней, когда Александр Федорович Можайский работал над созданием своего самолета. Равнодушие представителей царского режима, непонимание правильности основных положений, на которые опиралось великое изобретение, упорное сопротивление скрытых и явных врагов России, нужду — все изведал и сумел преодолеть Можайский. Он изобрел, построил и испытал в воздухе первый в мире самолет.

Совершенствуя самолет и его двигатель, изобретатель продолжал прокладывать новые пути для развития техники. Смерть оборвала его работу. Он умер, как боец, ни разу не отступивший перед трудностями, боровшийся за новое не ради личных интересов, а на пользу Отечеству.»

Ведущий продолжает:

– Жизнь Александра Можайского – это пример того, как человек может идти к своей цели, несмотря на трудности, непонимание и отсутствие поддержки.

Но для того, чтобы авиация действительно начала развиваться, одной мечты было недостаточно. Нужны были точные расчёты, научное объяснение того, как и почему возможен полёт.

И следующим шагом стало появление человека, который смог это объяснить.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

22 октября 1891 года с трибуны Московского математического общества был представлен доклад с любопытным названием «О парении птиц». Его автор, профессор кафедры прикладной математики Московского университета Николай Жуковский, сделал довольно дерзкий вывод о том, что тело, которое тяжелее воздуха, может летать. Это в корне противоречило научным теориям того времени. К примеру, американский астроном и математик Саймон Ньюком научно доказал, что летательный аппарат парить в воздухе не может, поскольку состоит из ткани, стали и проволоки, то есть материалов, которые тяжелее воздуха. Тем не менее, проанализировав наблюдения европейских орнитологов, 43-летний русский учёный сумел математически просчитать скольжение птицы в воздухе. Главное, он заявил о возможности создания планера, который в состоянии не только летать, но и совершить так называемую «мёртвую петлю». Собравшиеся, по большей части, усмехались и считали Жуковского мечтателем. Однако позже этот доклад был признан первым отечественным научным исследованием, положившим начало самолётостроению в России.

«Да у тебя всё настежь! Подожди, подожди, подожди! Не закрывай!» По легенде, которая нашла отражение в кинокартине Василия Пудовкина «Жуковский», впервые идея создания аэродинамической трубы пришла к учёному именно во время грозы. В конце XIX века, в отсутствии летательных аппаратов, Жуковский исследовал траектории полёта с помощью птиц.

«Он буквально нарисовал 17 графиков различных, какие могут быть движения, кривые при этих траекториях движения. В том числе и обосновал уже в то время, в 1891 году, движение по мёртвой так называемой петле, то есть по замкнутой петле.»

27 августа 1913 года. Святошинский аэродром под Киевом. Шесть часов вечера. Те немногие, кто собрался на лётном поле, напряжённо смотрят в сторону аэроплана, на котором отчаянный авиатор собирается выполнить мёртвую петлю. Многие уверены, что через 15 минут станут свидетелями его смерти.

«Считалось, что положение летательного аппарата, такое положение в пространстве, оно неизбежно приведёт к крушению, неизбежно приведёт к авиационному происшествию.»

Однако пилот, 26-летний поручик Пётр Нестеров, крайне далёк от безрассудного геройства. В основе его полёта — точный математический расчёт, сделанный Николаем Жуковским. В 6.15 вечера аэроплан «Ньюпор-4» взмывает в небо, набрав высоту, делает петлю в воздухе и благополучно приземляется на лётном поле.

«Прежде всего Нестеров задался вопросом рассчитать, каким должен быть диаметр той самой петли в вертикальном пространстве, чтобы самолёт с известной массой и при известной скорости не упал в верхней точке той самой вертикальной петли. Методом расчётов он устанавливает, что диаметр подобной петли должен составлять порядка 50 метров. А дальше он переходит к эксперименту.»

Именно при таком диаметре и при высоте полёта не менее 600 метров сработает центробежная сила. Так и случилось. Пилот не только не вывалился из кабины в самой высокой точке, но у него даже не выпали ключи из кармана. С этого дня мёртвую петлю называли петлёй Нестерова, и в авиации началась эра высшего пилотажа.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, что именно благодаря научным расчётам стало возможным то, что раньше казалось невозможным. Полёт перестал быть только мечтой – он получил точное объяснение.

Николай Егорович Жуковский был выдающимся русским учёным, профессором Московского университета. Его по праву называют отцом русской авиации.

Он первым смог объяснить, как возникает подъёмная сила, почему самолёт держится в воздухе и как можно управлять полётом. То, что раньше пытались сделать на практике, Жуковский сумел обосновать с точки зрения науки.

Но не менее важно и то, каким человеком он был для своих учеников. Вокруг него сформировалась целая научная школа, и многие его ученики впоследствии стали выдающимися инженерами и конструкторами.

Когда Николая Егоровича не стало, проводить его в последний путь пришли его ученики, коллеги, друзья. И именно в эти минуты прозвучали слова, которые очень точно передают масштаб этой личности.

Сейчас вы услышите отрывок из речи Сергея Алексеевича Чаплыгина, одного из ближайших учеников и соратников Жуковского, произнесённой на его похоронах.

Школьник выходит на сцену и читает слова Сергея Алексеевича Чаплыгина, который он сказал на похоронах Николая Егоровича Жуковского на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Он своей светлой и могучей личностью объединял в себе и высшие математические знания и инженерные науки. Он был лучшим соединением науки и техники, он был почти университетом. Не отвлекаясь ничем преходящим, лишь в меру необходимости отдавая дань потребностям жизни, он все свои гигантские силы посвящал научной работе. Его цельная натура была беззаветно посвящена этому труду. Вот чем объясняется то огромное по богатству наследие, которое к нам от него переходит. При своем ясном, удивительно прозрачном уме он умел иногда двумя-тремя словами, одним росчерком пера разрешить и внести такой свет в темные, казалось бы, прямо безнадежные вопросы, что после его слов все становилось выпуклым и ясным. Для всех тех, кто шел с ним и за ним, были ясны новые, пролагаемые им пути. Эта гигантская сила особенно пленяла своей скромностью. Когда его близкие ученики, имевшие счастье личного с ним общения, беседовали с ним по поводу того или иного вопроса, он никогда не пытался воздействовать на них своим авторитетом, с полным интересом вникая во всякие суждения. Эта вера в окружающих его учеников создала ему трогательный облик, который останется навсегда незабываем. Длинный ряд учеников Николая Егоровича живы и работают на ниве науки.

Им основана не школа, а школы. Его ученики, совместно с учителем, создали целые большие учреждения…»

Ведущий продолжает:

– Эти слова лучше всего показывают, каким человеком был Николай Егорович Жуковский и какое значение имел его труд.

Именно его ученики продолжили начатое им дело.

Среди них был человек, имя которого сегодня знает весь мир – Андрей Николаевич Туполев.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

В Москве весной 1908 года Андрей Туполев поступает в Императорское техническое училище, в будущую Бауманку. Ему неполных 19 лет. Туполеву повезло с учителем. Студент попал под крыло к отцу русской авиации Николаю Егоровичу Жуковскому.

«Мы строили первый планер. И вот во время работы Николай Егорович ко мне присмотрелся. И когда он решил делать аэродинамическую лабораторию, он говорит: у товарища Туполева руки хорошо работают. Вот мы, говорит, его и назначим заведующим оборудованием лаборатории по авиации.»

Именно Жуковский первым заметил: юноша обладает каким-то необычайным чутьём, талантом, уникальной интуицией.

«И, конечно, это искра Божья, это ничего другого. Ну, казалось бы, ну чего это? Где Жуковский и где студент?»

Великий Жуковский не пожалел о своём выборе. Во время учёбы Андрей изобрёл плоскую аэродинамическую трубу и собрал модель самолёта, которая поразила маститых конструкторов и инженеров. Казалось бы, дорога открыта. И вдруг студента обвинили в распространении запрещённой революционной литературы и арестовали. Карьера изобретателя на этом могла бы завершиться.

«Его исключили из МВТУ на год. И он только через два года фактически сумел вернуться к занятиям, несмотря на заступничество Жуковского и прочих-прочих.»

Но началась Первая мировая, государству нужна была авиация, и Туполева не просто вернули в университет, а по рекомендации Жуковского ему доверили разрабатывать нормы прочности аэропланов. В 1919-м жизнь молодого конструктора чуть не оборвалась. Он заболел «испанкой», которая переросла в туберкулёз.

«Да, у деда же очень серьёзные были проблемы с лёгкими. Ему и пророчили, в общем, достаточно короткую жизнь.»

В больнице медперсонала не хватало. Пациенты вповалку лежали в огромных душных палатах. Каждый день кто-то умирал. Андрей Туполев принял единственно верное решение. Он сбежал. И это спасло ему жизнь.

После революции и Гражданской войны в разорённой России мысли авиаконструкторов были устремлены в небо. Туполев с единомышленниками собирались в доме у своего учителя и руководителя, знаменитого русского учёного Николая Жуковского. Они уже видели будущее аэродинамики и авиации. И даже составили план развития отдельного института.

Аэродинамика — область знания, изучающая движение потоков воздуха и их воздействие на твёрдые тела. Она является подразделом гидро- и газодинамики. Потенциал аэродинамики полностью был раскрыт с изобретением аппаратов тяжелее воздуха, способных летать либо планировать на значительные расстояния.

Нужно было создавать объединение инженеров, чтобы начать производство самолётов. Документы направили в Высший совет народного хозяйства. Ответ пришёл отрицательный. Какое небо? На земле бы разобраться. Но Туполев не зря носил прозвище «Ледокол». И Высший совет всё-таки учредил аэродинамическую секцию, коллегию которой возглавил Николай Жуковский. А Андрей Туполев был назначен специалистом по технической части. Это была победа. Туполев рассказывал, что, получив это известие, они с Жуковским нашли чудом уцелевшее кафе на Покровке и выпили за успех, за победу по стакану простокваши.

Так, в 1918 году был создан первый Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ), где Туполев впоследствии возглавил авиационный отдел.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как начинался путь Андрея Николаевича Туполева и какую роль в его жизни сыграл Николай Егорович Жуковский.

Именно вокруг Жуковского сформировалась научная школа, из которой выросли будущие создатели отечественной авиации. И одним из главных центров этой работы стал Центральный аэрогидродинамический институт — ЦАГИ.

Здесь закладывались основы авиационной науки, проводились первые серьёзные исследования, создавались проекты будущих самолётов. По сути, именно с этой работы и начался большой путь Андрея Туполева в авиации.

О том, каким стал этот путь и к каким результатам он привёл, очень точно написал биограф конструктора Николай Бодрихин. Сейчас вы услышите небольшой отрывок.

Школьник выходит на сцену и читают отрывок из книги Николая Бодрихина «Андрей Николаевич Туполев» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Трудно найти другого такого человека, Инженера, Творца и Организатора с большой буквы, чьи профессиональные интересы были бы столь широки. Труд Андрея Николаевича Туполева привел к поразительно масштабным и значимым результатам, всю жизнь он стоял на самых ответственных военно-технических (фактически — политических!) должностях, определявших благополучие и саму возможность существования страны, где он жил.

Туполев — разработчик, руководитель конструкторских коллективов и организатор производства многих военных и пассажирских, прежде всего многомоторных, самых разных самолетов — винтовых и реактивных, бомбардировщиков и перехватчиков, торпедоносцев и разведчиков, ракетоносцев и гражданских воздушных судов… Всего в возглавляемом им конструкторском бюро было создано более ста типов самолетов! Он руководил разработками нескольких серийных (принятых на вооружение) торпедных катеров, амфибий, глиссеров, аэросаней, планеров, дирижаблей.»

Ведущий продолжает:

– Эти слова показывают, каким масштабным был вклад Андрея Николаевича Туполева в развитие авиации.

Но этот путь был непростым. Впереди его ждали не только выдающиеся достижения, но и серьёзные испытания.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

22 октября 1922 года. С этой даты ведёт начало знаменитое опытное конструкторское бюро. Туполев вносит немыслимое предложение — делать самолёты цельнометаллическими. В идею не верит никто, ведь железо тяжелее дерева. Но конструктор всё-таки убеждает высшее руководство страны создать металлургическую базу для самолётостроения. Фактически упорство молодого Туполева заложило основы новой отрасли авиационной промышленности.

Как же ему удалось преодолеть множество предубеждений? Всё дело в том, что конструктор доказывал на практике перспективность своих разработок. Те, кто работал под руководством Туполева, вспоминают о его поразительной работоспособности и энтузиазме, которым конструктор буквально заражал окружающих.

«Он работал как лидер команды. Мимо него ни один новый самолёт не проходил. Более того, как правило, он сам контур набрасывал, первый самолёт.»

В середине 20-х годов в ОКБ Туполева трудились всего 12 человек. В конце же 70-х коллектив насчитывал уже 17 тысяч первоклассных специалистов.

В 1936 году Туполева назначают главным инженером Главного управления авиационной промышленности. И он занимается строительством авиазаводов, используя опыт зарубежных коллег и свои уникальные разработки. Так с подачи Туполева в Советском Союзе начиналось становление авиастроения как отрасли.

Сегодня, оглядываясь назад, очевидно, что именно благодаря Андрею Туполеву СССР вступил во Вторую мировую войну, имея возможность массово производить самолёты. Это были не деревянные этажерки, а моноплановые цельнометаллические истребители и бомбардировщики.

«Андрей Николаевич Туполев создал школу цельнометаллического самолётостроения. Была целая линейка наших тяжёлых самолётов. Он не отказывался от работы по другим тематикам. У нас были и истребители, и разведчики — машины более лёгкого класса.»

18 июня 1937 года был совершён беспосадочный перелёт по маршруту Москва — Северный полюс — США. Экипаж в составе Валерия Чкалова, Георгия Байдукова, Александра Белякова преодолел 8504 километра за 63 часа. Без пересадки и заправки 20 июня экипаж успешно приземлился на аэродроме города Ванкувер, установив тем самым рекорд дальности полёта.

«Они летели более двух дней в практически обездвиженном состоянии, при невероятно низкой температуре, практически без питания. Это был какой-то совершенно запредельный подвиг этих людей. Эти героические люди совершили перелёт из Москвы в Ванкувер. Ничего подобного больше никогда никто и не совершил.»

Через два месяца после знаменитого Чкаловского перелёта, когда отважным лётчикам и конструктору АНТ-25 рукоплескал весь мир, Туполев был арестован.

«Пожалуй, ни одна отрасль — ни военная, ни народное хозяйство — не избежала этих тяжёлых последствий, связанных с репрессиями. И в ноябре 1937 года он тоже был арестован.»

Приговор суда — 15 лет лагерей и дальнейшее поражение в правах.

«Пять лет поражения — это значит, что ты после того, как тебя выпустят, не имеешь права жить в крупных городах, не имеешь права заниматься той или иной работой.»

Андрей Николаевич не признал ни одного пункта обвинений, не подписал ни одной бумаги. Каким-то чудом бывшему генеральному конструктору разрешили продолжить работу и даже набрать команду коллег-конструкторов, которые также были осуждены. Война стояла уже у порога. Работать предстояло в так называемой «шарашке» КБ-29 НКВД, где инженеры и учёные, находясь в заключении, продолжали проектировать самолёты.

«Ту-2 считается лучшим фронтовым бомбардировщиком Второй мировой войны. Спроектирован он был в достаточно сложных условиях, когда практически всё КБ находились под арестом в так называемой «шарашке». Машина принимала участие практически во всех этапах этой страшной Великой войны и эксплуатировалась, была на вооружении фронтовой авиации СССР вплоть до начала 50-х годов.»

Этот самолёт, одно из лучших конструкторских решений КБ Туполева, отличался скоростью, манёвренностью и не уступал по своим характеристикам лучшим истребителям того времени.

«Аналогов ему не было ни по характеристикам, ни по бомбовой нагрузке, ни по защите от истребителей и штурмовиков. Действительно, это был лучший фронтовой бомбардировщик Второй мировой войны, фронтовой.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, каким непростым был путь Андрея Николаевича Туполева — путь, в котором были и выдающиеся достижения, и тяжёлые испытания.

Он сумел доказать то, во что сначала никто не верил, — возможность создания цельнометаллических самолётов. Он создал конструкторскую школу, вокруг него выросли тысячи инженеров.

Но вместе с этим в его жизни были и трагические страницы — арест, годы работы в заключении. И даже в этих условиях он продолжал делать главное дело своей жизни — создавать самолёты.

В годы Великой Отечественной войны техника, созданная под его руководством, сыграла огромную роль. Самолёты его конструкторского бюро сражались на всех фронтах. Среди них — знаменитый пикирующий бомбардировщик Пе-2, который использовался как бомбардировщик, разведчик и даже истребитель.

Несмотря на все трудности, через которые ему пришлось пройти, его работа не остановилась. Наоборот — её значение только возрастало.

Образ этого человека, его характер, его судьба нашли отражение и в поэзии. Сейчас вы услышите стихотворение, посвящённое Андрею Николаевичу Туполеву.

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение Марка Горбовца на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Конструктор, академик, генерал,

Создатель сотни типов самолетов, ЦАГИ,

В рожденьи авиации он роль великую сыграл,

Гордится Родина его успехами, творца отвагой.

Он главный был конструктор авиации страны,

И основатель авиастроенья,

Его идеи были смелы и умны,

Бесценны созданные им творенья.

Летают самолеты с маркой ТУ,

Сверхзвуковые в дальние полеты,

Он претворил страны мечту,

На них рекорды делали пилоты.

Он выдержал удар судьбы,

Арест и годы униженья,

Руководил созданьем техники борьбы,

Для армии немецкой пораженья.

Миль, Лавочкин, Чижевский, Петляков, Сухой,

Его соратники, руководителей КБ плеяда,

С ним обретали опыт мировой,

Создали все, что для победы было надо.

Он и Сикорский – два конструктора великих,

Что мира авиацию подняли в небеса,

Мечтателей, творцов, ученых многоликих

Творивших в век 20 чудеса!

Страна отметила конструктора заслуги –

Был награжден, четырежды Героем стал,

Его признали в зарубежных обществ круге, -

«Почетный гражданин» - Париж, Нью-Йорк его назвал!

Ведущий продолжает:

– В этих строках звучит очень важная мысль: имя Туполева стало известно далеко за пределами нашей страны.

Его самолёты поднимались в небо не только как военные машины. Они стали символом развития науки и техники, символом возможностей нашей страны.

И особенно ярко это проявилось в гражданской авиации, когда советские самолёты начали выходить на международные линии и удивлять весь мир своими возможностями.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

22 марта 1956 года в аэропорту Хитроу в Лондоне совершил посадку новый реактивный пассажирский самолёт Ту-104. Явление крылатого красавца вызвало оторопь. Ни американцы, ни англичане, ни французы подобных самолётов не имели. Стало очевидно: в СССР производят не только высококлассные истребители и бомбардировщики, но и современные реактивные пассажирские лайнеры.

Это был не просто шок. Это был нокаут. Авиационная промышленность во второй половине 50-х годов прошлого века — это нерв. Это оголённый нерв для всех стран, для всех развитых стран. И уступить СССР первенству — это уж слишком. Реактивный пассажирский лайнер Ту-104, который привёз советскую делегацию в Лондон, произвёл настоящий фурор. Вот этот самолёт. Посмотрите. Допустить, чтобы Советским Союзом восхищались — для Лондона было невозможно. В ход пошли запрещённые приёмы. Состряпали газетную «утку»: мол, Советы просто пускают пыль в глаза, и в Лондоне приземлился единственный экземпляр реактивного самолёта. Когда Никите Хрущёву доложили, он побагровел и потребовал немедленно связать его с Туполевым. «Сколько у нас таких самолётов?» — спросил генсек. «Три, два рабочих, один в процессе укомплектации», — спокойно ответил генеральный конструктор. «Высылайте все!» — приказал Хрущёв. Через несколько часов после этого разговора в аэропорту Хитроу один за другим изящно приземлились ещё два белоснежных советских лайнера. Благодаря Туполеву и его команде СССР укрепил свои позиции не только в небе, но и на политической арене.

Ту-104 мог перевезти за один рейс сотню пассажиров. Скорость перемещения — до 900 км в час. Невероятно для гражданской авиации того времени. Впрочем, те, кто знал Туполева, удивлены не были. Коллеги и близкие говорят, что у него была потрясающая интуиция. Он будто видел на десятки лет вперёд.

«Нашему коллективу выпала большая честь создать самолёт, которому присвоено название Ту-104. Он своими полётами уже доказал свои хорошие качества. Но наш коллектив не останавливается на этом самолёте. Мы хотим создать такие самолёты, которые по своей экономике могли спокойно конкурировать с железными дорогами. И мы сейчас уже близки к этому.»

Многие отмечают его, в хорошем смысле слова, упрямство, которого хватило бы на десятерых. Именно это качество позволяло Туполеву буквально проламывать, как ледокол, все препятствия на пути, осуществляя беспрецедентные проекты.

Очень скоро Ту-104-й стал вторым основным самолётом на магистральных линиях «Аэрофлота». Мало кто знал, что этот реактивный гражданский лайнер на самом деле был создан на основе военного бомбардировщика.

«Прототипом его был Ту-16. А Ту-16, по моему глубокому убеждению инженера и проектировщика, — это лучший самолёт Андрея Николаевича.»

Переделать бомбардировщик в лайнер — только Туполев мог до такого додуматься. Были найдены оригинальные конструкторские решения. От серийного дальнего бомбардировщика Ту-16 активному пассажирскому лайнеру достались отъёмные части и двигательные отсеки крыла, шасси и гондолы шасси, горизонтальное и вертикальное оперение. С нуля разработаны система кондиционирования воздуха, освещения. Впервые самолёт был радиофицирован. Всё было в первый раз. Невероятный по дерзости эксперимент. Поэтому конструкторы столкнулись с разного рода трудностями. Но дед — так любя, за глаза, друзья и коллеги называли Андрея Туполева — всегда находил нужное решение.

«Значит, ломалось крыло при 80% нагрузке. И дед пришёл в сборочный цех наш, он, значит, садится под крыло и смотрит на крыло снизу: «Вот здесь дырочку сверлите, вот здесь дырочку». Наш прочнистый: «Андрей Николаевич, какую дырочку, он у нас и так ломается». «Я вам говорю — сверлите дырочку». В результате он перераспределил нагрузку фактически без всяких расчётов. Перераспределил нагрузку. И крыло выдержало, я уж не помню, на 7, что ли, процентов большую нагрузку, чем требовалось даже.»

Однако на этом проблемы не закончились. По задумке лайнер должен был летать очень высоко, как выражаются лётчики — над погодой. Позже выяснится, что в этом таилась очень серьёзная опасность.

Ту-104 — выстраданное, любимое детище Андрея Туполева. Первый реактивный пассажирский самолёт был особенным по всем статьям. Уютный, комфортабельный, почти домашний салон, невероятная по тем временам скорость доставки пассажиров из одного пункта в другой. Эти машины достигали высоты 12 километров. Так высоко тогда ещё не летали. Поэтому никто не мог даже догадываться о том, какие опасности таят высоты. Лётчики впервые столкнулись с такими понятиями, как турбулентность и восходящие воздушные потоки.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Появление первого реактивного пассажирского самолёта Ту-104 стало настоящим прорывом. Но вместе с этим начался и новый, очень сложный этап. Самолёты стали летать на больших высотах и скоростях, с которыми раньше никто не сталкивался. И не все проблемы удавалось сразу понять и решить.

Во время испытаний и эксплуатации происходили и тяжёлые аварии, и даже авиакатастрофы. Андрей Николаевич Туполев воспринимал каждую такую трагедию очень лично. Он знал лётчиков и инженеров, понимал, какую ответственность несёт за свою работу, и делал всё, чтобы разобраться в причинах и не допустить повторения.

Именно благодаря этой работе самолёты дорабатывались, становились надёжнее, а авиация продолжала развиваться.

Ту-104 открыл дорогу следующим поколениям пассажирских лайнеров. За годы эксплуатации он перевёз миллионы пассажиров и стал важнейшим этапом в развитии гражданской авиации.

И уже в это время в конструкторском бюро Туполева появилась новая, ещё более смелая задача – создать самолёт, способный летать быстрее звука.

Театральная постановка «Решение, которое опередило время» (Ту-144)

Реквизит (минимальный):

– стол с «чертежами» (листы бумаги)

– при желании – папки, указка

– звуковое сопровождение (имитация шума двигателя)

Действующие лица:

Рассказчик

Туполев

Инженер 1

Инженер 2

Скептик (чиновник или конструктор старой школы)

Лётчик

(На сцене — «конструкторское бюро». Участники стоят у стола с чертежами.)

Рассказчик:

– Конец 1960-х годов. В мире начинается новая гонка – создание сверхзвукового пассажирского самолёта. Задача кажется почти невозможной.

Скептик:

– Сверхзвуковой пассажирский самолёт? Это невозможно. Он перегреется, не выдержит нагрузки.

Инженер 1:

– Даже военные самолёты с трудом справляются…

Инженер 2:

– А здесь – пассажиры.

(Пауза. Все смотрят на Туполева.)

Туполев (спокойно):

– Значит, нужно сделать так, чтобы справился.

Инженер 1:

– Но для этого нужны новые материалы, новые расчёты…

Инженер 2:

– Мы с таким ещё не сталкивались.

Скептик:

– Это слишком рискованно.

(Пауза.)

Туполев (твёрдо):

– Если не попробовать, никто и никогда не узнает, возможно ли это.

(Небольшая пауза. Имитация шума двигателя.)

Рассказчик:

– 31 декабря 1968 года. В небо поднимается первый в мире сверхзвуковой пассажирский самолёт.

(Все смотрят вверх.)

Лётчик (напряжённо):

– Скорость растёт… Подходим к звуковому барьеру…

(Пауза.)

Лётчик:

– Есть! Превысили!

(Тишина.)

Инженер 2 (тихо):

– Значит… получилось?

Туполев:

– Значит, человек может летать быстрее звука.

(Пауза.)

Рассказчик:

– Так началась новая эпоха авиации — эпоха сверхзвука. И в этой гонке наша страна стала первой.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Мы только что увидели, как рождалась идея сверхзвукового самолёта – смелая, на первый взгляд почти невозможная.

Но за этим стояли годы работы, поиски решений, ошибки и новые открытия. И именно благодаря труду Андрея Николаевича Туполева и его команды эта идея стала реальностью.

Демонстрируются видеоматериалы (7-я часть):

В конце 60-х годов в мире развернулась настоящая гонка по созданию летательных аппаратов принципиально новых модификаций. И на Западе, и в СССР шли разработки сверхзвуковых пассажирских лайнеров. Вопрос, кто будет первым, снова встал очень остро. И это касалось не только имиджа страны. Так появился знаменитый Ту-144.

«Нас постоянно обвиняли, и чуть ли не до сих пор обвиняют, что мы содрали всё с «Конкорда», что это, значит, наша разведка. Это неправда. У нашего самолёта были гораздо более длинные заборники, чем у «Конкорда». Ну и самое главное, наверное, — это всё-таки аэродинамика самолёта. Крыло у него было абсолютно уникальным.»

31 декабря 1968 года опытный сверхзвуковой Ту-144 совершил первый в мире полёт. А уже в июне 1969-го впервые в мире превысил скорость звука на высоте 11 тысяч метров. Эта очередная победа Советского Союза случилась благодаря Туполеву и его команде.

Окружающие и подчинённые безмерно уважали конструктора. Любили Андрея Николаевича и в семье.

«Дома это, да, был обаятельный, добрый такой старик, глава клана, который часто собирал по субботам, воскресеньям всех членов семьи и спрашивал: ну, давайте рассказывайте, какие у кого проблемы. И он их практически всегда решал.»

Жена Андрея Николаевича, Юлия Николаевна, была его надёжной спутницей, в прямом смысле жила интересами мужа. Туполев очень ценил семейное благополучие, но всё-таки работа, конструирование и испытания новых машин для него всегда были на первом месте.

На самолётах, созданных Туполевым и его командой, совершено 78 мировых рекордов и 28 уникальных перелётов. Сконструировано более 120 летательных машин самых разных типов: истребители и бомбардировщики, морские торпедоносцы и штурмовики, планеры и пассажирские лайнеры.

«Андрей Николаевич Туполев. Он был лидером и руководителем КБ своего имени. Я бы даже сказал, это было не столько КБ, сколько это был круг единомышленников и практически одна семья. Эти люди не только работали вместе. Я до сих пор помню, что, когда мы улетали куда-то отдыхать или уезжали куда-то, или были на даче, всё время кто-то из КБ приезжал, звонил. И результатом этого были вот эти замечательные самолёты, которые, в принципе, были созданы в конструкторском бюро, или, другими словами, вот этой единой семьёй единомышленников, которая как раз и создавала эти чудо-машины.»

Андрей Николаевич Туполев мечтал построить чудо-машину — сверхзвуковой пассажирский самолёт. И эта мечта сбылась. 31 декабря 1968 года в небе пронёсся первый в мире пассажирский сверхзвук. Иллюминаторы вдавливались внутрь из-за нагрева на высоких скоростях, металл крыльев расплавлялся и стекал. На сверхзвуковой скорости надо было прямо в полёте менять центр тяжести, потому что скорость влияла на аэродинамику. Но именно на Ту-144 были разработаны первые автопилоты. И это ещё один вклад гения Туполева в авиационную отрасль.

Один из последних шедевров Андрея Туполева — сверхзвуковой лайнер Ту-144. А ведь это было самое начало сверхзвуковой эры. В конструкторском бюро Туполева работали художники, которые занимались внешним видом летательных аппаратов. Андрей Николаевич считал, что некрасивые самолёты не летают. Все спроектированные им машины выглядели элегантно. Не исключение и Ту-144-й с его особой формой фюзеляжа и изящными лебедиными крыльями.

20 сентября 1972 года он совершил перелёт из Москвы в Ташкент за невероятное время — 1 час 50 минут. К слову, сегодня самолёты преодолевают это расстояние за 4 часа. Крейсерская скорость «тушки» достигала 2500 км в час. Это был триумф. Серийное производство уникальной крылатой машины было поручено Воронежскому авиазаводу.

Через три месяца после подписания документов Андрей Николаевич простудился и ушёл из жизни в ночь на 23 декабря 1972 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Гражданский лайнер Ту-154 по-прежнему с успехом используется для пассажирских перевозок. А Ту-160 — самый тяжёлый и скоростной бомбардировщик в мире — сегодня находится на вооружении Военно-воздушных сил России. Лётчики называют этот воздушный корабль «Белый лебедь». На этом самолёте, разработанном ещё в 1970 году, установлено 46 мировых рекордов.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Андрей Николаевич Туполев умел создавать не просто самолёты – он создавал команду, объединял вокруг себя людей, которые становились его учениками, соратниками, продолжателями его дела.

Рядом с ним работали те, кто вместе с ним шёл вперёд, искал решения, преодолевал трудности и создавал новые страницы в истории авиации.

И рядом с ним всегда была семья – поддержка, опора, люди, которые разделяли с ним и непростые испытания, и радость побед.

И сегодня мы говорим не только о прошлом. В конце видеосюжета прозвучало, что самолёт Ту-160 – «Белый лебедь» – до сих пор находится на вооружении и остаётся одним из самых мощных и совершенных самолётов в мире.

Наверное, многие из вас видели известные кадры, на которых Президент нашей страны поднимается на борт этого самолёта и совершает полёт.

Это уже современная история, но она напрямую связана с теми идеями и тем трудом, о которых мы сегодня говорили.

Сейчас мы увидим фрагмент новостного сюжета об этом.

Демонстрируются видеоматериалы (8-я часть):

Получасовой полёт ещё не завершился, а по соцсетям уже разлетались кадры, снятые через окна казанских офисов или просто с земли. Инверсионный след Ту-160 ни с чем не спутать. В командирском кресле, как и без малого 20 лет назад, глава государства. В 2005-м он уже провёл на борту ракетоносца несколько часов во время испытаний нового вооружения. Тогда впечатления были такими.

«Командир даже доверил немножко попилотировать. Должен сказать, что это очень приятное чувство. Думаю, что так летают во сне.»

И вроде с виду это тот же самолёт, что и тогда. Та же оранжевая стремянка, по которой поднимался Верховный главнокомандующий, да и силуэт «Белого лебедя» не изменился. Да, имя сверхзвукового красавца другое — «Илья Муромец», вполне соответствует богатырским возможностям. Но в обозначении Ту-160 появилась буква «М» — модернизированный. Звучит как-то буднично, но на самом деле это фактически новая машина. Владимир Путин оценил изменения.

«Мы получаем новую технику. Техника отличная. Она действительно нового поколения. Как я сказал командиру, сейчас ещё расскажу руководству Министерства обороны. Конечно, можно принимать в состав Вооружённых сил. Это действительно новая машина. Во многом новая. Управляется лучше, видно даже невооружённым, непрофессиональным взглядом. Надёжность очень высокая. Это новый самолёт.»

Конечно, это в первую очередь оружие. И всё в нём заточено на боевую эффективность. Но среди сложных систем есть место и комфорту.

«Есть блок, где члены экипажа при необходимости могут отдохнуть.»

Строят грозные сверхзвуковые ракетоносцы на Казанском заводе. Президент побывал здесь накануне. Четыре Ту-160М сейчас проходят приёмку Министерства обороны. Скоро в строю. Срок службы, говорят конструкторы, — 50 лет. Это при том, что разработанный в конце 70-х самолёт до сих пор опережает время. Разумеется, с теми самыми изменениями, скрывающимися за литерой «М». Подробности, само собой, государственная тайна. Но вероятному противнику точно есть что поставить себе на заметку.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Сегодня мы увидели, как шаг за шагом развивалась отечественная авиация – от первых попыток подняться в небо до сложнейших современных машин.

За этим путём стоят конкретные люди. Александр Фёдорович Можайский, который одним из первых посвятил жизнь мечте о полёте. Николай Егорович Жуковский, заложивший научные основы авиации. Андрей Николаевич Туполев, создавший целую школу самолётостроения.

Каждый из них прошёл свой непростой путь – путь поиска, труда, ошибок и открытий. И результаты их работы оказались важны не только для нашей страны, но и для всего мира.

Они не просто создавали новые машины – они расширяли возможности человека, открывали дорогу в небо для будущих поколений.

И особенно важно, что они умели не только создавать, но и передавать знания дальше, воспитывать учеников, продолжателей своего дела.

Именно поэтому их труд не остался в прошлом. Он продолжается и сегодня – в новых разработках, в новых самолётах, в людях, которые выбирают этот путь.

И, наверное, главный вопрос, который остаётся после нашего разговора: а кто будет продолжать это дело дальше?

Может быть, среди вас есть те, кто однажды тоже свяжет свою жизнь с авиацией, наукой, конструированием – и сделает шаг вперёд.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (8 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Арлазоров М. С. Жуковский. — М.: Молодая гвардия

Бодрихин Н. Г. Туполев. — Молодая гвардия. — М., 2011.

Васильев С. А. Избранное. — М.: Гослитиздат, 1960.

Горбовец М. Андрей Николаевич Туполев –

Крылов В. Александр Федорович Можайский. —Издательство ЦКВЛКСА «Молодая гвардия», Ленинград, 1931

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Дмитрий Иванович Менделеев»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-исторический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением писем и воспоминаний современников, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого, научного и гражданского облика Дмитрия Ивановича Менделеева;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, обсуждение увиденного и формирование личного отношения учащихся к образу учёного и гражданина.

Основные понятия:

– семья и воспитание, труд и ответственность, образование и самообразование, служение обществу и научная честность, гражданская позиция; любовь к Родине как действие; совесть и долг, преодоление жизненных испытаний, созидание и развитие, личный пример, выбор жизненного пути и его последствия, наследие личности.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы.

Виды деятельности

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, выразительное чтение писем и воспоминаний, просмотр и обсуждение видеоматериалов, участие в театрализованной сценке и коллективном обсуждении.

Оборудование

– компьютер, проектор и экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны и стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Имя Дмитрия Ивановича Менделеева вы знаете давно. Его фамилия звучит на уроках химии, его таблица висит в каждом кабинете. Чаще всего мы вспоминаем Менделеева именно по этому открытию. Но сам Менделеев не сводился к одной таблице. Он был учёным, который много и упорно работал, искал ответы на самые разные вопросы, умел сомневаться, проверять и идти дальше. Его интересовали не только отдельные задачи химии, но и то, как знания могут быть связаны между собой и приносить пользу.

Со временем круг его занятий становился всё шире. Менделеев занимался наукой, преподавал, писал книги, участвовал в делах своего времени. Его интересовали промышленность и экономика, образование и будущее страны. Но всё это стало возможным не сразу.

Чтобы понять, каким он был и как сложился его путь, важно увидеть, с чего всё начиналось – не с открытия закона и не с профессорской кафедры, а с первых лет его жизни.

Мы начнём с самого начала – с детства Дмитрия Ивановича Менделеева.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Он родился в Тобольске в 1834 году, став последним 17-м ребенком в семье директора Тобольской гимназии Ивана Менделеева. Но вскоре отец умер. И забота о воспитании детей легла на плечи матери, Марии Корнильевой. Чтобы прокормить семью, ей пришлось стать управляющей на стекольном заводе брата.

«Митя любил с матерью посещать завод. Именно заводчане, видя интерес маленького мальчика к заводскому делу, привлекали, конечно, всевозможными игрушками, которые выдували для него. Мальчишке все это нравилось. Впоследствии Дмитрий Иванович и писал о том, что именно на заводе матери он и получил, и увидел первые шаги фабрично-заводского дела» (Мария Ляхович, научный сотрудник Государственного мемориального музея-заповедника Д.И. Менделеева и А. А. Блока)

Однако мать видела в младшем сыне большой потенциал. Когда ее Митенька окончил гимназию, она свернула в Сибири все дела и вместе с ним поехала в Петербург. С трудом Менделеев сумел поступить в институт, где когда-то учился его отец, главный педагогический.

Однако вскоре он лишается всякой помощи со стороны близких. Его мать умирает. Для большинства людей полное сиротство – приговор, причина всех последующих неудач и трагедий. Но для юного Дмитрия этот фатальный рубеж становится отправной точкой к последующему развитию, поиску и обретению уверенности в себе, в своих силах.

Менделееву приходилось сводить концы с концами. Оставшись сиротой в 16 лет, он жил лишь на те небольшие средства, которые студентам выделяло государство. Смерть матери Дмитрий Иванович переживал очень тяжело. На этой почве у него открылось кровотечение из горла. И практически все годы учебы он провел на больничной койке.

В больнице Менделеев за поем читал научную литературу. В итоге в 1855 году он окончил институт с золотой медалью. Его кандидатская диссертация была о химических процессах, сопутствующих образованию кристаллов. А через год новая большая работа – «Удельные объемы». Первая попытка классифицировать элементы по их физико-химическим свойствам. Планы на будущее были грандиозными, ведь случай свел Менделеева с самим Николаем Пироговым. Осмотрев юношу, профессор сообщил, что тот абсолютно здоров.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели начало жизни Дмитрия Ивановича Менделеева.
И сразу понятно: это было непростое начало.

Раннее сиротство, бедность, болезни – всё это могло сломать человека.
Но рядом с ним была мама – Мария Дмитриевна. Именно она взяла на себя ответственность за семью и за будущее младшего сына. Она не просто заботилась о нём – она верила в него и делала всё, чтобы у него появился шанс на образование и другую жизнь.

Очень важно и то, в какой среде рос Дмитрий. Его детство прошло рядом с настоящим трудом – со стекольным заводом, с огнём, с веществами, с превращениями. Он с ранних лет видел, как работа рук и ума даёт результат.

Об этом детстве, очень живо и просто, написал Юрий Нечипоренко в рассказе «Стекольный завод».

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из рассказа Юрия Дмитриевича Нечипоренко «Стекольный завод» (из серии «Рассказы о Менделееве») на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Мария Дмитриевна вдохнула в семейный завод новую жизнь: тот стал приносить прибыль. Возвела храм, устроила школу для крестьян, поновила избы. Вела она там и своё большое хозяйство. У семьи была пашня, огород, коровы, домашняя птица, мелкий скот…

С детства маленький Митя наблюдал за таинственными превращениями веществ – как из песка и соды образуется стекло. А если туда добавить железо, то стекло меняет цвет!

Завод имел шесть печей, кузницу, склады и погреба, работала на нём сотня человек. Мастера показывали Мите, как огонь делает стекло мягким, податливым – и оно течёт, как вода… Стеклодувы, напрягая силы, выдували то аптекарскую склянку, то бутыль, то воздушный шар. Эти превращения пленили мальчика – и заронили в нём интерес к исследованиям, к физике и химии».

Ведущий продолжает:

– В этом рассказе ещё нет науки в привычном для нас виде.
Но уже есть главное – интерес, наблюдательность и желание понять, как всё устроено.

Маленький Митя видел, как огонь меняет вещество, как из простых вещей рождается что-то новое. Именно из таких наблюдений позже вырастает наука.

Через много лет Менделеев снова будет искать порядок и закономерности – только уже за рабочим столом, с карточками химических элементов. Так начинался путь к его главному открытию.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

17 февраля 1869 года Менделеева ждали в Тверской губернии на сыроварне помещика Верещагина. Дмитрий Иванович был членом Вольного экономического общества и готовил доклад о доходности молочного скотоводства. Но командировку Менделеев отложил. Уже несколько суток ученый не выходил из кабинета, раскладывая на столе карточки с названиями химических элементов. После долгих поисков, его, наконец, осенила догадка, какая между ними существует взаимосвязь.

«Вы можете здесь видеть вот первый вариант. Он совершенно не похож на то, что сейчас демонстрируют в кабинетах химии в школах или в вузах. Менделеев его назвал не «система элементов», а «опыт», то есть «попытка системы элементов». И вот что интересно. Здесь есть дата 17 февраля по старому стилю 1869 года» (Сергей Дмитриев, доктор химических наук, научный куратор Музея-архива Д.И. Менделеева).

В то утро в гости к учёному зашёл его друг, геолог Александр Иностранцев. Именно он впоследствии напишет в мемуарах, что знаменитая таблица Менделееву приснилось. Иностранцев утверждал, что про сон ему рассказал сам Дмитрий Иванович. О том, легенда это или нет, споры не утихают до сих пор.

«Я на самом деле знаю несколько легенд примерно того же времени, середины 19 века, когда научные открытия снились разным учёным. То есть что-то вроде шутки, с одной стороны, а с другой стороны, наверное, это неудивительно, потому что когда человек много и упорно работает над проблемой, неудивительно, что она и снится» (Екатерина Менделеева, доцент Специализированного учебно-научного центра МГУ имени М.В. Ломоносова).

История, которая привела к величайшему научному открытию, началась в 1867 году. Тогда 33-летний профессор Дмитрий Иванович Менделеев возглавил кафедру общей химии Петербургского университета. Для того, чтобы объяснять студентам материал, нужен был учебник, и Менделеев взялся его написать.

«Переводные учебники были, во-первых, немного старенькие, то есть в них не содержалась актуальной информации, потому что накопление данных тогда, по сравнению с предыдущими временами, шло просто феерическими темпами. Появлялись новые сведения, новые элементы, появлялись новые данные о характеристиках этих самых элементов, уточнялись какие-то данные» (Сергей Ивашко, руководитель отдела по связям с общественностью химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова).

Если в середине 18 века науке были известны только 15 химических элементов, то спустя всего 100 лет уже 63. Работая над учебником «Основы химии», Менделеев пришел к выводу, чтобы рассказать о таком количестве, нужна система.

«В этой книге было два тома, и ситуация как раз была такая, что у него горели сроки. Он в первом томе описал несколько элементов, и оказалось, что все остальные известные, а в то время было известно 60 с небольшим элементов, вот все их свойства надо как-то уместить во второй том. Ему пришлось думать, каким образом всё это уместить, как всё это распределить» (Екатерина Менделеева, доцент Специализированного учебно-научного центра МГУ имени М.В. Ломоносова).

Менделеев пытался понять, в чём причины сходства и различия элементов. В итоге за основу классификации учёный взял атомный вес и сумел своей системой охватить не только все существующие элементы, но даже те, что ещё не были открыты.

«Вот этот вариант принадлежал самому Менделееву. И здесь мы видим некоторые пустые прочерки, пустые клетки. Это предсказание неизвестных тогда элементов. Менделеев предсказал около 19 элементов, но три из них описал особенно подробно» (Сергей Дмитриев, доктор химических наук, научный куратор Музея-архива Д.И. Менделеева).

«Второй столбец продолжает первый. Их можно выстроить в общий ряд, и тогда свойства атомов будут повторяться периодически. Эта мысль вынашивалась долго. Неужели открыт новый закон природы?» (отрывок из х/ф «Тайна вещества» (реж. П. Клушанцев, 1956 г.).

Объединённый институт ядерных исследований в подмосковной Дубне. Именно здесь в начале 2000-х годов был синтезирован сверхтяжёлый химический элемент под номером 118. Сегодня он замыкает периодическую таблицу Менделеева. Но учёные намерены и дальше расширять её рамки. Для этого в институте был построен мощный ускоритель циклотрон. Чтобы получить новое вещество, ядро мишень обстреливает ядрами-снарядами, чья скорость достигает 25 тысяч километров в секунду. Но даже создавая новые элементы искусственным способом, ученые опираются на закон, который был открыт Дмитрием Менделеевым.

«Сейчас мы можем совершенно четко сказать, вот уже открыв 118 элементов, мы можем сказать, что во Вселенной не существует химических элементов, не описанных периодическим законом. И когда мы откроем 119 и 120, они тоже будут показывать те свойства, которые можно предсказать, исходя из этого периодического закона» (Сергей Ивашко, руководитель отдела по связям с общественностью химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова).

Менделеева отличали удивительная интуиция и смелость научной мысли. Он сразу понял, что его система – это не просто учебные пособия по химии, а фундаментальный закон природы.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели главное научное открытие Дмитрия Ивановича Менделеева – Периодический закон химических элементов. Это открытие не родилось за одну ночь. Ему предшествовали годы работы, сомнений и поиска. В итоге Периодический закон стал основой всей современной химии и показал: в природе есть порядок, который можно понять и описать.

Но Менделеев был учёным очень широких интересов.
Он изучал газы и атмосферу, интересовался погодой и климатом, создавал научные приборы, вёл наблюдения за природой, применял науку к сельскому хозяйству. Его привлекали самые разные вопросы – от устройства вещества до устройства мира вокруг человека. Иногда научный интерес приводил его к по-настоящему смелым шагам.

Театральная постановка «Полёт на воздушном шаре»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Дмитрий Иванович Менделеев

– Опытный пилот

– Деревенские жители (2–3 человека)

Сцена 1. Кабинет учёного

(На сцене стол, бумаги, приборы. Менделеев делает записи. Рассказчик выходит сбоку.)

Рассказчик

– Дмитрий Иванович Менделеев был учёным, которому было тесно в кабинете. Его интересовало всё – воздух, погода, высота, то, как устроен мир над землёй. Он наблюдал, измерял, записывал и верил – настоящая наука проверяется делом.

Менделеев

– Понять можно только то, что ты сам увидел и измерил.

Сцена 2. Подготовка к полёту

(Аэростат. Пилот проверяет канаты. Менделеев рядом с приборами.)

Рассказчик

– В августе 1887 года Дмитрию Ивановичу предложили наблюдать солнечное затмение с воздушного шара. Но ночью прошёл дождь. Оболочка аэростата намокла и стала тяжёлой.

Пилот

– Дмитрий Иванович… Шар двоих не поднимет.

Менделеев

– Значит, полечу один.

Пилот

– Это опасно. Высота будет большая.

(Пауза. Менделеев закрывает папку с бумагами.)

Рассказчик

– Менделеев понимал риск. На случай гибели он оставил завещание.

(Тишина.)

Менделеев

– Я понимаю ответственность. Но отступать нельзя.

Сцена 3. Полёт

(Шар «поднимается». Менделеев в гондоле, держится за край, затем достаёт блокнот.)

Рассказчик

– Воздушный шар поднялся более чем на три тысячи метров. Менделеев оказался высоко над землёй.

Менделеев

– Давление падает… Температура ниже… Записывать всё.

(Лёгкий звук ветра.)

Сцена 4. Приземление

(Шар «опускается». На сцену выходят деревенские жители.)

Житель 1

– Гляди-ка, люди добрые! С неба-то кто летит?

Житель 2

– Батюшки… Да это ж человек!

(Менделеев выходит из гондолы.)

Житель 3

– Вы живы, барин?

Менделеев

– Жив. Полёт прошёл удачно.

Житель 1

– И не убился, значит?

Менделеев

(улыбаясь)

– Как видите.

Рассказчик

– Аэростат приземлился между Калязиным и Переславлем-Залесским, неподалёку от имения писателя Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.

Сцена 5. Итог

Рассказчик

– Этот полёт был не ради славы. Он был ради знания. Так – через риск, труд и ответственность – Менделеев служил науке и своей стране.

(Свет медленно гаснет.)

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Этот эпизод связан с одной из важных сторон жизни Дмитрия Ивановича Менделеева – с его интересом к воздухоплаванию и изучению атмосферы. Поднимаясь на воздушном шаре, он рисковал жизнью не ради впечатлений, а ради науки – чтобы получить новые данные и лучше понять, как устроены воздушные слои Земли.

Но этот риск оказался не напрасным. Благодаря труду Менделеева и его соратников уже в начале XX века аэростаты поступили на вооружение русской армии и сыграли важную роль в защите страны – с их помощью велась разведка и корректировался артиллерийский огонь.

И это очень важный момент. Со временем знания и опыт Менделеева всё чаще начинают работать не только на науку, но и на страну. Он включается в решение экономических задач, помогает развивать промышленность, участвует в проектах, от которых зависела безопасность и независимость России.

Особенно ярко это проявилось в его работе с нефтяной промышленностью и в создании нового, более надёжного пороха для армии и флота. Это уже другой масштаб ответственности – когда учёный отвечает не только за открытия, но и за будущее страны.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Дмитрий Менделеев был человеком очень смелым. Отстаивая интересы науки и своей страны, он не побоялся вступить в схватку с империей братьев Нобелей. Шведские предприниматели занимались нефтедобычей на бакинских месторождениях. Их капитал рос, а вот государству черное золото прибыли не приносило.

«Братья Нобели были знатными нефтедобытчиками. Для повышения стоимости своих товаров они пускали слухи про недостаток нефти, про то, что все скоро кончится. Исследование Дмитрия Ивановича показало, что нефти в Азербайджане много и ни о каком, скажем так, скором конце нефтедобычи речи не идет. Неудивительно, что они с ним поссорились, потому что он сбил цену на их товар достаточно сильно» (Сергей Ивашко, руководитель отдела по связям с общественностью химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова).

Впервые Дмитрий Иванович приехал в Баку в 1863 году по просьбе нефтепромышленника Кокарева, чье производство терпело убытки. Тогда к месту переработки нефть перевозили на лошадях в деревянных бочках. Это было дорого и долго, и ученый предложил построить систему нефтепроводов. Но главное достижение великого химика – это изобретение безотходного метода переработки нефти, что сразу помогло России вырваться вперед в конкурентной борьбе.

«Дмитрий Иванович был государственником и, можно сказать, русофилом до глубины души, до мозга костей. И в этом смысле он часто вступал в противоречия и ругался с огромным количеством ученых, западников, которые утверждали, что все самое передовое приходит к нам с Запада, а у нас тут ничего своего нет» (Сергей Ивашко, руководитель отдела по связям с общественностью химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова).

20 мая 1890 года еще не были распакованы вещи после переезда из университетской квартиры, а в подъезд доходного дома Лингена по адресу Кадетская, 9, вошел офицер фельдъегерской службы. Господину Менделееву был доставлен конверт от начальника главного морского штаба и управляющего морским министерством Николаем Матвеевича Чихачева. В письме адмирал приглашал Дмитрия Ивановича послужить научной постановке русского порохового дела. 5 июня Менделеев лично встретился с морским министром, а уже 7-го в сопровождении специалистов в области взрывчатых веществ Ивана Чельцова и Леонида Федотова отправился в Европу.

С 13-го столетия в армии использовался черный порох. Он состоял из смеси древесного угля, серы и калиевой селитры. Последний ингредиент привозили из далекой Индии. Со временем оружейники научились выделять селитру из помета птиц и летучих мышей. Однако запасы этого органического сырья быстро истощились. К концу XIX века во Франции был изобретен пироксилин – бездымный порох на основе нитроцеллюлозы. Россия производила пироксилин по французской лицензии, но его качество не устраивало военных и, прежде всего, флот. Рецептура французов была полностью засекречена. Тем не менее, Менделееву удалось ознакомиться с производством, осмотреть документы Центральной пороховой лаборатории Франции и посетить опытные пушечные стрельбы. Группа Менделеева вывезла в Россию образец бездымного пороха весом 2 грамма. Этого количества оказалось достаточно для выяснения состава и свойств французского пороха. Вывод ученого был таков. Ни один из известных видов бездымного пороха не пригоден для артиллерии. По настоянию Менделеева на острове Новая Голландия в Петербурге была организована специальная лаборатория для изучения взрывчатых веществ. Вскоре он добился оптимального нитрования целлюлозы. Порох Менделеева обладал максимальным газообразованием, был химически однородным и безопасным. Дмитрий Иванович называл его пироколодием. В 1893 году русский бездымный порох показал отличные результаты при стрельбе из крупнокалиберных морских орудий. Таким образом, за полтора года была разработана вся технология производства бездымного пороха нового типа, превосходящего по своим характеристикам все иностранные.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как знания Дмитрия Ивановича Менделеева всё больше работают на благо страны. Он отстаивал интересы России в нефтяной промышленности, выступал против обмана и предлагал решения, которые помогали развивать экономику.

Он работал для армии и флота, создавая новый, более надёжный бездымный порох, от которого напрямую зависела безопасность государства.

Во всём этом Менделеев проявлялся как человек ответственности – тот, кто понимал: наука имеет смысл тогда, когда она служит людям и своей стране.

И при этом, занимаясь большими государственными делами, он оставался очень живым, домашним человеком. У него было место, где он мог быть просто собой – читать, гулять, отдыхать от столичной суеты, быть рядом с семьёй. Таким местом для него была подмосковная усадьба Боблово.

О том, каким Дмитрий Иванович был там, вдали от официальных отчётов и служебных дел, сохранились простые и очень тёплые воспоминания. Вот как вспоминала Менделеева в Боблове Ольга Эрастовна Озаровская.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из воспоминаний Ольги Эрастовны Озаровской на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«По летам я гостила в сельце Боблове (Клинского уезда), где у Менделеева была усадьба, но Дмитрия Ивановича заставала там и видала лишь в течение нескольких дней. Кабинет его – самая большая и вместе самая обитаемая комната.

Там стояла узкая железная кровать, письменный стол, большое кресло, несколько стульев, полки с книгами, да куча яблок на полу. И всякий несколько раз на дню забежит то яблочко взять, то книжку, и Дмитрий Иванович очень это любил. В Боблове он отдыхал, и никто ему помешать не мог. Он не писал, а только читал, и чтение было легкое. По вечерам ему вслух читала жена. Он гулял, т. е. выходил посидеть в "колонию" (уголок сада, обрабатываемый младшими детьми), но долго отдыхать не мог и больше трех недель подряд в Боблове не выдерживал...»

Ведущий продолжает:

– Эти строки помогают увидеть Дмитрия Ивановича Менделеева с очень важной стороны. При всей своей занятости и огромной ответственности перед страной семья и близкие люди имели для него большое значение.

Дом давал ему тишину и внутреннюю опору – возможность собраться с мыслями и снова возвращаться к работе. Именно это ощущение ответственности за близких во многом формировало и его взгляд на страну.

Поэтому его размышления о будущем России никогда не были отвлечёнными. Он думал о ней как о большом доме – сложном, требующем заботы, честного труда и дальнего взгляда.

Когда Менделеев обращался к вопросам развития промышленности, его интересовали не только расчёты и проекты. Он думал о том, как будут жить люди, чем они будут работать и на чём будет держаться сила страны.

Одним из таких мест, о которых он размышлял особенно внимательно, стал Донбасс – край большого труда и больших возможностей.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Каждое лето Дмитрий Иванович проводил в своем имении Боблово. Именно здесь он написал основные труды, во многом определившие дальнейший путь развития России. Менделеев предлагал поднять горные дела на Урале, высказывал идеи по освоению Северного морского пути. И здесь же, в Боблово, он описал свои впечатления от поездки на Донбасс.

«Менделеев был в восторге от Донецкого края. Он считал, что это русский Манчестер, русский Шеффилд. И Менделеев написал вот эту книжку «Будущая сила, покоящаяся на берегах Донца». И она начиналась почти поэтически. «Много, много веков в земле пластом лежат, не шевелясь, могучие черные великаны. По слову знахарей их поднимают в наше время и берут в услугу» И так далее, и так далее» (Сергей Дмитриев, доктор химических наук, научный куратор Музея-архива Д.И. Менделеева).

Посетив Донбасс, ученый убедился, запасов угля в наших недрах так много, что Россия может не только отказаться от импорта, но и сама продавать его за рубеж. Менделеев предложил расширить сеть железных дорог, снизить промышленные налоги и тарифы на перевозку угля, а главное – строить металлургические заводы там, где идет его добыча. И эти меры привели к тому, что уже в начале 20 века Донбасс превратился в крупнейший индустриальный район страны.

«Обладающий потрясающей трудоспособностью, обладающий какой-то невероятной широтой интересов. И человек, у которого была очень чёткая гражданская позиция, которому очень важна была судьба его страны. И ему важно было донести то, что он знает, донести свои мысли. Не зря он говорил – «Заветные мысли», свою книгу последнюю большую. Ему было важно, чтобы его ум, вот этот титанический, был полезен России» Екатерина Менделеева, доцент Специализированного учебно-научного центра МГУ имени М.В. Ломоносова).

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, каким широким было мышление Дмитрия Ивановича Менделеева. Он умел смотреть дальше сегодняшнего дня и думать о будущем страны. Размышления Менделеева о Донбассе – одно из проявлений этого взгляда. Он видел в этом крае не только настоящее, но и то, чем он может стать со временем.

Именно эта способность видеть вперёд – без подсказок, без готовых ответов – ощущалась во всём и особенно запоминалась тем, кто был рядом с ним.

Таким Дмитрия Ивановича запомнили и близкие. Одним из них был Александр Блок – поэт, будущий муж дочери Менделеева, Любови Дмитриевны. В письме к ней он писал о Дмитрии Ивановиче так.

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из письма Александра Блока Любови Менделеевой от 15 мая 1903 года фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Твой папа вот какой: всё знает, что бывает на свете. Во всё проник. Не укрывается от него ничего. Его знание самое полное. Оно происходит от гениальности, у простых людей такого не бывает. У него есть всё. Такое впечатление он и производит. При нём вовсе не страшно, но всегда – неспокойно. Это оттого, что он всё давно знает, без рассказов, без намёков, даже не видя и не слыша. Твой папа, как всегда, решает всё совершенно необыкновенно, своеобычно и гениально…»

Ведущий продолжает:

– Эти слова – живое свидетельство того впечатления, которое производил Дмитрий Иванович на людей рядом с ним.

Со временем его размышления всё чаще обращались к тем пространствам страны, где ещё только предстояло многое открыть и связать между собой. Его интересовали новые пути, новые возможности и новые задачи, от которых зависело будущее России.

Именно так в его жизни появляется интерес к северным рубежам страны и Северному морскому пути.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

«90-е годы для Дмитрия Ивановича время реализации самых смелых замыслов и устремлений. Под стать Менделееву были и люди его окружения, и сама Российская держава той поры. В 1897 году адмирал Макаров увлек Менделеева Арктикой. Он считал, что Россия должна приложить все усилия для освоения Северного морского пути, самого короткого маршрута для военных и торговых кораблей к Тихому океану. Этот суровый уголок планеты оставался все еще непокоренным рубежом. Многие отважные мореплаватели положили свои жизни в попытках проникнуть в высокие широты. Макаров понимал, что для решения этой проблемы нужен принципиально новый корабль, которому под силу форсировать двухметровые льды. В мире такого корабля не было. Его предстояло спроектировать и построить. Для достижения столь сложной и амбициозной цели Макарову был необходим авторитет, опыт и знания Дмитрия Ивановича. Он пишет Менделееву письмо, в котором сообщает о своей идее исследовать Ледовитый океан при посредстве ледоколов. Менделеев всем сердцем поддержал этот замысел. В октябре 1897 года министр финансов Витте пригласил Менделеева участвовать в работе Комиссии по выбору типа ледокола для плавания в Северном Ледовитом океане и Балтийском море. При проектировании корабля центральным стал вопрос о форме и типе корпуса. Макаров и Менделеев собрали обширный материал по всем ранее построенным ледоколам в разных странах. Но ни один из этих кораблей не мог преодолевать арктический лед. Перед учеными стояла задача со множеством неизвестных. Менделеев никогда не работал в полсилы, и новому проекту он отдал всю энергию и страсть души. Еще в 1894 году стараниями Менделеева в Санкт-Петербурге был построен опытовый бассейн. Здесь и проводились испытания модели первого в мире арктического ледокола. Постройку корабля заказали английской компании «Армстронг и Уитворт». Русский исполин получил имя легендарного покорителя Сибири «Ермак». Пробные выходы в море не были безоблачными. Менделеев и Макаров сполна испили горечь неудачи, когда носовой винт оказался непригодным в сложной ледовой обстановке. В 1900 году Ермак возвратили в Нью-Кассел для переделки всей носовой части. В результате Россия получила уникальный ледокол нового класса, столь необходимый военному и торговому флоту для проводки судов во льдах. Уже в первый сезон Ермак вызволил 11 кораблей, затертых льдами вблизи Ревеля. Своевременность его постройки доказывала сама жизнь.

Дмитрий Иванович воодушевлен открывающимися возможностями. Он убежден в огромном стратегическом значении высокоширотного Северного морского пути. Считая проект Ермака достаточно компромиссным, он берется за разработку более мощного экспедиционного ледокола. По смелому замыслу ученого, он должен был преодолеть Ледовитый океан через Северный полюс. Однако высокоширотный проект Менделеева существенно опередил свое время. Он показался властям нереалистичным и не был поддержан. Менделеев также рассматривал идею создания судна, способного плыть подо льдами. Он провел инженерные расчеты 50-метровой подводной лодки с пневматическим двигателем. Эта разработка на полвека предвосхитила развитие техники и мореплавания, поскольку именно субмарина стала первым кораблем в 1958 году, достигшим Северного полюса. Сотрудничество Менделеева и Макарова при создании ледокола «Ермак» предопределило успех всего проекта и обеспечило в дальнейшем безусловный приоритет России в освоении арктических широт.

Прошло уже больше ста лет, но практически в каждой сфере нашей жизни человечество до сих пор пользуется плодами служения этого великого ученого. Дмитрия Ивановича Менделеева» (Александр Мягченков).

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как далеко и смело смотрел Дмитрий Иванович Менделеев. Его интересовали не только уже освоенные территории, но и будущие пути страны.

Работа над созданием ледокола «Ермак» стала примером того, как научная мысль и инженерный расчёт превращаются в дело государственного значения. Менделеев понимал: если Россия хочет развиваться, она должна опираться на собственные знания, силы и труд.

Его волновало развитие разных регионов страны – горные дела на Урале, промышленный рост рабочих районов, в том числе и Донбасса. Именно поэтому Донбасс был важен для России тогда и остаётся важным сегодня – как часть общей истории, общего труда и общей ответственности.

Для Менделеева служение стране не было громкими словами. Оно выражалось в конкретной работе – в науке, в образовании, в промышленности, в заботе о будущем. Недаром он говорил, что несёт три службы Родине: на научном поприще, на ниве просвещения и на пользу русской промышленности.

Его духовный рост был в постоянной внутренней работе над собой – в умении сомневаться, искать истину, не останавливаться на достигнутом и честно отвечать за свой выбор.

Большое значение в его жизни имела семья. Именно близкие люди давали ему опору и внутренние силы, без которых невозможно выдержать такой масштаб труда и ответственности.

Наверное, в этом и заключается главный пример, который Дмитрий Иванович Менделеев может показать каждому из вас. Быть полезным своей стране – не значит совершать подвиги каждый день. Это значит учиться, трудиться, быть честным, не бояться думать и брать на себя ответственность. Это значит понимать, что будущее начинается с того, как ты живёшь и что делаешь сегодня.

Имя Дмитрия Ивановича Менделеева – не только в Периодическом законе. Оно – в истории страны, в её развитии и в том пути, который продолжается и сегодня.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (4 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео)

можно скачать:

– на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Менделеев Д. И. Познание России. Заветные мысли. М., "Эксмо", 2008

Озаровская О. Э. Воспоминания о Д. И. Менделееве. "Красная нива", 1926, No 51, с. 11--14; No 42, с. 10, 11.

Письмо Александра Александровича Блока Любови Менделеевой от 15 мая 1903 года.

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Игорь Васильевич Курчатов и Юлий Борисович Харитон»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-исторический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и профессионального пути Игоря Васильевича Курчатова и Юлия Борисовича Харитона;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к образам героев.

Основные понятия:

– атомный проект, ядерная физика, атомная энергетика, научный поиск, ответственность ученого, служение Родине, нравственный выбор, стратегическое равновесие, мирное использование атомной энергии, научно-технический прогресс, историческая память, развитие науки и техники.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

XX век называют веком великих научных открытий. Человек вышел в космос, научился передавать информацию на огромные расстояния, создавать сложнейшие машины и управлять энергией атома. Но именно атомная энергия стала одним из самых серьезных и противоречивых открытий в истории человечества. Она дала людям электричество, новые технологии и развитие науки. И одновременно поставила мир перед угрозой невиданной разрушительной силы.

Сегодня мы будем говорить о людях, чьи имена напрямую связаны с атомной эпохой. Об Игоре Васильевиче Курчатове и Юлии Борисовиче Харитоне – ученых, под руководством которых создавался советский атомный проект.

Им пришлось работать в годы войны, жесточайшей секретности и огромной ответственности. От их решений зависело не только развитие науки, но и безопасность страны. При этом сами они говорили не только о военной силе атома, но и о его мирном применении.

Сегодня атомная энергия используется в мирных целях – в энергетике, медицине, промышленности и науке. Но ядерное оружие по-прежнему остается силой, от которой зависит безопасность целых государств и сохранение мирового равновесия. Поэтому история людей, стоявших у истоков атомного проекта, – это не только прошлое нашей страны, но и часть современного мира, в котором живем мы с вами.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Самый засекреченный советский физик. «Вклад, который он сделал в наш советский атомный проект и в современную российскую атомную промышленность, безусловно, неоценим». Гений, который не боялся никакой работы. «У него получалось какое-то неимоверное количество всего – от музыки до литературы».

Игорь Курчатов – величайший советский ученый и изобретатель, чьё имя на рубеже 40–50-х годов XX века гремело по обе стороны океана, а достижения заставили по-новому взглянуть на возможности человека. «Заслуга Игоря Васильевича Курчатова в том, что он сумел организовать и собрать великий цвет ученых для того, чтобы мы могли жить безопасно и комфортно в современном мире».

А вы знаете, почему Игоря Курчатова называют отцом атомной энергетики? «Он стал одним из тех, кто впервые задумался о мирном применении атома, о том, что нужно разрабатывать атомный реактор и вообще добывать электричество».

А вы знаете, что электричество в наши дома во многом приходит благодаря работе атомных электростанций? Но как работает атомная электростанция? «Можно ли назвать это большим кипятильником? Ну, не совсем так».

Что такое атомная энергетика? И откуда вообще у атома берётся энергия? «Наш мир состоит из двух простых вещей – пустоты и материи. Материя состоит из элементарных частиц, из атомов». При распаде атомного ядра выделяется большое количество энергии. Но когда мы контролируем цепную реакцию, мы получаем мирную и очень чистую энергию, которая производится на атомных станциях.

При Курчатове начала работать первая атомная электростанция в Обнинске. «Сегодня наши атомные станции вырабатывают более 50 миллиардов киловатт-часов. Такую силу набирают наши мечты».

Это самая северная АЭС Европы. Кольская атомная электростанция стала первой, построенной в суровых условиях Заполярья. Внутри она похожа на самый настоящий космический корабль. Один только пульт управления чего стоит. «Один человек с управлением и контролем за данным оборудованием не справится».

Знаменитый ученый стал одним из инициаторов проведения первой Женевской конференции по мирному использованию атомной энергии. «Мы живем в век бурного развития науки».

С раннего возраста Курчатов заинтересовался наукой. «Он был абсолютно открытым, знаете, таким мальчишкой-Мюнхгаузеном».

Именно Курчатов одним из первых заинтересовался вопросами атомного ядра. «Это была очень модная в те годы тема – оказалось, что атомы делимы. Оказывается, алхимики были правы, когда говорили о том, что можно из одного элемента сделать другой».

Выдающийся ученый оставил после себя гениальное наследие, которым до сих пор пользуется всё человечество. «Каждый день он проживал как последний. Каждый день. Человек, который всю свою жизнь и друзей сохранил, и любовь сохранил на всю жизнь, выдающимся ученым стал».

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Игоря Васильевича Курчатова часто называют отцом советской атомной энергетики. Но в жизни он был не только выдающимся ученым. Люди, работавшие рядом с ним, вспоминали его как человека огромной внутренней энергии, необыкновенной работоспособности и настоящей ответственности за страну и людей.

Игорь Курчатов родился в самом начале XX века и застал сразу несколько тяжелейших эпох в истории страны – Первую мировую войну, революцию, Гражданскую войну, а позже и Великую Отечественную. Учился он в Симферополе и уже тогда проявлял огромные способности к науке. Все предметы в гимназии Курчатов окончил на «отлично», но золотую медаль не получил – в годы войны их перестали выдавать. Несмотря на голод и тяжелую жизнь начала 1920-х годов, он досрочно окончил Таврический университет, подрабатывал на строительстве железной дороги, сторожем, воспитателем, а позже продолжил обучение в Петрограде.

Именно в эти годы формировался будущий ученый, которому предстояло сыграть огромную роль в истории страны. Курчатов много работал, занимался физикой, быстро завоевал уважение научного сообщества и вскоре стал одним из самых перспективных молодых физиков Советского Союза. Главным направлением его исследований постепенно стала физика атомного ядра – область науки, которая тогда только начинала развиваться. Но мирная научная работа вскоре была прервана войной.

Когда началась Великая Отечественная война, многие научные исследования пришлось остановить. Но Курчатов был уверен – наука тоже должна бороться за Победу. В 1942 году, в самый тяжелый период войны, он говорил о том, что судьба страны зависит не только от армии, но и от труда ученых, инженеров и рабочих.

На сцену выходит школьник и читает текст Игоря Курчатова:

– «Впереди нас ожидает еще более напряженная работа. Победа не приходит сама, ее нужно завоевать. Современная война – это не только война танков, самолетов, живой силы, это, помимо всего прочего, еще война научных лабораторий. Это чувствуем и понимаем мы, это чувствует и понимает фронт. Сейчас, когда Красная Армия кровью лучших своих сынов решает судьбы всего человечества, наш тыл, промышленность, сельское хозяйство, наука едины, как никогда, в единой цели уничтожить врага».

Ведущий продолжает:

– Во время войны Игорь Курчатов занимался не только исследованиями атомного ядра. Одной из важнейших задач стало спасение советского флота от немецких магнитных мин. Именно тогда талант ученого впервые проявился не только как талант исследователя, но и как способность быстро находить решения, от которых зависели человеческие жизни.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

В начале Второй мировой войны у немцев было грозное оружие – магнитные мины типа РМ. Чтобы она сработала, достаточно было, чтобы над ней просто проплыл корабль. Мина реагировала на магнитное поле корпуса, взрывалась и разрушала судно.

Именно над решением этой проблемы работал Игорь Курчатов, приехавший в августе 1941 года в Севастополь. Ему предстояло спасти советский флот от магнитной смерти.

Наши ученые быстро поняли: нужно размагнитить корабли. Но как? Курчатов предложил такой метод. У причала по всему периметру судна прокладывали специальные кабели, магнитное поле которых компенсировало магнитное поле корабля.

Этот метод назвали размагничиванием корабля и внедрили во всех флотах СССР. Просто, недорого, быстро. Вы представляете, сколько жизней моряков было спасено?

В 1942 году Курчатова и его коллег наградили за это Сталинской премией первой степени.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием для всей страны. Она изменила судьбы миллионов людей, заставила ученых, инженеров, врачей и рабочих работать ради одной цели – Победы.

На сцену выходит школьник и читает стихотворение Константина Симонова на фоне презентации:

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след

И стольких наземь положила,

Что двадцать лет и тридцать лет

Живым не верится, что живы.

А к мертвым, выправив билет,

Все едет кто-нибудь из близких,

И время добавляет в списки

Еще кого-то, кого нет…

И ставит,

ставит

обелиски.

Ведущий продолжает:

– Эти строки написал поэт и военный корреспондент Константин Симонов – человек, прошедший всю войну вместе с солдатами на фронте.

Именно в годы войны руководство Советского Союза приняло решение начать работы в области атомной энергии. В 1942 году были подписаны первые документы по организации «уранового проекта», а уже в 1943 году научным руководителем работ назначили Игоря Васильевича Курчатова.

Впереди были годы напряженной работы, строжайшая секретность и создание первого советского ядерного реактора.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Первый советский ядерный реактор Ф-1 заработал 25 декабря 1946 года. Перед тем как нажать кнопку, Игорь Курчатов отпустил большинство сотрудников. Это был пробный пуск. Чем он мог закончиться, никто не знал.

По мере подъема регулирующего стержня щелчки счетчика Гейгера звучали всё чаще и чаще. Мощность реактора росла. Когда загорелись все световые сигналы, Курчатов нажал кнопку сброса. Цепная реакция послушно начала затухать. Так в СССР получили первую управляемую цепную ядерную реакцию.

После первого пуска реактора всех, кто был причастен и знал об эксперименте, вызвали в отдельный кабинет. Им показали документ, под которым каждый из них поставил свою подпись. Там было написано: «Мы, нижеподписавшиеся, обязуемся хранить в тайне всё, что видели и слышали 25 декабря 1946 года после 15:00».

Уже на следующий день в секретную лабораторию приехал куратор проекта, заместитель председателя Совета Министров Лаврентий Берия. Вероятно, он готовился к эффектному, захватывающему зрелищу. Когда реактор запустили, всё, что он услышал, – странные щелчки. Тогда Берия, обернувшись к Курчатову, удивлённо спросил: «Это всё? Больше ничего не будет?»

И тем не менее это была первая победа. Победа Игоря Васильевича. Знаменитый реактор Ф-1 работал для научных целей вплоть до 2012 года. Сегодня он является музейным экспонатом. Посетители могут прийти и прикоснуться к графитовым блокам, которые соратники Курчатова вместе с ним четыре раза собирали и разбирали вручную.

«Ведь это было послевоенное поколение, которое пережило все ужасы войны. И поэтому люди вкалывали от звонка до звонка, от гимна до гимна, как говорили, для того чтобы не было новой войны. И этим они во многом обязаны Игорю Васильевичу Курчатову, который тоже работал от гимна до гимна».

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Запуск реактора Ф-1 стал настоящим прорывом для советской науки. Впервые в нашей стране удалось получить управляемую цепную ядерную реакцию. Но за этим событием стояли годы тяжелейшей работы, постоянного напряжения и люди, которые совсем недавно пережили войну.

После Победы работы над атомным проектом продолжились в условиях строжайшей секретности. Главным центром этих исследований стал закрытый город Саров – место с совершенно особой историей.

Когда-то Саров был одним из духовных центров России, местом, связанным с именем Серафима Саровского, тишиной монастыря и молитвой. Но именно здесь, вдали от посторонних глаз, спустя годы появился центр советского атомного проекта. История словно соединила в одном месте две огромные силы – духовную и научную. И именно отсюда во многом начиналась история ядерного щита нашей страны.

Театральная постановка «Саров»

Реквизит (минимальный):

– стол с папками и листами расчетов

– настольная лампа

– баннер или изображение Саровского монастыря с одной стороны сцены

– табличка «КБ-11» или условное обозначение лаборатории – с другой

– при желании – негромкий звук тикающих часов

Действующие лица:

Рассказчик.

Курчатов.

Харитон.

Молодой ученый.

Сотрудник.

(На сцене полумрак. Несколько человек работают за столом с документами и расчетами. С одной стороны сцены – изображение монастыря, с другой – КБ-11.)

Рассказчик:

– В 1946 году в Сарове был размещен строго засекреченный объект по разработке ядерного оружия – КБ-11. С этого времени город оказался под грифом секретности.

(Молодой ученый поднимает голову и смотрит в сторону монастыря.)

Молодой ученый:

– Здесь ведь когда-то был монастырь… А теперь здесь КБ-11.

Сотрудник:

– Да… Удивительное место.

(Пауза. Входит Харитон.)

Харитон:

– Работа идет?

Сотрудник:

– Проверяем расчеты.

Молодой ученый:

– Юлий Борисович… А вам никогда не было страшно заниматься такой работой?

(Небольшая пауза.)

Харитон:

– Страшно оставить страну без защиты.

(Входит Курчатов.)

Курчатов:

– Как результаты?

Сотрудник:

– Почти закончили.

(Курчатов просматривает бумаги.)

Молодой ученый:

– Игорь Васильевич… А если у нас не получится?

(Пауза.)

Курчатов:

– Значит, будем работать дальше.

(Тишина.)

Харитон:

– У нас нет права ошибиться.

Курчатов:

– Мы должны сделать всё, чтобы новой войны больше не было.

(Тишина. Свет постепенно гаснет.)

Рассказчик:

– Именно здесь, в Сарове, начиналась история советского атомного проекта и создавался ядерный щит страны. Долгие годы город оставался закрытым и секретным. Историческое название – Саров – городу вернули только в 1995 году.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Работа в Сарове началась в 1946 году, когда здесь было создано КБ-11 – главный центр советского атомного проекта. Но события, которые подтолкнули руководство страны к началу этих работ, произошли немного раньше – в августе 1945 года.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Эти кадры сделаны 6 и 9 августа 1945 года, когда на японские города Хиросиму и Нагасаки США сбросили две атомные бомбы. С этого момента создание ядерного оружия стало для СССР вопросом жизни и смерти.

Для этого было создано конструкторское бюро – знаменитое КБ-11, где под руководством Юлия Харитона приступили к работе. Лаврентий Павлович нет-нет да намекал Курчатову, не подготовил ли он себе преемника на случай провала. Игорь Курчатов менялся в лице. Он прекрасно понимал и ощущал, какой груз ответственности на него возложен.

«Был заранее заготовлен список, в котором уже было указано, какие годы дать за невыполнение, за неисполнение или за неудачу».

Семипалатинский полигон. В ночь на 29 августа 1949 года здесь, на специально оборудованной башне, был установлен заряд атомной бомбы. В те годы изделие РДС-1, в расшифровке – «реактивный двигатель специальный», видели единицы. Только спустя более 40 лет, в 1992 году, бомбу рассекретили и установили в музее на всеобщее обозрение.

«Бомбы имеют множество элементов, которые должны обеспечить и подрыв этой бомбы, и необходимую безопасность экипажа самолета, чтобы бомба не взорвалась в течение 20 секунд после сброса самолета. Это было даже заложено в техническом задании, которое подписывал Юлий Борисович Харитон».

Сегодня специалисты признают: атомный проект состоялся благодаря подвигу каждого сотрудника. Все – от руководителей до рабочих – понимали, что выполняют задачу государственной важности. Поэтому работали не жалея себя, во многом следуя примеру Курчатова.

«Он умел организовать в самый трудный момент, так организовать людей и работу, что они выворачивались наизнанку, но делали. Пусть даже для Курчатова. Они, может быть, не понимали всего дела, но для своего руководителя, который не щадил себя и своим примером показывал, какой он. Недаром они смотрели, горит у него окно или не горит. Горит – они готовы были на нашем реакторе неделями сидеть и не спать, понимаете?»

Место для испытания первой атомной бомбы было выбрано в 1947 году. Степь в 130 километрах северо-западнее Семипалатинска, на левом берегу реки Иртыш. Территорию в радиусе 10 километров от места взрыва разделили на 14 секторов. В одних была имитация городской застройки, в других находилась военная техника. После взрыва предполагалось оценить разрушительную силу бомбы.

В подземном бункере перед пультом подрыва 29 августа находились Берия, Курчатов и Харитон. Часы показывали 6:30 утра. До взрыва оставалось полчаса.

«Мы с вами находимся в подземной пультовой на глубине четырех метров. Перед вами электрический щит 1946 года. Это как раз тот год, когда произошел пуск реактора Ф-1, или физически первого реактора на территории Евразии. А вот здесь перед вами часы. Обратите внимание на стрелки. На 18:00 они как раз остановились. Это то мгновение, когда Советский Союз, собственно, стал ядерной державой, когда реактор был запущен и управляемая цепная реакция была достигнута».

Последний год перед испытанием был наиболее напряженным. Уложиться в срок, поставленный Сталиным, и изготовить бомбу к 1948 году не удалось. К концу года атомщики получили лишь первую партию плутония. Его предстояло еще отделить от урана и очистить. Лишь в августе 1949 года были изготовлены детали из высокочистого металлического плутония для первой атомной бомбы.

В 6 часов 35 минут утра операторы Семипалатинского полигона включили электропитание. Еще через 13 минут был запущен автомат испытательного поля. Пошел обратный отсчет.

29 августа 1949 года ровно в 7 утра Курчатов нажал кнопку на пульте подрыва. Земля вздрогнула. Прогремел оглушительный взрыв. Юлий Харитон не выдержал, приоткрыл дверь и выглянул, чтобы убедиться, что заряд сработал.

«Все светило ярчайшим светом. Ну, а так как было расстояние 10 километров, а звук идет со скоростью 300 метров в секунду, через 30 секунд дошел толчок ударной волны».

Когда все вышли из пункта наблюдения, на месте башни зияла огромная воронка.

«Берия тоже находился вместе с нами в каземате. Он поцеловал Игоря Васильевича, поцеловал меня в лоб, и мы уже вышли. И вот видно было, как поднимается облако, растущий гриб такой. Было ясно, что взрыв достаточно мощный».

Создатель американской атомной бомбы Роберт Оппенгеймер после бомбардировок Хиросимы и Нагасаки проклинал себя за невинную кровь на своих руках. Игорь Курчатов и его соратники, напротив, создавали страшное оружие для спасительного равновесия в мире.

Однако многие и сегодня задаются вопросом: что чувствовал Курчатов, нажимая кнопку? Терзали ли его сомнения?

«Вот эти люди, которые говорят о морали, они, наверное, забывают самую главную моральную сторону Божественного Писания, где написано о том, что защита ближнего, ну и своего Отечества – наше ближнее Отечество же наше – это священный долг каждого человека».

Вручая Курчатову звезду Героя Социалистического Труда, Сталин заметил: «Если бы мы опоздали на один-полтора года с атомной бомбой, то, наверное, попробовали бы ее на себе». Вечное спасибо тем, кто этого не допустил. Кремль не поскупился на награды и поощрения.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Испытание первой советской атомной бомбы стало одним из самых напряженных и ответственных моментов в истории страны. За этим событием стояли тысячи людей – ученые, инженеры, рабочие, военные. Одним из главных участников атомного проекта был Юлий Борисович Харитон – выдающийся физик, научный руководитель КБ-11 и ближайший соратник Игоря Курчатова.

Спустя годы Харитон вспоминал о человеке, вместе с которым им пришлось пройти через огромную ответственность, напряжение и тяжелейшие испытания атомного проекта.

На сцену выходят школьники и читают воспоминания Юлия Борисовича Харитона на фоне презентации:

– «На своем долгом жизненном пути я встречал немало замечательных людей, начиная с моих дорогих учителей – Абрама Федоровича Иоффе, Николая Николаевича Семенова. Встреча с ними в шестнадцатилетнем возрасте определила всю мою дальнейшую жизнь. Роль их в развитии советской науки и техники, а значит, и во всей судьбе нашей Родины огромна.

И все же фигура Игоря Васильевича Курчатова стоит как-то особняком, ярко выделяясь на фоне всего коллектива советских физиков, среди которых было немало талантливых ученых, завоевавших высокий авторитет во всем мире.

Когда время от времени по тому или иному поводу вспоминаешь Игоря Васильевича, то практически всегда возникает мысль: какое счастье, что он у нас был и что именно он возглавил поход за скорейшую ликвидацию американской ядерной монополии. Без него это могло бы занять больше времени, а ведь бывают случаи, когда промедление смерти подобно».

Ведущий продолжает:

– После создания атомной бомбы гонка вооружений в мире не остановилась. Уже через несколько лет началась работа над еще более мощным оружием – водородной бомбой. Но именно в это время Курчатов всё чаще начинает говорить не только о военной силе атома, но и о его мирном применении – в энергетике, науке и развитии страны.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

«Мы отставали катастрофически. И только создание термоядерного оружия позволило в определенной мере стабилизировать ситуацию в мире».

Момент взрыва приближается. До взрыва осталось 3 секунды. 2 секунды. 1 секунда. Взрыв! На этот раз Советский Союз опередил конкурентов. 12 августа 1953 года на Семипалатинском полигоне была взорвана водородная бомба РДС-6С. Мощность взрыва в 40 раз превысила американский аналог и составила 400 килотонн.

Нарастающая гонка вооружений глубоко встревожила Курчатова. Он хотел, чтобы ученые объединили усилия в деле сохранения мира.

«Поэтому, когда в Англии в 1956 году Игорь Васильевич впервые оказался за границей вместе с нашей правительственной делегацией, было два доклада – “Развитие атомной энергетики в Советском Союзе” и “Термоядерная энергетика”. Это впервые прозвучало, и он предложил тогда объединить все усилия ученых всех стран и найти мирное применение. Вот это был взрыв. Такой взрыв, который не портит жизнь человечества, а тот, который, наоборот, эту жизнь преобразует для пользы».

В этот день, 25 апреля 1956 года, мир впервые увидел и узнал Игоря Курчатова в лицо – выдающегося ученого, создателя советской атомной бомбы.

Многое из того, чем сегодня гордится наша страна, родом из атомного проекта СССР, который осуществили выдающиеся советские ученые. При этом они не щадили себя. Тот же Курчатов прожил, увы, недолгую жизнь, но успел в 1954 году запустить первую в мире атомную электростанцию – знаменитую Обнинскую АЭС. В 1958 году был произведен и запущен в эксплуатацию первый в СССР атомный реактор для подводных лодок.

«Горжусь тем, что как раз этот реактор пускал самую лучшую атомную подводную лодку в мире, самую быструю советскую лодку – 661-го проекта, так называемую, которая до сих пор держит мировой рекорд скорости под водой».

1959 году под руководством Курчатова был создан первый в мире атомный реактор для ледоколов, на базе которого был построен атомный ледокол «Ленин». Сейчас атомный ледокольный флот России – единственный в мире.

«Я не могу назвать ни одну отрасль нашего народного хозяйства, ни одну отрасль промышленности и науки, в которых бы не использовались те идеи и достижения, которые были получены под руководством Игоря Васильевича Курчатова в атомном проекте, начиная от пищи и кончая исследованием звездных систем».

Последнее выступление академика Курчатова состоялось в 1959 году на XXI съезде КПСС. Когда он вышел на трибуну, зал разразился аплодисментами.

«Советские атомники по заданию партии и правительства много лет упорно и беззаветно трудились сначала над созданием, а затем над совершенствованием атомного и водородного оружия. Мой долг перед страной советские ученые и инженеры-атомщики выполнили».

К этому времени Курчатов был уже тяжело болен. Он перенес два инсульта. Десять лет, с 1941 по 1951 год, ученый работал без отпусков и выходных. Игорь Васильевич так и не научился беречь себя.

«Первый инсульт его уложил, был слабенький. И врачи ему сказали: “Вот полежите месяца два – и всё будет хорошо”. Но он встал через неделю, пошел на работу. Он не мог без работы. Пошел – и вот второй его уложил уже примерно на год. Он лежал у нас в Барвихе, в санатории, потом здесь дома, на первый этаж, конечно, переехал, там его рабочий кабинет стал».

Жена Марина Синельникова, которую он называл Мариночка, всегда была его опорой. Они сыграли свадьбу в Ленинграде, когда Курчатову было 24 года. Марина была старше мужа на 9 лет. Она понимала масштаб его личности, всячески оберегала супруга. Именно она встречала и провожала многочисленных друзей, которые часто собирались в их доме. До конца жизни Игорь Васильевич сохранил дружбу со своими соратниками по атомному проекту.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– После создания атомного и водородного оружия имя Игоря Васильевича Курчатова стало известно всему миру. Но сам ученый всё чаще говорил не о военной силе атома, а о его мирном применении.

Под руководством Курчатова в 1954 году в Обнинске начала работу первая в мире атомная электростанция. В Советском Союзе были созданы атомные реакторы для подводных лодок и первый в мире атомный ледокол «Ленин». И сегодня Россия остается единственной страной в мире, имеющей атомный ледокольный флот.

При этом сам Курчатов работал практически без отдыха и не умел беречь себя. Рядом с ним всегда была жена – Марина Дмитриевна Синельникова, которую он называл Мариночка. Она поддерживала мужа, помогала ему и создавала ту атмосферу тепла и заботы, без которой, наверное, было невозможно выдержать годы такой напряженной работы.

7 февраля 1960 года страна потеряла человека, который сыграл огромную роль в создании ядерного щита СССР и сохранении мирового равновесия. Игорь Васильевич Курчатов ушел из жизни, но его труды и открытия продолжают жить и сегодня.

Рядом с Курчатовым многие годы работали люди, которые вместе с ним создавали советский атомный проект. Одним из самых близких соратников и друзей ученого был Юлий Борисович Харитон. Именно ему спустя годы академик Андрей Дмитриевич Сахаров посвятил слова, которые очень точно говорят о масштабе личности этого ученого.

На сцену выходят школьники и читают отрывок из выступления А.Д. Сахарова:

– «Начиная с 1943 года, Ю.Б. Харитон наряду с И.В. Курчатовым являлся одним из тех, на чьи плечи легло бремя научного руководства атомной проблемой в нашей стране. Научная эрудиция и инициатива, блестящее сочетание качеств ученого, инженера и организатора, выдающиеся человеческие качества этих двух научных руководителей являлись одним из важнейших факторов успехов советской атомной физики и техники на протяжении двух десятилетий, поэтому я не знаю никого, кто был бы более, чем Юлий Борисович Харитон, достоин премии имени И.В. Курчатова.

Под руководством Ю.Б. Харитона разработаны методы изучения процессов при сверхвысоких давлениях, которые не только являются крайне необходимыми при важнейших технических разработках, но и имеют очень большой чисто научный интерес. Под руководством Ю.Б. Харитона решены очень сложные проблемы инженерного, конструкторского и технологического характера, а также проблемы, относящиеся к области приборостроения и автоматики, созданы целые отрасли промышленности, характеризующиеся высокой инженерно-технологической культурой.

Ю.Б. Харитону неизменно присуще чувство нового и умение глубоко войти в очень сложные и противоречивые проблемы, найти кратчайший и самый перспективный путь решения технических задач государственной важности.

Руководимый Ю.Б. Харитоном крупный научно-исследовательский и конструкторский центр по своим кадрам, оснащению научной аппаратурой и вычислительной техникой является одним из передовых в нашей стране, имеет крупные заслуги перед страной.

Эти заслуги в очень большой степени стали возможными в результате того научного и в своей основе стиля руководства, которое на протяжении двух десятилетий с огромной отдачей сил осуществляет Ю.Б. Харитон, один из крупнейших советских ученых».

Ведущий продолжает:

– Юлий Борисович Харитон прожил долгую жизнь и стал одним из крупнейших ученых XX века. Но за научными достижениями стояла и очень непростая человеческая судьба – с ранними потерями, огромной ответственностью и постоянным внутренним выбором.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

В судьбе Юлия Харитона с самого начала тесно переплелись утраты и достижения. Раннее детство оказалось тяжелым. Мать, знаменитая актриса, уехала за границу, а отец, яркий публицист, был репрессирован и погиб в лагере. Юлий остался один, но не опустил руки. В тишине ленинградской квартиры начал учиться стойкости и самостоятельности.

К 18 годам он очутился в совершенно ином мире – стал студентом и сразу попал в круг лучших физиков того времени, включая будущего Нобелевского лауреата Николая Семенова. Вскоре научный путь привел Юлия в легендарную лабораторию Кембриджа, где молодой ученый работал бок о бок с Чедвиком и Резерфордом и впоследствии защитил докторскую диссертацию.

Война потребовала новых решений. Харитон рассчитал первую в стране цепную реакцию деления урана и вскоре оказался в самом центре главного научного проекта века. По поручению Курчатова стал работать над созданием советского ядерного оружия.

С 1946 года в секретном конструкторском бюро в Сарове он отвечал за всё – организацию, безопасность и испытания. Любая ошибка могла привести к катастрофе. Каждое решение было шагом в неизвестность.

На Харитона опиралась не только команда, но и руководство страны. Его ценили настолько, что запретили летать на самолетах и выделили специальный вагон – квартиру на рельсах, чтобы не рисковать жизнью главного конструктора.

Сам Харитон остался скромным, без притязаний на власть и регалии. Лишь работал и нес ответственность за судьбы тысяч людей.

Личная жизнь не стала жертвой великой миссии. В браке с актрисой Марией Жуковской Юлий прожил 47 лет, сохраняя тепло и трогательное отношение к дочери и внукам. Но каждый день ученый вел внутренний диалог о моральной стороне своих открытий. Харитон публично размышлял о том, насколько разрушительной может стать наука, если не думать о последствиях.

7 февраля 1960 года Харитон приехал к другу и коллеге Игорю Курчатову, который находился в санатории после приступа. Во время разговора на скамейке Курчатов склонил голову на плечо Харитона и умер у него на руках. Несмотря на помощь охраны и врачей, спасти его не удалось. Харитон потерял своего ближайшего друга и единомышленника. Это стало тяжелым потрясением и личной драмой ученого.

Сегодня память о Юлии Харитоне сохраняется в названиях улиц, памятниках, научных конференциях и даже на карте звездного неба, где его имя носит астероид. Но главное его наследие – ядерный щит государства и личная драма выбора, ответственности и боли, неизбежные для каждого, кто стоит на пороге судьбоносных решений.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Судьба Юлия Борисовича Харитона стала примером огромной личной ответственности, преданности науке и внутренней стойкости. Несмотря на тяжелое детство, личные потери и колоссальное напряжение работы, он сумел сохранить скромность, человеческое достоинство и верность своим принципам. До конца жизни Юлий Борисович размышлял не только о научных открытиях, но и об ответственности ученого перед людьми и будущим.

Именно Юлий Борисович Харитон оказался рядом в последние минуты жизни своего друга и соратника Игоря Васильевича Курчатова, с которым они вместе прошли через самые тяжелые и ответственные годы атомного проекта.

Игорь Васильевич Курчатов и Юлий Борисович Харитон принадлежали к поколению людей, которому пришлось принимать решения в один из самых сложных периодов мировой истории. Благодаря их труду Советский Союз смог создать ядерный щит страны, сохранить стратегическое равновесие в мире и избежать угрозы новой мировой войны.

Но значение их работы было не только военным. Именно исследования Курчатова и его соратников дали развитие атомной энергетике, науке, медицине, промышленности, освоению Арктики и многим другим направлениям, без которых невозможно представить современный мир.

При этом и Курчатов, и Харитон всегда оставались прежде всего людьми – умеющими дружить, любить, поддерживать близких, нести ответственность за свои решения и честно служить своему делу и своей стране.

Для нас сегодня их пример – это напоминание о том, как важны знания, труд, целеустремленность и умение отвечать за свои поступки. Они показывают, что настоящий успех невозможен без огромной внутренней работы, уважения к людям и понимания того, что любое великое открытие должно служить не разрушению, а сохранению жизни и мира.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентации;

3. Видеоматериалы (6 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Курчатов в жизни: письма, документы, воспоминания. – 2007.

Симонов Константин. Тот самый длинный день в году.

Человек столетия Юлий Борисович Харитон. – 1999.

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Иван Фёдорович Крузенштерн и Юрий Фёдорович Лисянский»

Тип классного часа

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-исторический).

Форма проведения классного часа

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением исторических документов и писем, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие жизненного пути Ивана Фёдоровича Крузенштерна и Юрия Фёдоровича Лисянского, их дружбы, совместного служения Отечеству и значения первой русской кругосветной экспедиции;

– коллективное творческое дело, включающее театральные постановки, сценическое чтение исторических документов, просмотр и обсуждение видеоматериалов, формирование личного отношения учащихся к нравственным качествам героев.

Основные понятия

– кругосветная экспедиция, мореплавание, географические открытия, океанография, Русская Америка, исследование Мирового океана, служение Отечеству, ответственность, дружба, верность долгу, научное наследие, историческая память.

Методическое обеспечение

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, исторические документы, письма и воспоминания участников первой русской кругосветной экспедиции.

Виды деятельности

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, участие в театральных постановках, сценическое чтение исторических документов, просмотр и обсуждение видеоматериалов и презентаций.

Оборудование

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральных постановок, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа.

Театральная постановка «Два кадета».

Реквизит (минимальный):

– стол;

– большая карта мира;

– глобус;

– несколько книг;

– морской атлас;

– подзорная труба;

– перо и чернильница.

Действующие лица:

Рассказчик.

Кадет Иван Крузенштерн.

Кадет Юрий Лисянский.

Библиотекарь.

(На сцене библиотека Морского кадетского корпуса. На столе лежат раскрытые книги, морской атлас и карта мира. У книжных полок находится библиотекарь. Крузенштерн внимательно рассматривает карту. Лисянский подходит к столу с книгой в руках.)

Рассказчик:

– Конец XVIII века. Морской кадетский корпус. Здесь будущие офицеры российского флота изучали навигацию, астрономию, географию, историю морских походов. Здесь учились Иван Крузенштерн и Юрий Лисянский – будущие руководители первой русской кругосветной экспедиции.

(Лисянский кладет книгу на стол.)

Лисянский:

– Посмотри… Здесь описано плавание Беринга.

(Крузенштерн берет книгу, перелистывает несколько страниц.)

Крузенштерн:

– Сколько пришлось преодолеть, чтобы открыть новые земли…

(Он переводит взгляд на карту.)

Крузенштерн:

– И сколько ещё предстоит узнать.

(Лисянский берет циркуль и проводит по карте длинную линию.)

Лисянский:

– Когда смотришь на карту, кажется, будто весь мир уже известен.

Крузенштерн:

– А потом открываешь книги… и понимаешь, сколько ещё предстоит сделать.

(Небольшая пауза.)

Лисянский:

– Думаешь, нам тоже выпадет такое плавание?

Крузенштерн (после короткой паузы):

– Не знаю. Но если Россия доверит нам корабли – мы должны быть к этому готовы.

(Библиотекарь подходит к кадетам.)

Библиотекарь:

– Господа кадеты, библиотека скоро закрывается.

(Кадеты аккуратно закрывают книгу. Крузенштерн сворачивает карту. Оба молча направляются к выходу. Перед уходом Крузенштерн на мгновение останавливается и ещё раз смотрит на карту мира. Свет постепенно гаснет.)

Рассказчик:

– Пройдут годы. Мечта, родившаяся в стенах Морского кадетского корпуса, приведёт Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского к великому делу, которое навсегда войдёт в историю России.

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Любая великая мечта начинается с первого шага. Для Ивана Крузенштерна и Юрия Лисянского таким шагом стали годы учёбы, службы и морской практики. Прежде чем открыть для России новую страницу в истории отечественного мореплавания, им предстояло пройти долгий путь – овладеть морским делом, приобрести боевой опыт и побывать в дальних плаваниях.

История России – это история великих путешествий и географических открытий. На протяжении многих веков русские землепроходцы, мореплаватели и исследователи открывали новые земли, прокладывали морские пути и расширяли представления о мире.

И в начале XIX века нашей стране предстояло сделать ещё один важный шаг – впервые отправить свои корабли в кругосветное плавание. Это была не только смелая морская экспедиция, но и важная государственная задача, от успешного выполнения которой зависели развитие торговли, укрепление связей с русскими владениями в Северной Америке и авторитет России как великой морской державы.

Во главе этой экспедиции спустя годы встали те самые мечтающие кадеты, которых мы только что увидели на сцене, – Иван Фёдорович Крузенштерн и Юрий Фёдорович Лисянский. Сегодня мы узнаем, как им удалось осуществить замысел, который навсегда вошёл в историю отечественного мореплавания.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Российский адмирал Иван Фёдорович Крузенштерн родился 8 ноября 1770 года. Он три года учился в церковной школе, далее — в Морском кадетском корпусе. В 1788 году в связи с войной со Швецией был досрочно выпущен, произведён в мичманы и назначен на 74-пушечный корабль «Мстислав». Стал участником Гогландского, Эландского и других сражений.

В целях совершенствования знаний в морском деле в возрасте 23 лет едет в Англию, с англичанами же отправляется в первое путешествие. Вернувшись, пишет императору Павлу I мысли об организации русской кругосветной экспедиции для развития морской меховой торговли с Китаем, а также установления прямых отношений метрополии с новыми русскими владениями в Америке. Проект тогда пришёлся не ко времени и был отвергнут. Но уже в 1803 году два парусных шлюпа «Нева» и «Надежда» отправились из Кронштадта в первую российскую кругосветку. Руководил экспедицией Крузенштерн. Вторым начальником был Юрий Лисянский.

Цели — выявить новые маршруты для снабжения русского Тихоокеанского флота, обследовать Сахалин и Курильские острова, наладить отношения с Японией и открыть рынок Китая для России. Это было долгое и опасное путешествие. На карту мира были нанесены новые острова, проливы, рифы, бухты и мысы. Досконально были описаны остров Сахалин, Курильские и Японские острова. После экспедиции Крузенштерна карта северной части Тихого океана стала заметно подробнее. Также ему удалось составить подробные этнографические описания японцев, айнов, камчедалов, жителей Русской Аляски.

Через три года экспедиция вернулась в Кронштадт.

Иван Фёдорович Крузенштерн. Мореплаватель, руководитель первой русской кругосветной экспедиции. Один из основоположников океанографии.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Первая русская кругосветная экспедиция стала одним из величайших достижений отечественного мореплавания. Она открыла новые морские пути, значительно расширила знания о Тихом океане и доказала всему миру, что российский флот способен успешно решать самые сложные задачи.

Но такие события не происходят случайно. За ними всегда стоят люди, годы напряжённой службы и опыт, приобретённый задолго до главного испытания.

Совсем недавно мы увидели юных кадетов, мечтавших о дальних плаваниях. Прошли годы. Началась морская служба. Именно в это время судьба свела Ивана Крузенштерна с выдающимся мореплавателем Григорием Ивановичем Муловским. Эта встреча во многом определила дальнейший путь будущего руководителя первой русской кругосветной экспедиции.

Театральная постановка «Крузенштерн и Муловский»

Реквизит (минимальный):

– стол;

– большая морская карта;

– циркуль;

– подзорная труба;

– судовой журнал;

– перо и чернильница;

– при желании – барабанная дробь или звук морского прибоя в начале сцены.

Действующие лица:

Рассказчик.

Иван Крузенштерн.

Григорий Муловский.

Морской офицер.

(На сцене разложена большая морская карта. Муловский внимательно изучает её, отмечая маршрут циркулем. Рядом лежат судовой журнал и подзорная труба. Крузенштерн стоит чуть поодаль. Входит морской офицер.)

Рассказчик:

– В 1788 году началась Русско-шведская война. Молодые офицеры, ещё недавно покинувшие Морской кадетский корпус, впервые участвовали в настоящих морских сражениях. Среди них был Иван Крузенштерн. Его командиром стал один из самых талантливых морских офицеров России – Григорий Иванович Муловский.

Морской офицер:

– Григорий Иванович, корабль готов к выходу.

Муловский:

– Хорошо.

(Он сворачивает карту, затем замечает Крузенштерна.)

Муловский:

– Иван Фёдорович, подойдите.

(Крузенштерн подходит.)

Муловский (раскрывая карту):

– Посмотрите. Каждый поход начинается здесь – на карте. Но настоящий моряк должен уметь читать не только карту. Он должен понимать море.

Крузенштерн:

– Этому нельзя научиться по книгам?

Муловский:

– Книги дают знания. Море даёт опыт.

(Небольшая пауза.)

Муловский:

– Настоящий офицер учится всю жизнь. Каждое плавание должно делать его опытнее.

(Крузенштерн внимательно смотрит на карту.)

Крузенштерн:

– Постараюсь оправдать Ваше доверие.

Муловский (кладёт руку ему на плечо):

– Не моё, Иван Фёдорович. Доверие России.

(Раздаётся команда с корабля.)

Морской офицер:

– По местам! Готовиться к выходу!

(Муловский берёт подзорную трубу и направляется к выходу. Крузенштерн ещё на мгновение задерживается у карты, затем следует за командиром. Свет постепенно гаснет.)

Рассказчик:

– Судьба отвела Григорию Муловскому совсем немного времени. Он погиб в Русско-шведской войне, так и не успев осуществить замысел первой русской кругосветной экспедиции, которую ему поручила императрица Екатерина II. Но спустя годы этот замысел воплотил в жизнь его ученик – Иван Фёдорович Крузенштерн.

Ведущий продолжает:

– Ивану Фёдоровичу Крузенштерну предстояло не просто продолжить замысел Григория Ивановича Муловского, но и доказать, что Россия готова к собственной кругосветной экспедиции.

После Русско-шведской войны молодой офицер был отобран в числе двенадцати лучших российских моряков для прохождения службы на кораблях британского флота. В течение нескольких лет он совершал дальние плавания, изучал организацию морской службы, приобретал опыт океанских экспедиций и международной торговли.

Во время этих путешествий Крузенштерн всё больше убеждался, что России необходимы собственные морские пути к Дальнему Востоку и Русской Америке. Вернувшись на Родину, он подготовил проект первой российской кругосветной экспедиции. Но чтобы этот смелый замысел получил поддержку государства, должно было пройти ещё несколько лет.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

На его фамильном гербе начертаны слова «Spe fretus», что в переводе означает «опираясь на надежду». Он был первым российским мореплавателем, сумевшим обогнуть земной шар. На отчёте о его кругосветном путешествии русский император Александр I собственноручно наложил резолюцию: «Национальное достояние. Хранить вечно». Имя этого мореплавателя — Иван Фёдорович Крузенштерн.

Иван Фёдорович Крузенштерн родился в 1770 году в Вестляндии, в семье небогатых остзейских дворян. В 1785 году по желанию отца он стал кадетом Морского корпуса. За несколько лет учёбы домашний мальчик, избалованный родительской любовью, превратился в настоящего моряка. После выпуска Крузенштерн участвовал в войне со шведами. А в 1793–1799 годах вместе с другими молодыми русскими моряками проходил службу на английских судах в Атлантическом и Индийском океанах.

Возвратившись на родину, Крузенштерн представил правительству уникальный проект, в котором предлагал снарядить первую российскую кругосветную экспедицию. По его мнению, это должно было поднять престиж русского флота и поставить Россию в один ряд с великими морскими державами — Англией, Испанией и Францией. К тому же Россия остро нуждалась в удобных морских путях для торговли с Китаем и снабжения русских колоний в Америке. Доставка товаров на Дальний Восток по суше через всю страну занимала около двух лет. За это время часть их портилась, и торговые компании терпели большие убытки.

Но Павел I, прочитав докладную Крузенштерна, решительно отверг проект, сердито воскликнув: «Что за чушь?». К счастью, нашёлся человек, которому смелый замысел морского офицера не показался чушью, — граф Николай Резанов. Когда Александр I сменил на российском престоле Павла, Резанов помог Крузенштерну добиться разрешения на свою экспедицию.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Идея первой русской кругосветной экспедиции появилась не случайно. За ней стояли годы службы, дальних плаваний и глубокая убеждённость Ивана Фёдоровича Крузенштерна в том, что Россия должна стать великой морской державой.

Он считал, что дело, начатое Петром Великим, необходимо продолжить. Поэтому ещё в 1799 году Крузенштерн завершил работу над проектом кругосветного путешествия и решил обратиться с ним к президенту Коммерц-коллегии Петру Алексеевичу Соймонову. Это было не просто служебное предложение, а искреннее обращение человека, который всей душой переживал за будущее своей страны.

На сцену выходят школьники и читают отрывки из письма Ивана Фёдоровича Крузенштерна Петру Алексеевичу Соймонову на фоне презентации.

Школьник 1:

– «Невозможно было природному россиянину взирать на то равнодушным оком… Не простительно, имея случай, не радеть о пользе и славе Отечества, пекущегося о нашем усовершенствовании. Ревнование к таковому предмету возбуждалось во мне естественным следствием.

Обожая торговлю, сей обширный источник богатства и блага народов, невозможно было не сравнивать состояние торговли моего Отечества с торговлею других наций и не желать, дабы Россия, сделавшая столь чрезвычайные успехи, простёрла силы свои к исправлению и совершенствованию сего предмета…».

Школьник 2:

– «Для чего же Россия, столь удобствуемая для коммерции, пренебрегает сими неизмеримыми выгодами? Для чего не пользуется она своим трудолюбием и преимуществами своих собственных произведений, которые, несомненно, в изобилии служить могут к главнейшим предметам внутренней торговли?»

Ведущий:

– Прошло несколько лет. Замысел Крузенштерна получил поддержку, и подготовка первой русской кругосветной экспедиции стала реальностью. Иван Фёдорович хорошо понимал, какая огромная ответственность ложится на него как на руководителя этого беспрецедентного для России предприятия. В одной из своих записок он писал:

Школьник 3:

– «Если эта экспедиция успешно завершится, она благоприятно отразится на чести России… В случае неудачи вина, независимо заслуженно или незаслуженно, ложится главным образом на меня; я считаю своим долгом представить необходимость того, что должно быть предпринято с всевозможной осторожностью».

Ведущий:

– Эти слова лучше всего передают характер Ивана Фёдоровича Крузенштерна – человека, который был готов принять на себя ответственность не только за успех экспедиции, но и за честь России. Вскоре два российских корабля – «Надежда» и «Нева» – отправились в плавание, которому было суждено открыть новую страницу в истории отечественного мореплавания.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

7 августа 1803 года корабли первой русской кругосветной экспедиции вышли из Кронштадта в море. На борту «Надежды», которой командовал Крузенштерн, находилась дипломатическая миссия в Японию во главе с Резановым. Проводить путешественников прибыл сам император Александр I.

Корабли экспедиции пересекли Атлантику, а затем, обогнув Южную Америку, вышли на просторы Тихого океана. Здесь их пути разошлись. «Нева» отправилась к берегам Русской Америки, а «Надежда» под командованием Крузенштерна — в Японию.

Страна восходящего солнца в то время была ещё закрыта для иностранцев, и шестимесячное пребывание в Нагасаки напоминало плен. Клочок земли, где разместились русские, был обнесён высокой оградой, а у ворот стояли часовые. Попытки Резанова наладить с японцами торговые отношения закончились неудачей. Император Кокаку даже не принял драгоценные подарки, посланные Александром I. Более того, он запретил «Надежде» идти вдоль своих западных берегов.

«Неужели мы подчинимся, Иван Фёдорович?» — возмущённо спросил Крузенштерна его помощник Ратманов.

«Даже не подумаю», — спокойно ответил капитан. «В море я сам себе хозяин», — и приказал двигаться дальше, к Камчатке.

Всё лето 1805 года экипаж «Надежды» занимался исследованием Охотского моря и устья Амура. Затем судно отправилось к месту встречи с «Невой», в китайский город Кантон. Здесь Крузенштерн удачно продал все заготовленные товары. Зима в тот год выдалась на удивление холодной, и китайские купцы расхватывали роскошные русские меха. Закупив на вырученные деньги чай, шёлк, драгоценный китайский фарфор, экспедиция направилась к родным берегам.

Ровно через три года после начала кругосветного путешествия «Надежда» и «Нева», не потерявшие за время плавания ни одного человека, вернулись в Кронштадт. Они привезли не только богатые товары, но и бесценные научные наблюдения, которые Крузенштерн описал в трёхтомном труде «Путешествие».

Экспедицией было открыто множество островов в Тихом океане. Проведены научные исследования морских течений, температуры, плотности воды. Положено начало новой науке — океанографии. Собраны богатые этнографические коллекции народов Океании, Камчатки, Сахалина.

Знаменитый путешественник прожил 76 лет. После кругосветного плавания Иван Фёдорович Крузенштерн находился на государственной службе. Он был членом Адмиралтейского департамента, членом Главного правления училищ, директором того самого Морского кадетского корпуса, в котором когда-то учился, а затем служил в Морском министерстве.

В 1946 году именем Крузенштерна был назван великолепный четырёхмачтовый парусник, один из тех, которые в начале XX века гордо называли винджаммерами — «выжимателями ветра». Сегодня на нём проходят обучение курсанты высших и средних морских школ России.

А в Санкт-Петербурге, возле бывшего Морского кадетского корпуса, ныне Санкт-Петербургского военно-морского института, стоит памятник адмиралу Ивану Фёдоровичу Крузенштерну. Каждый год перед выпуском курсантов на нём таинственным образом появляется матросская тельняшка. Суеверные студенты уверены, что только в этом случае им открыт путь в море.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Первая русская кругосветная экспедиция продолжалась более трёх лет и стала серьёзным испытанием для её участников. Морякам пришлось пережить многомесячные переходы через океаны, сильные шторма, непривычный климат и длительное отсутствие связи с Родиной. Для начала XIX века подобное плавание требовало не только высокого морского мастерства, но и огромной выдержки.

Большое внимание Иван Фёдорович Крузенштерн уделял порядку на корабле, качеству питания и сохранению здоровья экипажа. Благодаря строгой дисциплине, продуманной организации плавания и постоянной заботе о людях экспедиции удалось избежать тех тяжёлых последствий, которые нередко сопровождали дальние морские путешествия той эпохи.

Научные открытия, карты и наблюдения, выполненные во время кругосветного плавания, ещё многие десятилетия использовались мореплавателями и учёными разных стран. Труды Ивана Фёдоровича Крузенштерна и Юрия Фёдоровича Лисянского были переведены на европейские языки и получили широкое международное признание.

Этот успех стал возможен благодаря слаженной работе обоих кораблей и их командиров. Одним из самых надёжных соратников Крузенштерна был его друг, однокашник по Морскому кадетскому корпусу и капитан шлюпа «Нева» – Юрий Фёдорович Лисянский. В своей книге «Путешествие вокруг света» он писал:

На сцену выходит школьник и читает отрывок из книги Юрия Фёдоровича Лисянского «Путешествие вокруг света».

– «Начальство над экспедицией поручено было флота капитан-лейтенанту Крузенштерну. Долговременное моё с сим отличных дарований человеком знакомство, прежнее путешествие наше в Америку и в Восточную Индию, а наипаче желание быть полезным Отечеству при столь важном случае были причиною, что я, не взирая на старшинство своей службы, с великою охотою согласился совершить сие отдалённое путешествие под его начальством…»

Ведущий:

– Эти слова говорят не только о глубоком уважении Юрия Фёдоровича к своему другу и командиру, но и о нём самом – человеке, для которого служение Отечеству всегда было важнее личных амбиций.

На сцену выходит школьник и читает отрывок из книги Александра Лера:

– «Юрий Фёдорович был выше среднего роста; довольно полный; имел серьёзное лицо; седые его волосы вились природными серебристыми кудрями; говорил несколько протяжно. Прожив семь лет между англичанами, он много усвоил себе их хороших привычек – был во всём, в делах и домашнем быту, чрезвычайно аккуратен; держал себя со всеми товарищами и знакомыми, так сказать, кровным джентльменом…»

Ведущий:

– Именно таким описал Юрия Фёдоровича Лисянского его первый биограф Александр Лер. Имя Юрия Фёдоровича Лисянского по праву стоит рядом с именем Ивана Фёдоровича Крузенштерна как одного из руководителей первой русской кругосветной экспедиции.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

В 1802 году началась подготовка к первому в нашей истории кругосветному путешествию. Его целью была поддержка русских колоний в Северной Америке и изучение Мирового океана. Руководителем экспедиции был назначен Иван Крузенштерн, а занимался сборами его однокашник Юрий Лисянский.

Лисянский был молод, всего 30 лет, но это уже был опытный моряк. Он участвовал в сражениях со шведами на Балтике, как один из лучших офицеров был отправлен на практику в Англию. Приключений, которые произошли с Лисянским в этой стажировке, иному хватило бы на целую жизнь. Он успел поучаствовать в боях против революционной Франции, сражался с пиратами в Карибском море, посетил США, где лично познакомился с Джорджем Вашингтоном, побывал в Индии и в Африке. В Россию этот морской скиталец вернулся спустя семь лет.

Итак, несмотря на то, что морское ведомство настаивало на том, чтобы привлечь иностранцев к организации русской кругосветки, Крузенштерн и Лисянский лично набирали команду из соотечественников. Крузенштерн писал: «Если бы принять всех охотников, явившихся с просьбами о назначении их в сие путешествие, то мог бы я укомплектовать многие большие корабли отборными матросами российского флота».

Заодно с экспедицией решили отправить ещё и посольство в Японию, которое возглавил представитель Российско-Американской компании Николай Резанов, тот самый, романтическая история которого будет увековечена в рок-опере «Юнона и Авось». Резанов был опытным коммерсантом, но не моряком.

Была в их команде и вовсе одиозная личность. Граф Фёдор Толстой, дуэлянт и повеса, поехал в кругосветку, опасаясь наказания за дуэль. Но на корабле он озорничать не прекратил. Его выходки настолько опостылели двум капитанам, что Лисянский в итоге забыл Толстого на одном из островов Алеутского архипелага.

В районе Гавайев два корабля экспедиции разделились. Шлюп «Надежда» под командованием Крузенштерна, вконец рассорившегося с Резановым, отправился в сторону Камчатки. А «Нева» Лисянского ушла к берегам Аляски.

Усилиями команды «Невы» были защищены от набегов индейцев первые русские колонии, а также основана столица Русской Америки — Ново-Архангельск, ныне Ситка. Попутно Лисянский составил карты Ситхинских островов, что сослужило колонистам добрую службу.

С Крузенштерном Лисянский встретился только в 1805 году уже в Китае. К тому моменту Резанов уже покинул «Надежду» и отправился на Аляску инспектировать колонии. А «Нева» и «Надежда» должны были отправиться домой, в Петербург. Но до этого им предстояло пересечь Индийский океан и обогнуть Африку.

Так Лисянский решился на великий морской подвиг — проплыть от Китая до берегов Британии без единой остановки.

«Я решился оставить своё прежнее намерение идти к острову Святой Елены, а направил свой путь прямо в Англию, быв уверен, что столь отважное предприятие доставит нам большую честь, ибо ещё ни один мореплаватель, подобный нам, не отваживался на столь дальний путь, не заходя куда-либо для отдохновения».

В итоге «Нева» вошла в порт Петербурга на две недели раньше корабля Крузенштерна.

Первая русская кругосветка вошла в историю под именем своего главного руководителя — Крузенштерна. Хотя, как видно, его правая рука, Лисянский, сыграл в этом сложном мероприятии отнюдь не меньшую роль.

Скажем также, что его книга о путешествии из океанских диковинках стала весьма популярной за границей.

Юрий Фёдорович вышел в отставку молодым, ему не было сорока, и в не самом высоком чине капитана 1-го ранга.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Первая русская кругосветная экспедиция навсегда вошла в историю под именем Ивана Фёдоровича Крузенштерна. Но её успех был бы невозможен без мужества, опыта и самоотверженного труда Юрия Фёдоровича Лисянского.

Он никогда не стремился к славе и не соперничал со своим другом. Для него главным было достойно выполнить порученное дело и принести пользу своему Отечеству. Именно поэтому имена Крузенштерна и Лисянского сегодня неразрывно связаны с одним из величайших достижений отечественного мореплавания.

Незадолго до своей смерти Юрий Фёдорович Лисянский сочинил для себя эпитафию.

На сцену выходит школьник и читает слова Лисянского:

– Прохожий, не тужи о том,

Кто кинул якорь здесь.

Он взял с собою паруса,

Под коими взлетит в предел небес.

Ведущий продолжает:

– Эти строки словно подводят итог жизни человека, посвятившего себя морю, служению России и честному исполнению своего долга.

Первая русская кругосветная экспедиция открыла новые морские пути, внесла огромный вклад в развитие географической науки и океанографии, укрепила связи России с её дальневосточными и североамериканскими владениями и показала всему миру высокий уровень подготовки российских моряков.

Но, пожалуй, главный итог этой истории заключается не только в открытиях, картах и научных трудах. Жизнь Ивана Фёдоровича Крузенштерна и Юрия Фёдоровича Лисянского убеждает нас, что великие свершения начинаются с мечты, становятся возможными благодаря знаниям, упорному труду и взаимному доверию, а настоящая слава рождается тогда, когда человек служит не себе, а своему Отечеству.

Прошло более двухсот лет. Но и сегодня курсанты морских училищ изучают труды Крузенштерна и Лисянского, корабли продолжают выходить в море, а их имена остаются символом верности долгу, мужества, дружбы и беззаветного служения России.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентации;

3. Видеоматериалы (4 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Вокруг света с Крузенштерном. Альбом / ст. А. В. Крузенштерн, О. М. Фёдорова. — СПб. : Крига, 2005. — 288 с.

Лисянский Ю. Ф. Путешествие вокруг света в 1803, 4, 5 и 1806 годах на корабле «Нева» / Вступ. статья и примеч. А. И. Алексеева. — 3-е изд. — Владивосток : Дальневост. кн. изд-во, 1977. — 232 с.

Путевые записки Ю. Ф. Лисянского и И. Ф. Крузенштерна 1793—1800. Предыстория первого путешествия россиян вокруг света / Науч. ред., авт. С. А. Козлов. — М. : Историческая иллюстрация, 2007. — 302 с.

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Святая равноапостольная княгиня Ольга. Святой равноапостольный великий князь Владимир. Крещение Руси»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (духовно-нравственный, историко-патриотический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, сценического чтения, работы с историческими и литературными источниками, демонстрацией видеоматериалов и презентации, раскрывающая жизненный и духовный путь князя Владимира, историю Крещения Руси и значение принятия христианства для дальнейшего развития страны;

– коллективное творческое дело, включающее подготовку публичных выступлений, театральную постановку, выразительное чтение, обсуждение исторических событий и формирование личного отношения учащихся к теме классного часа.

Основные понятия:

– Крещение Руси, христианство, православие, язычество, князь Владимир, княгиня Ольга, равноапостольный, выбор веры, Древняя Русь, Византия, духовный выбор, нравственное преображение, милосердие, письменность, книжность, древнерусская культура, историческая память, преемственность поколений.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы, видеоматериалы, художественные, летописные и исторические источники.

Виды деятельности:

– поиск и анализ информации, работа с историческими и литературными источниками, подготовка и представление публичных выступлений, выразительное чтение, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеоматериалов и презентации.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Школьник выходит на сцену и читает отрывок стихотворения Якова Петровича Полонского «День крещения России» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Жизнь без Христа — случайный сон.

Блажен, кому дано два слуха, —

Кто и церковный слышит звон,

И слышит вещий голос Духа.

Тому лишь явны небеса,

Кто и в науке прозревает

Неведомые чудеса

И Бога в них подозревает…

Как высочайший идеал,

Как истинный залог спасенья, —

Любовь и самоотверженье

Христос народам завещал.

В тот день, когда мы облечемся

Душой в нетление Христа,

От черных дел мы содрогнемся

И, обновленные, очнемся, —

И ложь не свяжет нам уста.

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сейчас прозвучали строки о вере, которая стала частью многовековой истории нашей страны. Более тысячи лет назад произошло событие, во многом определившее дальнейший путь Руси, – принятие христианства.

В 988 году при великом князе Владимире произошло Крещение Руси. Христианская вера оказала огромное влияние на духовную жизнь народа, культуру и развитие государства, а православная традиция, начало которой было положено более тысячи лет назад, сохраняется и сегодня.

Но путь Руси к принятию христианства начался раньше и связан ещё с одним именем – княгиней Ольгой, бабушкой Владимира. Она стала первой правительницей Руси, принявшей христианство, и стремилась распространить новую веру среди своего народа.

Ольге не удалось увидеть Русь христианской. Это произошло уже при её внуке. Поэтому сегодня перед нами история двух людей и двух поколений – княгини Ольги, которая первой сделала этот шаг, и князя Владимира, которому предстояло продолжить начатое ею и принять решение, изменившее дальнейшую историю Руси.

А началась эта история в X веке, когда княгиня Ольга после гибели своего мужа, князя Игоря, приняла на себя управление государством.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Святая равноапостольная княгиня Ольга была супругой великого князя Киевского Игоря, подло убиенного древлянами. Овдовев, оставшись с малолетним сыном на руках, возложила на себя Ольга бремя государственного служения. Правила княгиня не как женщина, но как сильный и разумный муж, твёрдо держа в руках власть и мужественно обороняясь от врагов. Народом своим была любима за мудрость свою да за милосердие. Обошла она все земли Руси, основала погосты и дани, добилась княгиня Ольга величия и укрепления русского государства.

Но, как мудрый правитель, видела Ольга, что Русь нуждается в объединении не только государственном, но и, главное, в духовно-религиозном единении и просвещении народа. Сама она ещё до принятия христианства жила и так, как будто по христианским заповедям, а потому, не колеблясь, отправилась в Царьград, где приняла святое крещение от Константинопольского патриарха, и нарёк он её именем Елена.

Нашла крещёная княгиня в вере Христовой сердечный покой и, воодушевлённая, с благословением отправилась на родину, на Русь-матушку, где начала возводить храмы, обращать народ свой в христианство, положив тем самым начало великой своей апостольской деятельности.

Но не весь народ принял её проповеди. Бояре, дружинники и даже сын её Святослав желали оставаться язычниками и всячески противились Ольге, вплоть до смертоубийства христиан и разрушения построенных ею храмов. Пришлось смириться княгине.

Но, всей душой желая, чтобы Русь обрела Бога истинного, стала воспитывать она веру христианскую в своих внуках. Продолжила строить в Киеве храмы, киевлян ко Христу приобщая, да, несмотря ни на что, несла Слово Божье по всей земле русской.

Перед смертью своей попыталась великая княгиня обратить сына своего в христианство, желая спасти его душу. Но Святослав решительно отказался. Тогда предсказала она ему, что вся Русь всё равно обратится ко Христу, а Святослава ждёт плохой конец и вечная погибель. И воистину случилось так.

Скончалась святая княгиня Ольга в 969 году, 11 июля по старому стилю, и была погребена по христианскому обычаю. У гроба великой княгини стоял её малолетний внук Владимир, в котором и исполнились впоследствии все её заветы.

Святая равноапостольная княгиня Ольга – духовная мать русского народа. Первая правительница Руси, принявшая святое крещение, начальница веры в русской земле, прославленная Богом чудесами и нетлением святых мощей.

24 июля. День памяти святой равноапостольной великой княгини российской Ольги.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Княгиня Ольга жила более тысячи лет назад, но память о ней сохранилась не только в преданиях. О ней рассказывают древнерусские летописи и византийские источники. Известно, например, что во время пребывания Ольги в Константинополе её принимал византийский император Константин VII Багрянородный. Он оставил описание торжественных приёмов русской княгини при императорском дворе. Для своего времени это было свидетельством того, что правительницу Руси принимали в столице могущественной Византийской империи на самом высоком уровне.

Особенно бережно сохранила память о княгине Ольге «Повесть временных лет» – один из важнейших древнерусских летописных сводов. Для летописца её Крещение было не просто личным выбором княгини. Он увидел в нём предвестие того события, которое произойдёт на Руси позднее, при её внуке Владимире. Поэтому, рассказывая об Ольге, летописец сравнивает её с зарёй, которая появляется перед восходом солнца.

На сцену выходят школьники и читают отрывок из «Повести временных лет»:

«Была она предвозвестницей христианской земле, как денница перед солнцем, как заря перед рассветом. Она ведь сияла, как луна в ночи; так и она светилась среди язычников, как жемчуг в грязи; были тогда люди загрязнены грехами, не омыты святым крещением.

Эта же омылась в святой купели, и сбросила с себя греховные одежды первого человека Адама, и облеклась в нового Адама, то есть в Христа. Мы же взываем к ней: «Радуйся, русское познание Бога, начало нашего с ним примирения».

Она первая из русских вошла в царство небесное, ее и восхваляют сыны русские – свою начинательницу, ибо и по смерти молится она Богу за Русь».

Ведущий продолжает:

– Княгиня Ольга умерла в 969 году. Её сын Святослав остался язычником, и перемены, о которых она мечтала, произошли уже при следующем поколении. Спустя годы великим князем Киевским станет её внук Владимир. Именно с его именем будет связано главное событие нашей сегодняшней истории – Крещение Руси.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

О князе Владимире ты точно можешь сказать, что именно Владимир крестил Русь. После гибели отца Святослава трое его сыновей стали править паритетно. Но если нет единовластия, возникает борьба за власть. Так и произошло. Ярополк и Олег были убиты, а на престол вступил Владимир.

Ярополк за время правления в Киеве утратил влияние над племенами, и Владимиру надо было наводить порядок. И для укрепления власти он посадил на престолы своих родственников и сыновей из династии Рюриковичей, став великим князем.

Что дальше было? Для укрепления власти нужна была объединяющая народная сила, и такой силой стала вера. Князь Владимир повелел построить языческий пантеон на берегу Днепра. Но язычество уже изжило себя, и нужны были новые символы.

Владимир распорядился отправить своих посланников в мир на поиск новой веры. Вернувшиеся посланники рассказали о разных религиях в мире и с восторгом о христианских храмах Византии, песнопениях во время богослужения и золотых фресках в соборах.

Владимир понял, что принятие христианства укрепит Русь и отношения с Византией, но решил сделать так, чтобы принятие христианства Русью было необходимостью и для самой Византии. Его хитрый план был таким. В 988 году князь захватил византийский Корсунь и потребовал в жёны сестру византийского императора. Для женитьбы ему нужно было принять христианство. Владимир принял веру вместе со своими дружинниками.

Позже в Киеве он крестил своих 12 сыновей, затем бояр, а потом и всех жителей Руси.

И что в итоге? Крещение Руси Владимира стало шагом к укреплению государственности и взаимоотношений с Византией. Владимир стал следовать заветам Христовым, помогать бедным и больным. При строительстве городов обязательно возводились храмы.

Князь расширил пределы Руси от Балтийского моря на севере до реки Буг на юге. Владимир Красно Солнышко, Великий, Святой, Креститель – так называли князя Владимира.

Умер он в 1015 году. Со временем Православная Церковь объявила Владимира святым равноапостольным, то есть равным апостолам раннего христианства.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы познакомились с основными событиями жизни князя Владимира и узнали, какой долгий путь привёл его к Крещению Руси. Владимир был не только воином, но и правителем, которому предстояло объединять огромную страну, населённую разными племенами. Поначалу он попытался сделать это с помощью общей языческой веры и создал в Киеве святилище, где были установлены идолы нескольких богов во главе с Перуном. Но эта попытка не дала того результата, которого ожидал князь.

Конечно, в решении Владимира принять христианство были и государственные причины. Союз с могущественной Византией имел для Руси большое значение, а брак с византийской царевной Анной укреплял положение киевского князя. Но только политическим расчётом объяснить произошедшее невозможно. Ещё до похода на Корсунь Владимир начал интересоваться разными религиями и задумываться о выборе веры. Не мог не знать он и о христианской вере от своей бабушки – княгини Ольги, память о которой сохранялась в княжеской семье. Почему же князь, выросший среди языческих обычаев и ещё недавно сам воздвигавший идолов, начал искать другой путь?

Ответ на этот вопрос «Повесть временных лет» даёт в одном из самых известных своих рассказов. Согласно летописи, в 986 году в Киев к Владимиру стали приходить представители разных вер. Каждый рассказывал князю о своей религии, а Владимир слушал их, задавал вопросы и размышлял над услышанным. Но принимать решение только с чужих слов он не стал. Так начался поиск, который летописец подробно описал на страницах своего повествования.

Театральная постановка «В поисках истины».

(По мотивам «Повести временных лет» о выборе веры князем Владимиром. В постановке сохранены последовательность событий и основные вопросы и ответы, приведённые в летописи. Отдельные фрагменты древнерусского текста сокращены и адаптированы для школьной аудитории.)

Реквизит (минимальный):

– княжеское кресло;

– небольшой стол;

– свитки;

– плащи или другие условные элементы костюмов для представителей разных земель.

Действующие лица:

– Рассказчик

– Князь Владимир

– Представитель волжских булгар

– Посланник из Рима

– Представитель хазарских иудеев

– Греческий философ

– Боярин

– Старец

(На сцене княжеская палата. Владимир сидит в кресле. Рядом стоит небольшой стол со свитками.)

Рассказчик:

– 986 год. «Повесть временных лет» рассказывает, что один за другим к киевскому князю Владимиру приходили представители разных вер. Князь принимал их в своей палате и расспрашивал каждого.

(Входит представитель волжских булгар.)

Представитель волжских булгар:

– Ты, князь, мудр и разумен. Прими наш закон.

Владимир:

– Какова же вера ваша?

Представитель волжских булгар:

– Мы веруем в единого Бога. Наш закон предписывает соблюдать определённые правила – совершать обрезание, не есть свинины, не пить вина.

Владимир:

– Вина не пить?

Представитель волжских булгар:

– Таков наш закон.

Владимир:

– Руси есть веселие пить, не можем без того быть.

Рассказчик:

– Так передаёт ответ Владимира «Повесть временных лет». Но князь продолжил свой поиск и стал слушать тех, кто приходил к нему из других земель.

(Представитель волжских булгар кланяется и уходит. Входит посланник из Рима.)

Посланник из Рима:

– Князь, мы пришли к тебе из Рима, посланные папой. Мы исповедуем христианскую веру и поклоняемся Богу, сотворившему небо и землю.

Владимир:

– В чём заповедь ваша?

Посланник из Рима:

– Соблюдать пост по силам своим. Что человек ест или пьёт – всё должно быть во славу Божию.

(Владимир некоторое время размышляет.)

Владимир:

– Идите, откуда пришли. Отцы наши не приняли этого.

(Посланник кланяется и уходит. Входят представители хазарских иудеев.)

Представитель хазарских иудеев:

– Князь, мы веруем в единого Бога – Бога Авраама, Исаака и Иакова.

Владимир:

– Что говорит ваш закон?

Представитель хазарских иудеев:

– Он предписывает соблюдать субботу и другие установления нашей веры.

Владимир:

– А где ваша земля?

Представитель хазарских иудеев:

– Наш народ был рассеян по разным странам.

(Владимир задумывается.)

Владимир:

– Значит, своей земли у вас теперь нет?

Представитель хазарских иудеев:

– Наш народ живёт в разных землях, но хранит свою веру.

(Владимир некоторое время молчит. Представители кланяются и уходят. Входит греческий философ со свитком.)

Греческий философ:

– Князь, я пришёл из греческой земли.

Владимир:

– До тебя здесь уже говорили о разных верах. Расскажи теперь о своей.

Греческий философ:

– Мы веруем в единого Бога, сотворившего небо и землю, и в Иисуса Христа, Сына Божия. Он пришёл в мир, чтобы спасти людей, учил их любви и милосердию, был распят и воскрес.

Владимир:

– Для чего же Бог сошёл на землю и принял страдания?

Греческий философ:

– Ради спасения человека.

(Греческий философ разворачивает перед Владимиром свиток.)

Греческий философ:

– Христианская вера учит, что земная жизнь человека не заканчивается смертью. Придёт день, когда каждый ответит перед Богом за свои дела.

(Владимир внимательно рассматривает свиток.)

Владимир:

– Хорошо тем, кто окажется среди праведников.

Греческий философ:

– Если хочешь быть с праведниками – крестись.

(Владимир некоторое время молчит.)

Владимир:

– Я не стану торопиться с решением. Хочу прежде больше разузнать о других верах.

(Греческий философ кланяется и уходит. Владимир остаётся один. Свет на сцене постепенно гаснет.)

Рассказчик:

– Прошёл год.

(Свет вновь зажигается. На сцене Владимир. К нему подходят боярин и старец.)

Рассказчик:

– 987 год. Владимир созвал своих бояр и городских старцев. Теперь князь хотел услышать их совет.

Владимир:

– Приходили ко мне болгары и предлагали принять их закон. Приходили посланники из Рима и хвалили свою веру. Затем пришли иудеи. После них говорил со мной греческий философ. Каждый рассказывал о своей вере. Что же вы посоветуете?

Боярин:

– Знай, князь: своего никто не бранит, но хвалит.

Старец:

– Если хочешь поистине всё разузнать, пошли своих людей. Пусть сами увидят, у кого какая служба и кто как служит Богу.

Владимир:

– Верно говорите. Одних рассказов недостаточно.

(Владимир встаёт.)

Владимир:

– Выберем мужей славных и разумных. Пусть отправятся в разные земли, увидят всё своими глазами и расскажут нам о том, что узнают.

(Боярин и старец склоняют головы.)

Рассказчик:

– «Повесть временных лет» говорит, что для этого путешествия выбрали десять «мужей славных и умных». Им предстояло побывать у волжских булгар, увидеть богослужение западных христиан, а затем отправиться в Константинополь. Каким будет их ответ, Владимир пока не знал.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Так «Повесть временных лет» рассказывает о поиске веры князем Владимиром. Но значение этого выбора невозможно понять до конца, не осознавая, насколько сильно впоследствии изменился сам князь.

Молодость Владимира прошла в жестокую эпоху междоусобных войн. В борьбе за киевский престол он воевал со своими братьями, совершал многочисленные походы, а став великим князем, оставался убеждённым язычником. В Киеве по его приказу стояли идолы языческих богов, которым приносили жертвы. «Повесть временных лет» не скрывает и других сторон его прежней жизни – жестокости, многочисленных жён и наложниц.

Тем разительнее перемена, которая произошла с Владимиром после принятия христианства. Церковь впоследствии прославила его как равноапостольного не за безупречную жизнь с юных лет, а за тот духовный путь, который он сумел пройти, и за Крещение Руси.

Каким же видел этот путь сам князь? Представим, что спустя годы Владимир получил возможность рассказать о нём детям – о своей прежней жизни, поиске веры и событиях, которые привели его к Крещению.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

«Смотри, что это за книга?»

«Ого, она наверное очень старая»

«Давай посмотрим, что здесь написано»

«Тут нарисованы всякие люди. Интересно, кто они? А вот тут написано: Великий князь Владимир»

«Смотри, он двигается»

«Добрые дети, я расскажу вам историю, как была крещена Русь. Путь свой правителя Руси я начинал во мраке язычества. И следовал старому обычаю. Веровал, что правда и справедливость на стороне сильного. Но, познав суету неверия, устав от вражды и междоусобиц, всем сердцем я захотел подарить свет своей стране, вселить надежду и веру в сердца своего народа, дать людям мир и счастье.

Усомнившись в истинности языческих богов, я отправлял своих послов в разные концы земли. Побывавшие в Византии послы рассказывали, что так были они поражены красотой православного богослужения, что не понимали они, находятся они на земле или уже на небе. Тогда подумал я: будь плоха христианская вера, не приняла бы тогда её бабка моя, княгиня Ольга.

Через короткое время двинул я свои войска на Херсонес, владев коим Византийской империей, и потребовал в обмен на город в жёны себе царевну Анну. Единственным условием правителей византийских на требование моё стало принятие христианства.

Но в день прибытия царевны византийской Анны вместе с духовенством в Херсонес я внезапно ослеп. Как видно, Господь послал наказание мне за мои прегрешения и слабую веру. Сказала тогда царевна Анна: «Крестись, и отступит недуг». И принял я крещение и исцелился. Прозрел я не только физически, но и духовно. И узрел тогда Бога истинного.

В 988 году при Крещении дали мне имя Василий в честь святого Василия Великого. В память о своём Крещении построил я в Херсонесе храм святого Иоанна Предтечи, Крестителя Господня.

На Русь я вернулся с женой, византийской царевной. Показал я Анне жизнь на Руси в язычестве. Показал народ тёмный и необразованный, но жаждущий справедливой и лучшей жизни. И было грустно и мне, и жене моей Анне, что пребывает народ во тьме без веры в единого Бога».

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы уже знаем, каким был Владимир в начале своего княжения. Он жил по языческим обычаям своего времени, участвовал в жестокой борьбе за власть, совершал военные походы, поклонялся языческим богам. И потому особенно удивительно, каким другим человеком он станет после принятия христианства. Перемены произойдут не только в его поступках – изменится само представление князя о том, в чём заключается сила правителя и его ответственность перед людьми.

Спустя много веков об этом удивительном преображении князя Владимира говорил митрополит Антоний Сурожский.

На сцену выходит школьник и читает слова митрополита Антония Сурожского:

– «Каждый православный народ особенно чтит первого из своих князей и царей, который дал своей стране Христа. На грани язычества и христианства, там, где бушуют страсти, где борьба порой бывает самая трагическая и страшная, всегда стоит человек, который имел мужество весь народ свой посвятить Богу и всему народу дать Спасителя. За это мы благодарим князя Владимира, за это мы его вспоминаем; и вместе с этим каким утешением является такая личность, как он, для каждого из нас – грешного, слабого, порой порывистого в вере, непостоянного в добре, – когда мы видим, что такой же, как мы, человек смог открыть Бога, и так глубинно, так потрясающе измениться во всем».

После завершения чтения ведущий продолжает:

– Согласно летописному рассказу, новая жизнь Владимира началась в древнем Херсонесе, который на Руси называли Корсунью. Здесь князь принял Крещение с именем Василий, здесь же состоялся его брак с византийской царевной Анной. И удивительно, что место, о котором рассказывает летопись более чем тысячелетней давности, сохранилось до наших дней. Сегодня древний Херсонес находится в Севастополе, в России, а над его руинами возвышается Свято-Владимирский собор, возведённый в XIX веке в память о Крещении князя Владимира. Для многих людей Херсонес и сегодня остаётся местом, напоминающим о духовных истоках нашего Отечества.

Но Владимиру предстояло вернуться домой. Теперь вопрос был уже не только в его собственной вере – князь хотел, чтобы христианство приняла Русь. Именно вокруг событий 988 года позднее возникло немало споров. Иногда можно услышать, что новая вера распространялась исключительно силой. Однако самые ранние источники не сообщают о массовом насилии при Крещении жителей Киева, нет и материальных свидетельств массовых потрясений, которые сопровождали бы это событие.

Конечно, невозможно представить, чтобы вера огромного народа изменилась за один день. Христианство распространялось по русским землям постепенно, языческие обычаи ещё долго сохранялись, а в отдельных местах возникало и сопротивление. Но именно Крещение жителей Киева стало началом большого пути, который постепенно охватил разные земли Руси.

С этого времени решение, принятое Владимиром, перестало быть только его личным выбором. Начиналась новая страница в жизни Руси.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

«А как же крестили Русь?»

«Со мной вместе крестились ближайшие мои дружинники и бояре. Вернувшись на родину, крестил я и двенадцать своих сыновей, и весь свой дом».

«Я знаю источник, где крестили ваших сыновей, в Киеве. В его честь назван Крещатик».

«Потом отправил я посланников своих во все концы Руси истреблять идолов языческих. Унесли реки старую веру, сплели всех богов в один поток. И тогда объявил я своему народу о том, что надо Руси принять христианство и прийти к единому Богу.

В деревушках велел я установить церкви с золотыми куполами. Сверкали они и на солнце, и при свете луны ярко, освещая путь моего народа к свету истинному. Покачнулась старая вера в людях. Узрели они чистоту и силу православной веры.

Последовал народ моему примеру и примеру моих сыновей. Собрались жители Киева, бедные и богатые, малые и пожилые, мужчины и женщины, у берега Днепра. Заходили они в воду, кто по шею, кто по грудь, с детьми на руках. Так перед моими глазами проходил мой народ, а христианские священники читали молитвы.

После киевлян и другие русские люди крестились. Так и произошло Крещение Руси.

Время спустя византийские послы прибыли в Киев посмотреть, как изменилась Русь. И восхитились они красотой и смирением народа, и убранством церквей. Так заканчивается главная история Крещения Руси. Потомки назвали меня святым равноапостольным великим князем Владимиром.»

«В современном мире люди сохранили веру и твое наследие, и лучшее из православных традиций. Мы помним великие деяния своих предков и их заветы».

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Крещение Руси не было событием одного дня. Христианству ещё предстояло распространяться по огромной стране, входить в жизнь людей, менять привычные обычаи и представления. Но решение, принятое князем Владимиром, определило направление развития Руси на многие века и стало одним из важнейших событий всей нашей истории.

Попробуйте представить Русь того времени. Ещё совсем недавно большинство людей поклонялись языческим богам, а теперь в городах начинают возводить христианские храмы, появляются школы, переводятся и переписываются книги. Вместе с христианством огромное развитие получила письменная культура. Именно после Крещения Руси книги и образование стали распространяться гораздо шире, возникла собственная литературная и летописная традиция. И сегодня, когда мы читаем древнерусские произведения или открываем «Повесть временных лет», с которой уже познакомились на нашей встрече, мы прикасаемся к наследию той эпохи.

Менялись и сами русские города. Каменные храмы, украшенные фресками и мозаиками, иконы, церковное пение. Русские мастера учились у византийских, а затем создавали уже собственные произведения. Так постепенно рождалась культура Древней Руси, наследие которой мы можем видеть и сегодня.

Изменилось и положение Руси среди других государств. Принятие христианства сблизило её с Византией и другими христианскими странами, расширило политические и культурные связи. А внутри самой Руси общая вера становилась ещё одной силой, объединявшей разные земли и народы.

Но, пожалуй, самое главное нельзя увидеть ни на странице летописи, ни в стенах старинного храма. Христианство принесло с собой представления о милосердии, любви к ближнему, прощении, помощи слабому, ответственности человека за свои поступки. И князь Владимир старался следовать этим заповедям не только на словах.

«Повесть временных лет» рассказывает, что он велел раздавать нуждающимся пищу и деньги. А когда князь узнал, что больные и немощные не всегда могут сами прийти за помощью, по его приказу по городу стали развозить хлеб, мясо, рыбу, овощи, мёд и квас. Вспомните Владимира в начале нашего рассказа – и сравните его с человеком, который теперь заботился о тех, кто даже не мог самостоятельно дойти до княжеского двора. Наверное, именно здесь особенно хорошо видно, насколько сильно изменился сам князь.

А начался этот путь ещё раньше – с княгини Ольги. Она первой среди правителей Руси приняла христианство, но не увидела при жизни, как её народ становится христианским. Спустя несколько десятилетий её внук сделал тот шаг, к которому она когда-то стремилась. Поэтому Церковь прославила обоих – княгиню Ольгу и князя Владимира – как равноапостольных, то есть людей, равным апостолам, потрудившихся ради распространения христианской веры.

С тех событий прошло более тысячи лет. И всё же многое из того, чему было положено начало тогда, окружает нас до сих пор. Мы видим православные храмы в наших городах, знаем праздники Рождества и Пасхи, читаем произведения древнерусской литературы, любуемся убранством древних соборов и иконописью. Даже многие привычные нам имена – Александр, Алексей, Анна, Мария, Михаил, Николай – вошли в русскую традицию вместе с христианской культурой.

28 июля в нашей стране отмечается День Крещения Руси, а Русская Православная Церковь в этот день чтит память святого равноапостольного князя Владимира. Эта дата напоминает нам не только о далёком событии 988 года. Она напоминает о том, откуда берут начало многие традиции, нравственные ценности и памятники культуры, ставшие частью истории нашего народа.

Более тысячи лет назад княгиня Ольга сделала свой личный выбор веры. Её внук Владимир сделал выбор уже для целой страны. И сегодня их история позволяет увидеть, как решение человека может изменить его самого, а затем оставить след в жизни многих поколений.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (4 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Преподобный Нестор Летописец. Повесть временных лет. –

https://azbyka.ru/otechnik/Nestor_Letopisets/povest-vremennyh-let/

Полонский Яков Петрович. День крещения России. –

Митрополит Сурожский Антоний (Блум). Проповеди –

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Святой равноапостольный великий князь Владимир. Крещение Руси»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный – духовно-нравственный, историко-патриотический.

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, выразительного чтения, работы с историческими и литературными материалами, демонстрацией видеоматериалов и презентации;

– коллективная творческая деятельность, включающая театральную постановку, выразительное чтение и обсуждение исторических событий.

Основные понятия:

– Крещение Руси, христианство, Православие, язычество, князь Владимир, княгиня Ольга, равноапостольный, выбор веры, Древняя Русь, Византия, «Повесть временных лет», духовный выбор, нравственное преображение, милосердие, письменность, древнерусская культура.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы, видеоматериалы, летописные, литературные и исторические материалы.

Виды деятельности:

– работа с историческими и литературными материалами, выразительное чтение, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеоматериалов и презентации.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Школьник выходит на сцену и читает отрывок стихотворения Якова Петровича Полонского «День крещения России» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Жизнь без Христа — случайный сон.

Блажен, кому дано два слуха, —

Кто и церковный слышит звон,

И слышит вещий голос Духа.

Тому лишь явны небеса,

Кто и в науке прозревает

Неведомые чудеса

И Бога в них подозревает…

Как высочайший идеал,

Как истинный залог спасенья, —

Любовь и самоотверженье

Христос народам завещал.

В тот день, когда мы облечемся

Душой в нетление Христа,

От черных дел мы содрогнемся

И, обновленные, очнемся, —

И ложь не свяжет нам уста.

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сейчас прозвучали строки о вере, любви и самоотвержении, о способности человека измениться и начать новую жизнь. Эти слова удивительным образом перекликаются с историей человека, о котором сегодня пойдёт речь.

Имя князя Владимира известно прежде всего благодаря событию, произошедшему более тысячи лет назад. В 988 году при нём произошло Крещение Руси – одно из важнейших событий отечественной истории. С этого времени христианство постепенно распространялось по древнерусским землям, меняя духовную и культурную жизнь страны.

Русская Православная Церковь чтит князя Владимира как святого равноапостольного, а в народной памяти за ним закрепилось имя Владимир Красно Солнышко. Но таким Владимир был не всегда. Его путь начинался совсем иначе.

Прежде чем принять христианство и привести к новой вере свой народ, ему самому предстояло пройти через жестокую борьбу за власть, войны, языческие верования и поступки, которые трудно представить рядом с образом будущего святого. Именно поэтому история Владимира – это не только история Крещения Руси. Это ещё и история глубокого изменения самого человека.

Каким же был князь Владимир в начале своего пути – и что должно было произойти, чтобы однажды изменилась не только его собственная жизнь, но и жизнь целой страны?

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Владимир Красно Солнышко, святой равноапостольный князь Владимир, язычник, креститель Руси. Каким был человек, решение которого навсегда определило исторический путь русского государства?

«Жестокий человек, который пришёл к власти, убив собственного старшего брата, который в процессе захвата Киева захватил ещё и Полоцк и убил тамошнего князя и его сыновей». «Идеал воина, сильного, который берёт всё силой – землю, женщину».

«Князь Владимир как образ Руси, как образ вообще каждого, кто живёт в недрах этой культуры, как образ некоего пути. Вы знаете, ведь человек и человечество, они ведь живут по единым законам. Вот каков человек, таково и человечество».

В возрасте то ли 7, то ли 10 лет он отправляется в Новгород на княжение. Ещё через 7 лет видит, как в борьбе за власть один из его старших братьев, Ярополк, убивает другого – Олега. А не достигнув и 20, юный князь сам вступает в смертельную схватку за киевский престол.

«Религия, в которой был воспитан князь Владимир, как раз предполагала и утверждала именно такой принцип отношения и к получению власти, и отношения, если хотите, между различными племенами и народами. Это был естественный, законный, а не бессовестный принцип».

Убив брата Ярополка, Владимир в 980 году от Рождества Христова приходит к власти не только в Киеве, но и во всей Руси.

«Большинство историков нам рисует образ Владимира как язычника, как человека необузданных страстей. Как человека, который имел там 700 или 800 наложниц, множество жён, множество детей и так далее. И он брал всё то, что хотел.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Таким был Владимир в начале своего пути. Он вырос в языческом мире, где право сильного во многом определяло отношения между людьми, а борьба за власть могла стоить жизни даже самым близким. Но христианство к этому времени уже было известно на Руси. Более того, с ним была связана история собственной семьи Владимира.

Его бабушка, княгиня Ольга, одной из первых среди русских правителей приняла христианство. Это произошло за несколько десятилетий до Крещения Руси. Её сын Святослав остался язычником, и Ольге не удалось при жизни увидеть Русь христианской. Но её выбор не остался бесследным.

Владимир был ещё ребёнком, когда Ольга была жива, и, конечно, знал о вере своей бабушки. Позднее, когда перед ним самим встанет вопрос о выборе веры, память о ней окажется частью этого поиска. Не случайно и «Повесть временных лет» увидела в княгине Ольге предвестницу будущего Крещения Руси. Летописец сравнил её с зарёй, которая появляется перед восходом солнца.

На сцену выходят школьники и читают отрывок из «Повести временных лет»:

«Была она предвозвестницей христианской земле, как денница перед солнцем, как заря перед рассветом. Она ведь сияла, как луна в ночи; так и она светилась среди язычников, как жемчуг в грязи; были тогда люди загрязнены грехами, не омыты святым крещением.

Эта же омылась в святой купели, и сбросила с себя греховные одежды первого человека Адама, и облеклась в нового Адама, то есть в Христа. Мы же взываем к ней: «Радуйся, русское познание Бога, начало нашего с ним примирения».

Она первая из русских вошла в царство небесное, ее и восхваляют сыны русские – свою начинательницу, ибо и по смерти молится она Богу за Русь».

Ведущий продолжает:

– Пройдёт совсем немного времени, и выбор, который Ольга когда-то сделала для себя, предстояло сделать её внуку. Но теперь речь шла уже не только о личной вере князя. Владимир управлял большой страной, земли которой населяли разные племена со своими обычаями и верованиями. После жестокой борьбы за киевский престол перед ним вставала другая задача – объединить Русь и укрепить государство.

Сначала ответ он будет искать в той вере, которую знал с детства, – в язычестве. А затем перед Владимиром встанут вопросы, которые окажутся гораздо сложнее: во что верить, как человеку жить и в чём вообще заключается смысл человеческой жизни.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

«Что такое была Русь в целом в начале правления Владимира? Русь – это было государственное образование, внутренне достаточно неустойчивое, можно сказать, даже до некоторой степени аморфное.»

«Разрозненные племена, которые между собой то воевали, то, напротив, мирились, не было единой Руси.»

«Владимир понимал, что без единой какой-то религии государство процветать и успешно жить не может. Просто личность князя, она не может скреплять всё государство.»

«– Тьма ослепила меня. Тьма и ярость. А что, если оговорили Ярополка?

– Хватит казниться, князь. Сделанного не воротишь. Нужно племена собирать, земли объединять.

– Верно, Добрыня, рассылай гонцов, собирай вождей.»

«Должен был быть какой-то единый культ. И сначала Владимир полагает, что таким культом может быть создание единого пантеона славянских языческих богов для всей Руси».

«Он пытается культу этих древних богов придать некую осмысленность, потому что понятно, что языческое представление о связи человека и бога, оно во многом ущербно, оно очень бытово, оно на уровне договора существует: я тебе, а ты мне.»

Как повествуют летописи, в Киеве рядом с теремным двором на холме устанавливают деревянных идолов. Во главе – с серебряной головой и золотыми усами – воинственный бог-громовержец, покровитель князя и дружины Перун.

«– Говорятся будут, чтобы вместе все, все русичи?

– Ну, наконец-то! Всех русичей соберёт под свою руку Владимир!

– Давно пора объединяться!

– И боги вместе сошлись!

– Идут, идут.

– Злой он какой-то.

– Так и Перун недобрый.

– Быка ведут.

– Здоровенные.

– У такого крови на всех идолов хватит.

– А почему и то варяги жертвенного быка ведут? Что у нас? Своих молодцов нет.

– Тихо, тихо. Сейчас начнёт.

– О боги! Мы жертву приносим вам, чтоб кровью священный союз крепить, чтоб не было вражды меж нами, чтоб вместе были и в радости, и в горе, ведь братья мы!»

Жестокий язычник, неумолимый правитель, не знавший сомнения воин, мучительно искал смысл уходящей сквозь пальцы жизни. Искал и не находил.

«Почему так недолго просуществовал этот языческий пантеон, и он вдруг обратился к поискам новой религии? Язычество не отвечало на главнейший вопрос жизни. Вопрос о том, каков смысл человеческого существования. Он мог задуматься над этим важнейшим вопросом человеческой жизни. И это обусловило его обращение к поискам, в какой же религии всё-таки на этот вопрос есть разумный ответ.

«Кто пришёл первый? Пришли первые волжские булгары. Самая северная мусульманская страна в Поволжье. Владимир расспрашивает их о мусульманстве, и он отказывается. Ему не нравятся несколько моментов: обрезание ему не нравится, запрет есть свиное мясо и запрет на алкоголь. Но это известный тоже такой фольклорный рассказ о том, что “Руси веселья пить и не можем без этого быть”».

Согласно преданию, Владимир наотрез отказал и латинянам, и иудеям. А вот византийцев, которые крестили его бабку и воспитательницу княгиню Ольгу, принял по-иному.

«Приходит православный богослов, философ рассказывает Владимиру о своей вере. Он из Византии. Владимир очень заинтересовался вопросом загробной жизни. А дальше он отправляет своих уже приближённых, десять мужей, к этим всем народам посмотреть на их богослужения».

«Трудно себе представить, насколько это было великое, это вообще то, чего никогда не видели. Это потрясает, это шок, как теперь говорят. Культурный шок, самый настоящий, который испытали наши предки, которых отправили в качестве послов веры смотреть».

«Вот эта красота богослужения поразила этих людей не потому, что они увидели много золота в Софийском соборе, или потому, что они увидели там патриарха, одетого в какие-то потрясающие наряды, или услышали какое-то песнопение, которое таким образом их поразило по красоте человеческих голосов. Они узрели вот эту красоту Божьего мира, которого тогда являла Византия в этом богослужении, когда небо сходит на землю, и смогли это передать. Об этом князю Владимиру рассказать, зажечь его сердце.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– История выбора веры князем Владимиром дошла до нас прежде всего благодаря «Повести временных лет». Именно летописный рассказ лёг в основу известного повествования о представителях разных вер, которых выслушивал князь, и о послах, отправленных им в разные земли.

Давайте ещё раз обратимся к этой истории и попробуем представить, как мог происходить этот непростой разговор о вере и выборе, который предстояло сделать князю Владимиру.

Театральная постановка «В поисках истины».

(По мотивам «Повести временных лет» о выборе веры князем Владимиром. В постановке сохранены последовательность событий и основные вопросы и ответы, приведённые в летописи. Отдельные фрагменты древнерусского текста сокращены и адаптированы для школьной аудитории.)

Реквизит (минимальный):

– княжеское кресло;

– небольшой стол;

– свитки;

– плащи или другие условные элементы костюмов для представителей разных земель.

Действующие лица:

– Рассказчик

– Князь Владимир

– Представитель волжских булгар

– Посланник из Рима

– Представитель хазарских иудеев

– Греческий философ

– Боярин

– Старец

(На сцене княжеская палата. Владимир сидит в кресле. Рядом стоит небольшой стол со свитками.)

Рассказчик:

– 986 год. «Повесть временных лет» рассказывает, что один за другим к киевскому князю Владимиру приходили представители разных вер. Князь принимал их в своей палате и расспрашивал каждого.

(Входит представитель волжских булгар.)

Представитель волжских булгар:

– Ты, князь, мудр и разумен. Прими наш закон.

Владимир:

– Какова же вера ваша?

Представитель волжских булгар:

– Мы веруем в единого Бога. Наш закон предписывает соблюдать определённые правила – совершать обрезание, не есть свинины, не пить вина.

Владимир:

– Вина не пить?

Представитель волжских булгар:

– Таков наш закон.

Владимир:

– Руси есть веселие пить, не можем без того быть.

Рассказчик:

– Так передаёт ответ Владимира «Повесть временных лет». Но князь продолжил свой поиск и стал слушать тех, кто приходил к нему из других земель.

(Представитель волжских булгар кланяется и уходит. Входит посланник из Рима.)

Посланник из Рима:

– Князь, мы пришли к тебе из Рима, посланные папой. Мы исповедуем христианскую веру и поклоняемся Богу, сотворившему небо и землю.

Владимир:

– В чём заповедь ваша?

Посланник из Рима:

– Соблюдать пост по силам своим. Что человек ест или пьёт – всё должно быть во славу Божию.

(Владимир некоторое время размышляет.)

Владимир:

– Идите, откуда пришли. Отцы наши не приняли этого.

(Посланник кланяется и уходит. Входят представители хазарских иудеев.)

Представитель хазарских иудеев:

– Князь, мы веруем в единого Бога – Бога Авраама, Исаака и Иакова.

Владимир:

– Что говорит ваш закон?

Представитель хазарских иудеев:

– Он предписывает соблюдать субботу и другие установления нашей веры.

Владимир:

– А где ваша земля?

Представитель хазарских иудеев:

– Наш народ был рассеян по разным странам.

(Владимир задумывается.)

Владимир:

– Значит, своей земли у вас теперь нет?

Представитель хазарских иудеев:

– Наш народ живёт в разных землях, но хранит свою веру.

(Владимир некоторое время молчит. Представители кланяются и уходят. Входит греческий философ со свитком.)

Греческий философ:

– Князь, я пришёл из греческой земли.

Владимир:

– До тебя здесь уже говорили о разных верах. Расскажи теперь о своей.

Греческий философ:

– Мы веруем в единого Бога, сотворившего небо и землю, и в Иисуса Христа, Сына Божия. Он пришёл в мир, чтобы спасти людей, учил их любви и милосердию, был распят и воскрес.

Владимир:

– Для чего же Бог сошёл на землю и принял страдания?

Греческий философ:

– Ради спасения человека.

(Греческий философ разворачивает перед Владимиром свиток.)

Греческий философ:

– Христианская вера учит, что земная жизнь человека не заканчивается смертью. Придёт день, когда каждый ответит перед Богом за свои дела.

(Владимир внимательно рассматривает свиток.)

Владимир:

– Хорошо тем, кто окажется среди праведников.

Греческий философ:

– Если хочешь быть с праведниками – крестись.

(Владимир некоторое время молчит.)

Владимир:

– Я не стану торопиться с решением. Хочу прежде больше разузнать о других верах.

(Греческий философ кланяется и уходит. Владимир остаётся один. Свет на сцене постепенно гаснет.)

Рассказчик:

– Прошёл год.

(Свет вновь зажигается. На сцене Владимир. К нему подходят боярин и старец.)

Рассказчик:

– 987 год. Владимир созвал своих бояр и городских старцев. Теперь князь хотел услышать их совет.

Владимир:

– Приходили ко мне болгары и предлагали принять их закон. Приходили посланники из Рима и хвалили свою веру. Затем пришли иудеи. После них говорил со мной греческий философ. Каждый рассказывал о своей вере. Что же вы посоветуете?

Боярин:

– Знай, князь: своего никто не бранит, но хвалит.

Старец:

– Если хочешь поистине всё разузнать, пошли своих людей. Пусть сами увидят, у кого какая служба и кто как служит Богу.

Владимир:

– Верно говорите. Одних рассказов недостаточно.

(Владимир встаёт.)

Владимир:

– Выберем мужей славных и разумных. Пусть отправятся в разные земли, увидят всё своими глазами и расскажут нам о том, что узнают.

(Боярин и старец склоняют головы.)

Рассказчик:

– «Повесть временных лет» говорит, что для этого путешествия выбрали десять «мужей славных и умных». Им предстояло побывать у волжских булгар, увидеть богослужение западных христиан, а затем отправиться в Константинополь. Каким будет их ответ, Владимир пока не знал.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Теперь мы уже знаем, с каким ответом вернулись послы Владимира. Особенно сильное впечатление произвело на них богослужение в Константинополе. «Повесть временных лет» сохранила их знаменитые слова о том, что они не знали, где находились – на небе или на земле.

Выбор был сделан. В 988 году князь Владимир принял Крещение в Корсуни – древнем Херсонесе, принадлежавшем Византии. Здесь же состоялся его брак с византийской царевной Анной. Христианство приняло и ближайшее окружение князя – его дружина.

Вернувшись в Киев, Владимир повелел уничтожить языческих идолов и призвал жителей города принять Крещение. В воды Днепра вошли уже не послы, отправленные князем искать истинную веру, а жители Киева, которым предстояло вместе со своим князем сделать первый шаг в новую жизнь. Крещение Руси стало началом больших перемен, которые постепенно затронули разные стороны жизни страны.

Однако прежде эти перемены произошли в самом Владимире. Крещение стало для него не просто принятием новой веры. Человек, который ещё совсем недавно жил по законам языческого мира, привык полагаться на силу и жестоко расправляться с противниками, теперь стремился строить свою жизнь на христианских заповедях.

Летопись сохранила свидетельства о том, как менялось его отношение к людям, к власти, к тем, кто нуждался в помощи и милосердии. И, пожалуй, именно здесь особенно ясно раскрывается смысл того пути, который прошёл князь Владимир: прежде чем многое изменилось вокруг него, изменился он сам.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

В языческой Руси, которая стояла на пороге XI века, новое христианское учение виделось странным и непонятным. Казалось, всё в нём противоречит окружающей жизни, где царит право силы, а милосердие – это непростительная слабость.

«Князь Владимир стал открывать свои палаты и приглашать туда нищих, и больных, и убогих для того, чтобы их кормить из царской посуды. Не просто, знаете, гумпомощь раздать в пластмассовых пакетах, а с тем, чтобы их покормить, как будто он Христа принимает. Тем самым показав, что отношение к человеку, как к человеку в христианстве, оно совсем другое, нежели к язычеству.»

«Он собрал всех своих наложниц, попросил у них прощения и всем дал свободу. Многим даже помог найти мужей достойных.»

«Владимир вдруг выпускает преступников из тюрем. Вдруг даёт им амнистию всем. И тогда за голову схватились уже митрополиты, епископы.

– Что ты делаешь, князь?

А он говорит:

– Я христианин, я не имею права кровь проливать. Я должен прощать людей, а не судить их.

И тогда его Церковь заставляет быть судьёй, быть карателем, чтобы обезопасить других людей. Он выпускает на волю преступников, которые продолжают совершать преступления. Но он как христианин боится уже судить. «Не судите, да не судимы будете».

Это не реформа государства. Это глубочайшее преображение человеческой личности».

«В общем, он принял христианство действительно искренне, а не из политических соображений. Политик бы так поступать не стал».

«Крещение освобождает человека от первородного греха. И вместе с тем, если человек принимает его искренне, всем сердцем, всей душою, то вся прошедшая жизнь, какую мы видим у князя Владимира, со всеми его негативными явлениями язычества, она как бы уходит, и человек заново рождается в новую жизнь».

«Народ пошёл в христианство, народ понял, что это такое, народ начал меняться».

«Если раньше он знал, что он умрёт и уйдёт в какой-то мир, из которого возврата нет, то теперь он знает, что жить будет вечно. У людей и у страны вообще появилась надежда. Надежда на жизнь вечную, на жизнь бесконечную».

«Только после принятия христианства Владимиром начинается проникновение письменности, письменной культуры славянской на Русь».

«Что такое письменность? Письменность – это не просто букву писать. Началось, если хотите, осмысление самых фундаментальных проблем человеческой жизни. Началась новая нравственность, новое понимание человека как такового, новое понимание мира.

Всё по-новому, был дан мощный толчок во всех сферах».

«Мы, собственно говоря, менялись в результате того импульса, который дал князь Владимир. В результате вот этого крещения в Днепровской купели, собственно говоря, зарождается национальный характер. Конечно, князь Владимир совершил поворотный момент в нашей истории. Ему мы обязаны всем. По крайней мере, такие, какие мы есть, мы благодаря ему».

«Почему его назвали Красно Солнышко? Вот потому и назвали, что он вдруг осветил эту жизнь просто своей собственной жизнью.»

«Мне кажется, что факт Крещения Руси говорит о том, что в её истории произошло нечто грандиозное по существу. Был совершён поворот в мировоззренческом плане. А важнее этого в истории жизни человека и человечества, по-моему, и быть не может».

«Тьма проходит, и истинный свет уже светит. Кто любит брата своего, тот пребывает во свете. А кто ненавидит брата своего, тот находится во тьме. И мы имеем от него заповедь, чтобы любящий Бога любил и брата своего. В любви нет страха. Пребывающий в любви пребывает в Боге. И Бог в нём. И Бог есть любовь».

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– В начале нашей встречи мы увидели Владимира совсем другим человеком. Поэтому особенно важно, что Церковь прославила его не за безупречную жизнь с юных лет, а за тот путь, который он сумел пройти, и за тот выбор, который изменил не только его самого.

Спустя много веков об этом удивительном преображении князя Владимира говорил митрополит Антоний Сурожский.

На сцену выходит школьник и читает слова митрополита Антония Сурожского:

– «Каждый православный народ особенно чтит первого из своих князей и царей, который дал своей стране Христа. На грани язычества и христианства, там, где бушуют страсти, где борьба порой бывает самая трагическая и страшная, всегда стоит человек, который имел мужество весь народ свой посвятить Богу и всему народу дать Спасителя. За это мы благодарим князя Владимира, за это мы его вспоминаем; и вместе с этим каким утешением является такая личность, как он, для каждого из нас – грешного, слабого, порой порывистого в вере, непостоянного в добре, – когда мы видим, что такой же, как мы, человек смог открыть Бога, и так глубинно, так потрясающе измениться во всем».

После завершения чтения ведущий продолжает:

– Крещение Руси не завершилось событиями 988 года. Невозможно было за один день изменить веру огромной страны, её привычки и уклад жизни. Христианство распространялось по русским землям постепенно, и этот процесс продолжался ещё долго.

Вместе с новой верой развивались письменность и образование, переводились и переписывались книги, создавались школы, возводились храмы. Русь всё теснее входила в культурное пространство христианского мира, расширялись её связи с Византией и другими государствами. Постепенно складывались собственные традиции древнерусской литературы, летописания, храмовой архитектуры и искусства. Их наследие и сегодня остаётся частью нашей культуры.

За этими большими историческими переменами важно не потерять самого Владимира. К христианству он пришёл уже взрослым человеком, пройдя через борьбу за власть, войны и язычество. Приняв новую веру, князь стремился изменить и собственную жизнь, следовать тем нравственным принципам, которые прежде были ему чужды.

А ещё раньше свой выбор сделала его бабушка – княгиня Ольга. При её жизни Русь не стала христианской, однако спустя несколько десятилетий её внук продолжил путь, начало которому было положено ещё в её время. Сегодня Русская Православная Церковь чтит и Ольгу, и Владимира как равноапостольных – святых, которые, подобно апостолам, потрудились ради распространения христианской веры.

С тех событий прошло более тысячи лет. 28 июля в России отмечается День Крещения Руси, и в этот же день Русская Православная Церковь чтит память святого равноапостольного князя Владимира.

Наш разговор о Владимире начался с человека, привыкшего добиваться своего силой. А последнее, что мы услышали сегодня, – слова: «Бог есть любовь». Между этими двумя точками – путь одного человека от жестокости к милосердию, от языческой веры к христианской, от борьбы за власть к пониманию ответственности за других людей.

Наверное, история князя Владимира важна для нас ещё и потому, что напоминает о простой вещи: человек не остаётся навсегда таким, каким был вчера. Он способен увидеть собственные ошибки, изменить свои убеждения и начать поступать иначе. Но настоящее изменение начинается не со слов. Оно проявляется в том, как человек относится к другим людям, какие решения принимает и за что готов нести ответственность.

У каждого из нас свои обстоятельства и свои решения, несравнимые по масштабу с выбором князя Владимира. Но необходимость выбирать между добром и злом, милосердием и жестокостью, ответственностью и равнодушием возникает в жизни каждого человека. И очень часто именно такие, на первый взгляд небольшие, решения показывают, какими людьми мы становимся.

Крещение изменило самого Владимира, а принятое им решение стало одним из событий, определивших дальнейшую историю, культуру и духовную жизнь Руси. Но, пожалуй, главный урок его судьбы понятен и спустя тысячу лет: изменить уже совершённое невозможно, зато человек может изменить себя и то, как он будет жить дальше.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (3 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Преподобный Нестор Летописец. Повесть временных лет. –

Полонский Яков Петрович. День крещения России. –

Митрополит Сурожский Антоний (Блум). Проповеди –

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Елизавета Фёдоровна Романова»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-исторический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением писем и воспоминаний современников, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и духовного образа великой княгини Елизаветы Фёдоровны;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную зарисовку, обсуждение увиденного и формирование личного отношения учащихся к личности героя.

Основные понятия:

– милосердие и благотворительность, служение людям, духовный путь и вера, нравственный выбор, сострадание и ответственность, помощь нуждающимся, испытание и верность убеждениям, личная цельность, память и духовное наследие.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, выразительное чтение писем и исторических документов, просмотр и обсуждение видеоматериалов, участие в театральной постановке и коллективном обсуждении.

Оборудование:

– компьютер, проектор и экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны и стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня речь пойдёт о женщине. И это уже само по себе немного необычно. Гораздо чаще, рассказывая о выдающихся людях России, мы вспоминаем полководцев, государственных деятелей, учёных, космонавтов, музыкантов – мужчин.

Но в истории нашей страны есть и женщины, чьи судьбы оказались не менее значительными.

Эта женщина была принцессой европейского дома, великой княгиней Российской империи и одной из самых известных женщин своего времени.

Но память о ней сохранилась не из-за положения при дворе и не из-за богатства или славы.

Кем была эта женщина и почему её имя помнят до сих пор – попробуем сегодня разобраться.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Она была сестрой последней императрицы, женой генерал-губернатора Москвы, настоятельницей обители, белым ангелом, святой…

«В ней, несмотря на ее кротость и застенчивость, чувствуется некоторая самоуверенность, сознание своей силы.»

«У нас сейчас немножко образ Лизы Федоровны чуть снизился до такого идеально прозрачно-пушистого. Она была счастлива в браке, она была великой княгиней, она была первой леди Москвы.»

Великая княгиня Елизавета Федоровна – самая загадочная фигура дома Романовых. О ее политическом влиянии ходили легенды.

«Если речь идет о смене министра внутренних дел, то масштаб у нас уже соответствующий.»

Сестра императрицы открыто противостояла Распутину. Ее называли одной из участниц заговора против него. «Она видела истинное лицо Григория Распутина, которое было абсолютно незатейливым.»

На многие вопросы ответили бы ее дневники и письма. Но они таинственно исчезли.

«В архиве ФСБ в документах очень часто упоминается, что сестры спрятали архив.»

Спустя сто лет после гибели великой княгини архивы открывают неизвестные ранее документы. Оказывается, на протяжении семи лет за ней круглосуточно следила царская охранка.

«Во время следования экстренного поезда ее императорского высочества великой княгиня Елизавета Федоровна произошел взрыв.»

«На нее покушались, а ее муж, великий князь Сергей Александрович, брат императора Александра III, стал первым из Романовых убитым террористами в 20 веке.»

«Видев то, что осталось от ее мужа, стало собственноручно собирать его останки.»

Его смерть разбила жизнь Елизаветы Федоровны на до и после. В прошлом остались дворцы, роскошь. В новой жизни были только молитва и любовь.

«Многим кажется, что я взяла неподъемный крест и либо когда-нибудь пожалею об этом и сброшу его, либо рухну под его тяжестью.»

«Об этой удивительной женщине нужно сказать особо. Неутомимая труженица и благотворительница, прославленная Русской Православной Церковью в лике святых, она не покинула страну в годы самых тяжелых испытаний. И до конца своих дней сохранила верность идеалам христианского всепрощения и любви.» (В.В. Путин)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– В конце видеосюжета прозвучали слова Президента России Владимира Владимировича Путина о великой княгине Елизавете Фёдоровне. Он говорил о её милосердии, о верности христианским идеалам, о её служении людям. Чтобы лучше понять, какой путь она прошла, обратимся к началу её жизни.

Елизавета Фёдоровна не была русской по рождению. Она родилась в Германии, в семье великого герцога Гессенского. Дома её звали просто – Элла.

Её мама, принцесса Алиса, была дочерью английской королевы Виктории. Она старалась воспитывать детей не только в строгости, но и в сострадании к людям. Вместе с матерью они посещали больницы и помогали бедным.

Когда Элле было четырнадцать лет, мама умерла. Это стало одним из первых тяжёлых испытаний в её жизни.

Одной из сестёр Эллы была будущая российская императрица Александра Фёдоровна – супруга императора Николая II.

Элла росла необыкновенно красивой девушкой. В Европе её называли одной из самых красивых принцесс своего времени. Великий князь и поэт Константин Константинович Романов спустя годы посвятит ей стихотворение.

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение великого князя Константина Константиновича Романова на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Я на тебя гляжу, любуясь ежечасно:

Ты так невыразимо хороша!

О, верно, под такой наружностью прекрасной

Такая же прекрасная душа!

Какой-то кротости и грусти сокровенной

В твоих очах таится глубина;

Как ангел ты тиха, чиста и совершенна;

Как женщина, стыдлива и нежна.

Пусть на земле ничто

средь зол и скорби многой

Твою не запятнает чистоту.

И всякий, увидав тебя, прославит Бога,

Создавшего такую красоту!

Ведущий продолжает:

– Совсем скоро судьба этой красивой молодой европейской принцессы окажется тесно связана с Россией.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Шли годы, Елизавета или Элла, как ее называли домашние, стала выезжать в свет.

«Она действительно была самой красивой невестой Европы, и от женихов на самом деле не было отбоя. Среди них был и кронпринц Прусский Вилли, будущий Вильгельм, германский император, и в том числе Фридрих Баденский был таким наиболее настойчивым претендентом на ее руку. И Елизавета Федоровна, будущая великая княгиня, категорически отказалась от этой помолвки.»

Ее сердце уже принадлежало русскому великому князю Сергею Александровичу, брату императора Александра III.

И вот 2 июня 1884 года состоялся торжественный въезд Елизаветы Гессенской в Санкт-Петербург. И уже на следующий день в свадебном платье, подаренном императрицей Марии Федоровной, Елизавета шла под венец.

«Это был потрясающий день, день их бракосочетания. Он совершался и по лютеранскому обряду, и по православному обряду, сначала по православному, в Большой церкви Зимнего Дворца.»

Принцесса Елизавета выходила замуж не за наследника Российского престола, и переход ее в Православие был необязателен.

«Она была по происхождению англичанка и немка. И, конечно, она несла в себе ту веру, которую давали ей предки. Она была протестантка, но сама ее душа всегда была в поиске настоящего.»

Тогда же в Санкт-Петербурге произошла судьбоносная встреча цесаревича Николая Александровича с сестрой Елизаветы, принцессой Гессенской Алисой. Именно Елизавете Федоровне цесаревич доверил свою сокровенную тайну любви к ее сестре.

Молодым был приготовлен Сергиевский дворец на углу Невского проспекта и реки Фонтанки, бывший дворец князей Белосельских-Белозерских. Но медовый месяц они провели в подмосковном имении Ильинское.

«И Елизавета Федоровна стала делать первые шаги на русской земле. И она нередко уже тогда ходила на богослужения православные. Она хотела все глубже самой для себя понять, что это, как это.»

Из письма Елизаветы Федоровны своей бабушке, королеве Виктории: «Вчера мы поехали в Троице Сергиеву Лавру. Конечно, там были священные изображения. Но когда Сергей становился на колени и прикладывался к иконам, я делала низкие реверансы так, чтобы не очень шокировать людей.»

«Знакомство с Православием, естественно, через Сергея Александровича. Был покровитель небесный преподобный Сергий Радонежский. И Елизавета Федоровна была просто включена в его духовную жизнь.»

Елизавета Федоровна обрела в замужестве не только любимого человека, но и в определенной степени наставника.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– История Елизаветы Фёдоровны в России начинается с любви – любви к человеку и постепенно к самой стране.

Молодая немецкая принцесса выходит замуж за великого князя Сергея Александровича и переезжает в Санкт-Петербург. Ей предстоит открывать для себя Россию – её язык, культуру и традиции.

Русский язык Елизавета Фёдоровна изучала очень серьёзно. И иногда это происходило самым неожиданным образом – через театр.

В семейных любительских спектаклях она исполняла роль Татьяны из романа Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин».

Миниатюрная театральная зарисовка.

На сцене полумрак. Небольшой стол. На столе – свеча или настольная лампа, лист бумаги, перо или ручка.

За столом сидит школьница в роли Татьяны Лариной. Она задумчиво смотрит на чистый лист бумаги, словно собираясь с мыслями. Затем начинает писать.

Периодически она останавливается, поднимает глаза, словно обращаясь мысленно к Евгению Онегину. То, что она пишет, она произносит вслух.

Звучит отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» (письмо Татьяны, его можно сократить при необходимости).

Татьяна пишет письмо и читает вслух:

Я к вам пишу — чего же боле?

Что я могу еще сказать?

Теперь, я знаю, в вашей воле

Меня презреньем наказать.

Но вы, к моей несчастной доле

Хоть каплю жалости храня,

Вы не оставите меня.

Сначала я молчать хотела;

Поверьте: моего стыда

Вы не узнали б никогда,

Когда б надежду я имела

Хоть редко, хоть в неделю раз

В деревне нашей видеть вас,

Чтоб только слышать ваши речи,

Вам слово молвить, и потом

Все думать, думать об одном

И день и ночь до новой встречи.

Но, говорят, вы нелюдим;

В глуши, в деревне всё вам скучно,

А мы… ничем мы не блестим,

Хоть вам и рады простодушно.

Зачем вы посетили нас?

В глуши забытого селенья

Я никогда не знала б вас,

Не знала б горького мученья.

Души неопытной волненья

Смирив со временем (как знать?),

По сердцу я нашла бы друга,

Была бы верная супруга

И добродетельная мать.

Другой!.. Нет, никому на свете

Не отдала бы сердца я!

То в вышнем суждено совете…

То воля неба: я твоя;

Вся жизнь моя была залогом

Свиданья верного с тобой;

Я знаю, ты мне послан богом,

До гроба ты хранитель мой…

Ты в сновиденьях мне являлся,

Незримый, ты мне был уж мил,

Твой чудный взгляд меня томил,

В душе твой голос раздавался

Давно… нет, это был не сон!

Ты чуть вошел, я вмиг узнала,

Вся обомлела, запылала

И в мыслях молвила: вот он!

Не правда ль? Я тебя слыхала:

Ты говорил со мной в тиши,

Когда я бедным помогала

Или молитвой услаждала

Тоску волнуемой души?

И в это самое мгновенье

Не ты ли, милое виденье,

В прозрачной темноте мелькнул,

Приникнул тихо к изголовью?

Не ты ль, с отрадой и любовью,

Слова надежды мне шепнул?

Кто ты, мой ангел ли хранитель,

Или коварный искуситель:

Мои сомненья разреши.

Быть может, это все пустое,

Обман неопытной души!

И суждено совсем иное…

Но так и быть! Судьбу мою

Отныне я тебе вручаю,

Перед тобою слезы лью,

Твоей защиты умоляю…

Вообрази: я здесь одна,

Никто меня не понимает,

Рассудок мой изнемогает,

И молча гибнуть я должна.

Я жду тебя: единым взором

Надежды сердца оживи

Иль сон тяжелый перерви,

Увы, заслуженным укором!

Кончаю! Страшно перечесть…

Стыдом и страхом замираю…

Но мне порукой ваша честь,

И смело ей себя вверяю…

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– У этой истории есть одна удивительная деталь. Роль Онегина в этих домашних постановках исполнял молодой цесаревич Николай Александрович – будущий император Николай II.

Такие совместные спектакли, разговоры о литературе, общие увлечения сближали членов императорской семьи. Можно предположить, что именно в этой дружеской атмосфере складывались и доверительные отношения между Елизаветой Фёдоровной и молодым цесаревичем.

Через язык, литературу, через русскую культуру Елизавета Фёдоровна постепенно открывала для себя Россию.

Всё внимательнее она присматривалась и к духовной жизни страны, стараясь глубже понять веру и традиции русского народа. Со временем этот внутренний поиск приведёт её к важному решению.

В то же время в первые годы после замужества Елизавета Фёдоровна делает и первые шаги на поприще благотворительности и помощи нуждающимся.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Петербург с его парадами, балами, приемами, театрами, со всей великосветской суетой наполнил жизнь великой княгини. Но именно здесь ее и были сделаны и первые шаги на поприще социального служения.

«Мы знаем, что государственная императрица Мария Александровна, мама Сергея Александровича, она занималась благотворительной деятельностью. И, конечно, вот традиции дома Романовых достойно продолжила их невестка, великая княгиня Елизавета Федоровна.

«Елизавета Федоровна практически сразу же после своего замужества она берет на свое попечение Петровское общество вспоможения бедным, которое существовало с 1872 года. То есть такое общество с традициями, при нем был и дом трудолюбия, и богодельня, и детский приют.»

В 1884 году она возглавила Дамский комитет Российского общества Красного Креста. С Красным Крестом впоследствии будет связана вся жизнь Елизаветы Федоровны. В это время великий князь Сергей Александрович активно занимался созданием Православного Палестинского Общества с целью сделать посещение Святой Земли доступным для всех слоев населения Российской империи. Позже, после трагической гибели великого князя, во главе общества встанет его супруга Елизавета Федоровна. Здесь, в Гефсимании, трудами начальника русской духовной миссии архимандрита Антонина Капустина, возводился православный храм в память святой равноапостольной Марии Магдалины, небесной покровительницы, императрицы Марии Александровны. Храм возводился на средства ее сыновей, императора Александра III и великих князей Владимира, Алексея, Павла и Сергея Александровича.

«В 88-м году на Покров пресвятой Богородицы, 1 октября по старому стилю, Елизавета Федоровна и великий князь Сергей Александрович прибывают на Святую Землю.»

«Елизавета Федоровна, когда увидела эту свечу, лампаду российского Православия на Святой Земле, у Елизаветы Федоровны был большой восторг. И ее сердце тогда, наверное, уже укоренилось в том, что Православие есть истина.

«Отец Иоанн Кронштадтский, он в свое время, видя терзания Сергея Александровича, он его утешал и говорил, что все сложится, все будет так, как вы хотите. Оставьте ее решать самостоятельно.»

И долгожданный переход в Православие великой княгини Елизаветы Федоровны состоялся 13 апреля 1891 года в домовой церкви Сергеевского дворца через обряд миропомазания.

«Государь император Александр III с Марьей Федоровной они присутствовали на Таинстве Миропомазания. И он благословил иконой, Спас Нерукотворный, с которой Елизавета Федоровна не расставалась.»

В этот же день был издан Манифест императора Александра III, в котором были такие слова: «Повелеваем именовать Ея Императорское Высочество Благоверною Великою Княгиней Елизаветой Фёдоровной»

«И она становится сопомощником своему мужу в вере, в делах благотворительности. И тут начинается с этого момента ее обучение того самого Православия, русского Православия, которое сложно определить одним только названием – вера.»

«Вступив в общение с Русской Православной Церковью, она вступила и в общение с русским народом. Ей было важно показать, насколько она поняла, что именно Православие для нее стало родным.»

Переход в Православие Елизаветы Федоровны совпал с назначением на высокий пост ее супруга, великого князя Сергея Александровича. Он становится московским генерал-губернатором. Из письма великой княгини своему отцу Людвигу IV:

«Волосы становятся дыбом, когда подумаешь, какая ответственность возложена на Сергея… Я буду стараться наилучшим образом выполнять все, что выпадет на мою долю.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как постепенно менялась жизнь великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Петербургская светская жизнь с её балами и приёмами сочеталась с первыми шагами в благотворительности и всё более глубоким интересом к православной вере.

Этот путь был для неё непростым. Переход в Православие не был обязательным, и решение она принимала сама – после долгих размышлений и молитвы.

О том, насколько серьёзным и ответственным был для неё этот шаг, можно судить по письму, которое она написала своему отцу.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из письма Елизаветы Федоровны своему отцу на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«... А теперь, дорогой Папа, я хочу что-то сказать Вам и умоляю Вас дать Ваше благословение. Вы должны были заметить, какое глубокое благоговение я питаю к здешней религии с тех пор, как Вы были здесь в последний раз – более полутора лет назад.

Я все время думала и читала, и молилась Богу – указать мне правильный путь, и пришла к заключению, что только в этой религии я могу найти всю настоящую и сильную веру в Бога, которую человек должен иметь, чтобы быть хорошим христианином. Это было бы грехом оставаться так, как я теперь – принадлежать к одной церкви по форме и для внешнего мира, а внутри себя молиться и верить так, как и мой муж.

Вы не можете себе представить, каким он был добрым, что никогда не старался принудить меня никакими средствами, предоставляя все это совершенно одной моей совести. Он знает, какой это серьезный шаг, и что надо быть совершенно уверенной, прежде чем решиться на него.

Я бы это сделала даже и прежде, только мучило меня то, что этим я доставляю Вам боль. Но Вы, разве Вы не поймете, мой дорогой Папа? Вы знаете меня так хорошо, Вы должны видеть, что я решилась на этот шаг только по глубокой вере и что я чувствую, что пред Богом я должна предстать с чистым и верующим сердцем.

Как было бы просто – оставаться так, как теперь, но тогда как лицемерно, как фальшиво это бы было, и как я могу лгать всем – притворяясь, что я протестантка во всех внешних обрядах, когда моя душа принадлежит полностью религии здесь.

Я думала и думала глубоко обо всем этом, находясь в этой стране уже более 6 лет, и зная, что религия «найдена». Я так сильно желаю на Пасху причаститься Св. Тайн вместе с моим мужем. Возможно, что это покажется Вам внезапным, но я думала об этом уже так долго, и теперь, наконец, я не могу откладывать этого. Моя совесть мне это не позволяет.

Прошу, прошу по получении этих строк простить Вашу дочь, если она Вам доставит боль. Но разве вера в Бога и вероисповедание не являются одним из главных утешений этого мира? Пожалуйста, протелеграфируйте мне только одну строчку, когда Вы получите это письмо. Да благословит Вас Господь.

Это будет такое утешение для меня, потому что я знаю, что будет много неприятных моментов, так как никто не поймет этого шага. Прошу только маленькое ласковое письмо».

Ведущий продолжает:

– Решение перейти в Православие оказалось для неё очень трудным. Отец не благословил дочь менять веру. Но Елизавета Фёдоровна уже не могла отказаться от того пути, который считала единственно правильным.

13 апреля 1891 года через Таинство Миропомазания она приняла Православие и стала именоваться великой княгиней Елизаветой Фёдоровной.

Вскоре начался новый этап её жизни. Великий князь Сергей Александрович получил назначение на высокий государственный пост – московского генерал-губернатора.

С этого времени жизнь великой княгини была тесно связана с Москвой.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

В Москве супруги сначала поселились в Александрийском дворце, что в Нескучном саду. Но вскоре они переехали во дворец генерала-губернатора на Тверской улице, который хорошо знаком всем москвичам.

«Московское генерал-губернаторство – это очень обширные территории, которые включали в себя не только Московскую губернию, но и восемь соседних. И великий князь Сергей Александрович несет полную ответственность за благополучие населения на этих территориях. А благополучной, к сожалению, в 1891 году Россия не была.»

«Этот год был совсем такой засушливый. Многие губернии страдали от засухи, начался голод. Сергей Александрович обратился, как генерал-губернатор, ко многим людям, которые имели возможность оказать материальную помощь людям, голодающим Поволжья.»

«Создается специальный комитет в помощь голодающим. Что характерно, такой комитет в масштабах России возглавил император Александр III, а для Москвы было сделано исключение, и во главе комитета местного московского, Московской губернии, ставится Великая княгиня Елизавета Федоровна.»

«Она берет один из участков работы по сбору средств, благотворительный базар. В итоге ее проект дает самую большую выручку.»

Рождественский базар, устроенный Елизаветой Федоровной в фойе Большого театра, удался на славу. В четырех роскошных залах были размещены всевозможные рукоделия московских монастырей, изделия народных промыслов, картины художников. Торговали дамы из великосветского общества. На собранные деньги были закуплены зерно, сено, мука и другие продукты и отправлены в пострадавшие губернии. Успех Первого базара положил традицию проведения благотворительных акций уже в здании Дворянского собрания.

«Когда она проводила один из своих благотворительных базаров, то заметили бедно одетого крестьянина, который на протяжении нескольких часов стоял у прилавка Елизаветы Федоровны и смотрел на нее. И когда его спросили отец, ну, ты хочешь что-то купить, вот что-нибудь, он говорит, нет, говорит, ты мне дай что-нибудь из своих рук, мне говорили, что ты ангел, и действительно, ты, княгинюшка, поистине ангел.»

Собранные средства передавались в пользу конкретных организаций – на воспитание детей военнослужащих Московского военного округа, на улучшение тюремных покоев при полицейских домах Москвы, городскому попечительству о бедных Хитрова рынка.

«Елизавета Федоровна подает прошение об организации Елизаветинского благотворительного общества. Это было общество помощи неимущим родителям. И существовать должно только на частное пожертвование.»

И 18 апреля 1892 года в генерал-губернаторском Дворце на Тверской состоялось открытие этого общества, куда вошли одни из самых достойных людей Москвы. Общество имело свой нагрудный знак трех степеней, которым награждались люди за значительные труды и пожертвования.

«Москва стала не просто лучшим, но единственным местом на земле, в котором в полной мере воплотился дар благотворительности Великой Княгини. Нравственное и прекрасное всегда гармонично сочетались в образе Великой Княгини. И это находило отображение в ее деятельности.»

«И она открывала приюты, ясли открывала, детские сады. Это по всей России были отделения. Это была такая большая сеть, такое благотворительное движение было. И это движение возглавляла Великой Княгиня Елизавета Федоровна.»

«В общей сложности за 25 лет Елизаветинского благотворительного общества им удалось поднять, выходить, воспитать, дать профессиональное образование 9 тысячам детей.»

«Ту любовь внутреннюю, ту дисциплину, то благочестие, которое она имела, это было ее тем корнем, на который потом нарастали вот эти самые цветы любви и жертвенности.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Переезд в Москву открыл новую страницу в жизни великой княгини Елизаветы Фёдоровны. Именно здесь её благотворительная деятельность приобрела по-настоящему широкий размах.

Она помогала нуждающимся, организовывала сборы средств, поддерживала приюты и благотворительные общества. Постепенно вокруг неё складывалось большое движение милосердия, объединявшее людей самых разных сословий.

Но забота Елизаветы Фёдоровны проявлялась не только в общественной деятельности. В доме великого князя воспитывались двое детей – Дмитрий и Мария. Это были дети великого князя Павла Александровича, племянника императора Александра III. После ранней смерти матери их воспитание взяли на себя Сергей Александрович и Елизавета Фёдоровна.

Сохранилось письмо великой княгини своим воспитанникам. В нём она делилась тем, как сама понимала счастье и смысл человеческой жизни.

Школьник выходит на сцену и читает текст письма Елизаветы Федоровны своим воспитанникам – Дмитрию и Марии:

«Счастье состоит не в том, чтобы жить во дворце и быть богатым. Всего этого можно лишиться. Настоящее счастье то, которое ни люди, ни события не могут похитить. Ты его найдешь в жизни души и отдании себя. Постарайся сделать счастливым тех, кто рядом с тобой, и ты сам будешь счастлив».

Ведущий продолжает:

– Эти слова хорошо передают то, как сама Елизавета Фёдоровна понимала смысл человеческой жизни – в служении людям, в умении делать счастливыми тех, кто рядом.

Но впереди Россию ожидали тяжёлые испытания.

В начале XX века страна вступила в новую войну – русско-японскую. И в это трудное время благотворительная деятельность великой княгини приобрела ещё более широкий масштаб.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

В ночь на 27 января 1904 года, без объявления войны, Япония напала на корабли Тихоокеанского флота России. Началась русско-японская война. И уже 12 февраля был открыт Особый комитет великой княгини Елизаветы Федоровны для объединения в Москве благотворительной деятельности.

«Это было целое министерство. Елизавета Федоровна к этому времени уже созрела. У нее было достаточно опыта для того, чтобы возглавить большое общественное движение в стране. Этот комитет, он располагался в Большом Кремлевском дворце, заняты были мастерскими пошивочными и складскими помещениями все залы, кроме Тронного.»

«В Кремлевском дворце она открыла склад, в котором были привлечены женщины всех сословий. Были открыты швейные мастерские, шили одежду, белье шили. И за годы русско-японской войны Елизавета Федоровна на фронт отправила более 100 вагонов.»

«Елизавета Федоровна полностью обеспечивает склады Красного Креста в Мукдене, Ляояне, Харбине. Она снабжает 4 плавучих госпиталя. Они с Александрой Федоровной создают 9 летучих отрядов. Это вообще потрясающее нововведение. Это были отряды, в составе которых был хирург, терапевт, было специальное оборудование.»

И уже с самого начала войны на Дальний Восток отправились отряды сестер Петербургской Елизаветинской общины и Московской Иверской.

«Гибли от болезней, гибли не только сестры, но и врачи. И ряды иверских сестер значительно поредели во время вот этих тяжелых испытаний, которые выпали на долю нашей Родины.»

С Дальнего Востока приходили письма. Имя Елизаветы Федоровны благословляют в войсках. В Москве действовало 11 учреждений ее Комитета.

«Они также помогали семьям, кто призван на войну, потому что семьи тоже нуждались, по всей России были такие комитеты помощи.»

«Когда проводились благотворительные концерты, выставки, проводились кружечные сборы, в этих кружечных сборах участвовали москвичи всех возрастов. Причем взносы были самые разные. Запись была – князь Голицын, 20 тысяч рублей, и мальчик Вася, 5 копеек. Один из интернатов, детских приютов, просто принес весь сахар, который дети собирали на протяжении нескольких недель для того, чтобы передать их воинам.»

Собранные средства шли в том числе на пособие участникам русско-японской войны. Более 43 тысяч ходатайств было направлено в комитет Елизаветы Федоровны, в основном от нижних чинов.

«Она придумывает такую специальную Комиссию для размещения на долечивание воинов. И она 27 тысяч воинов приняла в Москве. Только ее Комитет платил за транспортировку, за благополучную доставку их в Москву. А в Москве она распределяла по квартирам москвичей.»

«И вот также в Ильинском был лазарет. Во всем имении жили эти раненые солдаты. Она даже, когда уезжала в Крым, несколько воинов увезла в Крым на лечение.»

Тем временем на фоне войны с Японией в России поднялась новая волна политического террора. В течение года более трех тысяч государственных служащих стали жертвами революционеров.

«И неудивительно, что угрозы поступали на имя великого князя. Он прекрасно знал, кто следующий в этой цепи трагических покушений.»

Из письма великого князя Сергея Александровича императору Николаю II: «Мы переживаем страшно трудные времена, и враги внутренние тысячу раз опаснее врагов внешних.»

«Логика событий требовала убрать лидера-консерватора. Сергей Александрович не скрывает своих убеждений, они совершенно ясны, очевидны. И поэтому, как сказать, он стоит на этих первых позициях, он стоит под ударом, и он получает этот удар.»

«И Елизавета Федоровна отправлялась как раз утром 4 февраля в свои склады. Вдруг она услышала страшной силы взрыв, от которого в арсенале вылетели стекла. Столб огня и дыма был выше крыши зданий. И первое слово, которое вырвалось у нее, что это с Сергеем.»

«Своими руками она собирала останки Сергея Александровича. Они были собраны на какие-то носилки, положенные. И рядом стоящий солдат отдал свою шинель, чтобы их покрыть.»

«Даже на крыше Иверской часовни нашли часть его тела. Сердце его нашли на крыше здания.»

Позже на этом месте был установлен бронзовый памятник-крест, сделанный по эскизам художника Васнецова с надписью «Отче, отпусти им, не ведают бо, что творят».

«Елизавета Федоровна, она набрала силы, твердости, чтобы держать себя в руках. И затем она поехала к Рудинкину, кучер был Андрей, он был тоже тяжело ранен, он попал в больницу.»

«87 ранений у него было, и Елизавета Федоровна нашла в себе силы приехать к нему. Она взяла на свое попечение сироту Рудинкина, его вдову. Она не оставляла ее до самой своей смерти.»

«Затем, спустя три дня, она пошла в тюрьму к убийце – к Каляеву. Она сказала, что я принесла прощание Сергею Александровичу и хотела, чтобы он покаялся. Она принесла ему Евангелие, иконочку, и чтобы он принес покаяние.»

«Простить убийцу своего мужа – это подвиг. Это невероятный подвиг сердца. Но Елизавета Федоровна это сделала. Это был как бы одним из первым шагов на ее собственную Голгофу.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Гибель великого князя Сергея Александровича стала для Елизаветы Фёдоровны тяжелейшим испытанием. Но именно в эти дни проявилась сила её веры.

Она не только нашла в себе мужество пережить эту трагедию, но и сделала то, что казалось почти невозможным – простила убийцу своего мужа и сама пришла к нему в тюрьму. Она сказала, что прощает его, и оставила ему Евангелие.

Елизавета Фёдоровна понимала, что страну уже охватывали революционные потрясения. О том, как она воспринимала происходящее, можно судить по её письму.

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из письма великой княгини Елизаветы Фёдоровны В.Ф. Джунковскому, адъютанту великого князя Сергея Александровича (1905 г.):

«Революция не может кончиться со дня на день, она может только ухудшиться или сделаться хронической, что, по всей вероятности, и будет. Мой долг – заняться теперь помощью несчастным жертвам восстания… Предпочитаю быть убитой первым случайным выстрелом из какого-нибудь окна, чем сидеть тут, сложа руки.»

Ведущий продолжает:

– После гибели мужа жизнь Елизаветы Фёдоровны словно разделилась на две части – до этой трагедии и после неё.

С этого времени она всё больше посвящала себя делу милосердия и помощи людям.

В Москве по её инициативе была основана Марфо-Мариинская обитель милосердия – особое место, где соединялись молитва, труд и служение нуждающимся.

Елизавета Фёдоровна продолжала и благотворительные акции. В апреле 1911 года в Москве прошла акция «Белый цветок», символом которой стала ромашка. Средства, собранные во время этой акции, направлялись на помощь детям из бедных семей, страдавшим туберкулёзом.

Интересно, что традиция Дня белого цветка возродилась и в наши дни. Сегодня такие благотворительные акции проходят во многих городах России и объединяют людей в помощи детям и другим нуждающимся.

Но вернёмся к событиям начала XX века. Впереди страну ожидали новые тяжёлые испытания.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

«Началась Первая мировая война. Из телеграммы Елизаветы Федоровны в Московскую городскую думу.:

«Возвращаюсь и надеюсь сейчас же вместе с вами с Божьей помощью потрудиться на пользу наших храбрых воинов.»

С началом Великой войны был создан Верховный совет по оказанию помощи семьям лиц, призванных на войну.

«И она практически обеспечила работой – в трех огромных мастерских в Москве работу получали почти 16,5 тысяч женщин. Таким образом, существовали семьи запасных и семьи тех, кто был призван на войну.»

Эти мастерские располагались в Николаевском дворце в Кремле, в Дворце генерал-губернатора на Тверской и в здании Благородного собрания. Шили холодное и теплое белье, респираторы, походную форму и даже сухарные мешки.

«Во время Первой мировой войны происходили военные действия на территории Царства Польского, которое входило в состав Российской империи, и оттуда поток пошел беженцев. В том числе Турковицкий женский монастырь вынужден был также выехать с этой территории и прибыл сюда в 1915 году. Прибыли 120 монахинь этого монастыря, и вместе с ними дети в количестве 200 человек.»

И монахини, и дети нашли приют вот в этом доме по Старомонетному переулку, который Елизавета Федоровна построила незадолго до начала Первой мировой войны. С первых месяцев войны на улицах городов России оказалось множество безнадзорных детей. Особой категорией были те, кто убегал из дома на фронт, откуда их направляли в тыл.

«Кто-то проявил героизм и получил георгиевские отличия, и эти дети оказываются беспризорными и без возможности воссоединиться с семьей.»

Елизавета Федоровна учреждает общежитие для юных добровольцев, которую она ласково именовала «Школой маленьких героев войны».

«Ребята учились по специальной программе, которая предполагала военную дисциплину. Общеобразовательные дисциплины были, военное дело было хорошо поставлено, и трудовое воспитание, и трудовая помощь, которую они уже оказывали воинам, потому что одним из учреждений Елизаветы Федоровны был Комитет по снабжению инвалидов протезами.»

«С началом Первой мировой войны, конечно же, все поменялось, и эта больница была опять превращена в госпиталь. Елизавета Федоровна, по воспоминаниям сестер, часто по ночам приходила сюда, проходила через храм и проверяла медицинские посты сестер. Не спит ли кто, все ли хорошо, и часто сидела с самыми тяжелыми больными, проводила с ними всю ночь, утешала их и кого-то провожала в жизнь вечную.»

В целом только в Москве под попечением Елизаветы Федоровны было 807 госпиталей. Для тех, кто не смог выжить после ранений, Елизавета Федоровна решает устроить братское кладбище в подмосковном селе Всехсвятское, где могли найти упокоение воины и медсестры, положившие свои жизни за родину.

«Мемориал был настолько огромным, что там предполагалось специальное место для умерших военнопленных. Там были отдельные сектора по вероисповеданиям, там было мусульманское кладбище, было протестантское кладбище. И Елизавета Федоровна даже создала там теплицы для выращивания цветов, для украшения могил.»

И уже 15 февраля 1915 года там в присутствии Елизаветы Федоровны состоялось первое отпевание погибших воинов. Организации Елизаветы Федоровны действовали почти во всех губерниях Российской империи.

«Елизавете Федоровне в ходе ее работы было выделено из казны 19 миллионов рублей. То есть она должна была распоряжаться этими деньгами так, чтобы можно было оказать помощь максимальному количеству нуждающихся. И мы знаем, что Комитетом Елизаветы Федоровны была оказана помощь 895 тысячам нуждающихся семей. Это и трудовая помощь 16,5 тысячам семей, это и оказание финансовой помощи, помощи размещением детей в приюты, вплоть до помощи обедами и дровами. То есть просто самые разнообразные виды помощи.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Первая мировая война стала ещё одним тяжёлым испытанием для России. И в это время деятельность Елизаветы Фёдоровны достигла огромного масштаба.

Она организовывала помощь раненым и их семьям, открывала мастерские для женщин, помогала беженцам и детям, оставшимся без попечения. По всей стране действовали созданные ею благотворительные учреждения.

Но для самой Елизаветы Фёдоровны помощь людям была не только общественным делом – она считала это своим христианским долгом.

Об этом она писала в одном из писем.

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из письма великой княгини Елизаветы Фёдоровны А.Н. Нарышкиной, известной благотворительнице (1910 г.):

«Вы можете вслед за многими сказать мне – оставайтесь в своем дворце в роли вдовы и делайте добро ‟сверху”. Но, если я требую от других, чтобы они следовали моим убеждениям, я должна делать то же, что они, сама переживать с ними те же трудности, я должна быть сильной, чтобы их утешать, ободрять своим примером; у меня нет ни ума, ни таланта – ничего у меня нет, кроме любви к Христу… Истинность нашей любви к Христу, преданность Ему мы можем выразить, утешая других людей, именно так мы отдадим Ему свою жизнь…».

Ведущий продолжает:

– Эти слова очень точно передают то, как сама Елизавета Фёдоровна понимала своё служение – не как обязанность, а как путь любви и жертвенности.

Но вскоре страну охватили революционные события, которые изменили жизнь миллионов людей.

Наступил 1917 год.

Демонстрируются видеоматериалы (7-я часть):

Наступил 1917 год. В результате Февральской революции и Октябрьского переворота Россия была выведена из войны и решена будущей победы. Все организации Елизаветы Федоровны были упразднены.

«Елизавете Федоровне неоднократно предлагала уехать из России, неоднократно предлагала избежать всей той участи, которая ее ожидала. Но Елизавета Федоровна, как и ее сестра, они, приехав однажды в Россию, приняли ее всем сердцем и считали ее своей Родиной.»

«Она считала своим долгом остаться с русским народом до конца, это ее нравственный долг, то есть, насколько русская оказалась англо-немецкая принцесса. Очень важна любовь и несение своего креста до конца жизни.»

«Буквально перед самым ее арестом она должна была встретиться с германским послом Мирбахом. Она отказывается от встречи с Мирбахом только для того, чтобы доказать, что она русская, она любит Россию и останется здесь.»

«Для Великой Княгини 17-й год – это вообще год удара, когда она, человек дела, остается без дела. Она, чувствующая в себе силы, не нужна. Она уже не нужна этой стране.» «Очевидно, что, если большевики расстреливают Московский Кремль, что ждет Романов, тоже все понятно.»

Из письма Великой Княгини Елизаветы Федоровны:

«Я испытывала такую глубокую жалость к России и к ее детям, которые в настоящее время не знают, что творят… Святая Россия не может погибнуть, но великой России, увы, больше нет.»

И удивительным образом ее горькие слова были подтверждены Лениным: «Мы – не великая держава. От России ничего не осталось, кроме Великороссии. Для нас интересы мирового социализма выше национальных интересов.»

Елизавете Федоровне пришлось пережить известие о сносе памятного Креста на месте гибели своего супруга Сергея Александровича. Из воспоминаний коменданта Кремля Малькова: «Ленин приказал принести веревку и первым накинул ее на крест. На помощь ему подбежали его ближайшие соратники, налегли, дернули, и памятник рухнул на булыжник.»

«Вечером 7 мая 1918 года Великая Княгиня была арестована. Арест происходил во время Всенощной. Солдаты вооруженные пришли в Покровский собор, где была служба, и сказали, что Великая Княгиня арестована. Ее должны отправить на Урал.»

«Ей дали полчаса времени на сборы. Сестры рыдали, сестры говорили, что они не отдадут матушку. И когда ее увозили, они бросались практически под колеса машины.»

Великую княгиню Елизавету Федоровну отправили в Екатеринбург, где поместили в так называемую атаманскую гостиницу. В город также были привезены другие представители дома Романовых.

«Вот сохранился документ, где они дают расписки, что обещаем явиться 19 мая на вокзал для отправки в Алапаевск. Елизавета Федоровна поставила свою подпись. Это был последний документ, в котором она поставила свою подпись. И вот 20-го числа они приезжают в Алапаевск.»

Удивительным образом последним местом на крестном пути Елизаветы Федоровны стал Алапаевск, город, который она не успела посетить в 1914 году.

«Среди ее вещей каким-то необъяснимым образом оказался рушник с вышитой надписью – «Приветствие в честь ее приезда в Алапаевск». Местные жители все-таки принесли ей подарки и какое-то угощение, завернутое в этот рушник.»

В ночь на 18 июля Елизавета Федоровна вместе со своей крестовой сестрой Варварой Яковлевой и пятью другими представителями дома Романовых приняли мученическую смерть на дне заброшенной каменноугольной шахты в 12 километрах от Алапаевска. Они так и не узнали, что накануне в подвале дома Ипатьева в Екатеринбурге была зверски убита вся царская семья.

«Когда было известно о гибели Елизаветы Федоровны, даже некоторые газеты, которые были в то время уже прореволюционные, писали: «Ну, ее-то за что?»»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– «Её-то за что?» – этот вопрос звучит и сегодня. Великая княгиня Елизавета Фёдоровна не участвовала в политической борьбе и не стремилась к власти. Напротив – всю свою жизнь она посвятила помощи людям.

После революции у неё была возможность уехать из России. Ей не раз предлагали покинуть страну и спасти свою жизнь. Но она отказалась.

Елизавета Фёдоровна говорила, что не может оставить Россию и русский народ в тяжёлое время. Страна, в которую когда-то приехала юная немецкая принцесса, стала для неё настоящей Родиной.

Она осталась рядом с людьми – до самого конца.

Жизнь великой княгини Елизаветы Фёдоровны была жестоко прервана. Но память о ней не исчезла.

Русская Православная Церковь причислила к лику святых и царскую семью, и великую княгиню Елизавету Фёдоровну. Её почитают как святую преподобномученицу.

Но память о ней важна не только для церковной истории. Елизавета Фёдоровна оставила пример того, как человек может изменить свою жизнь ради служения людям и своей стране.

Она могла жить совсем иначе, но выбрала другой путь – путь милосердия, помощи и ответственности за людей рядом. И этот выбор она подтверждала всей своей жизнью.

Именно поэтому имя великой княгини Елизаветы Фёдоровны остаётся в истории России.

И, возможно, главный смысл её жизни можно выразить очень просто: человек становится по-настоящему великим не тогда, когда много имеет, а тогда, когда много отдаёт другим.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентация;

3. Видеоматериалы (4 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Письма великой княгини Елизаветы Фёдоровны.

«Письмо Татьяны к Онегину» (отрывок из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»).

Стихотворение великого князя Константина Константиновича Романова.

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Фёдор Михайлович Достоевский»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами литературно-музыкальной композиции на основе видеоматериалов и художественных текстов, направленная на знакомство с духовно-нравственными чертами личности Фёдора Михайловича Достоевского;

– коллективное творческое дело, включающее чтение фрагментов, обсуждение увиденного и формирование личного отношения к образу писателя.

Основные понятия:

– семейные ценности и роль семьи в жизни человека; образование и самообразование как основа формирования личности; взросление как путь к пониманию себя и своей ответственности; внутренний нравственный выбор и свобода совести; сострадание, милосердие и внимание к другому человеку; духовный поиск, смысл жизни и внутренний рост; ценность литературы как средства понимания человека; уважение, диалог, умение слышать и быть услышанным; преодоление трудностей через веру, любовь и близких людей; совесть как нравственный ориентир личности; значение личного выбора и его последствий.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентаций.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцене ведущий обращается к ученикам:

— Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня мы будем говорить о человеке, о котором вы, конечно, уже слышали в школе — о Фёдоре Михайловиче Достоевском. Обычно знакомство с ним начинается с одного-единственного произведения — «Преступление и наказание». Кто-то прочитал его полностью, кто-то — краткое содержание или разбор на уроке. И из-за этого иногда кажется, что мы уже понимаем, кто такой Достоевский и о чём он писал.

Но это впечатление обманчиво. Мы видели лишь маленький фрагмент — одну страницу из огромной книги. За известным именем стоит человек, который пока остаётся для многих почти неизвестным. Его жизнь, его путь, его характер, его внутренняя борьба — всё это открывается не сразу и, возможно, ещё только предстоит открыться каждому из вас.

На самом деле перед нами — личность куда большего масштаба. Тот настоящий Достоевский, которого вы однажды увидите, — это человек, о котором невозможно рассказать за один час. Но сегодня можно сделать первый шаг. Мы постараемся увидеть его не как классика и не как строгий портрет в учебнике, а как живого человека — со своими страхами, надеждами, ошибками, сомнениями и удивительной силой духа.

Это мальчик, который вырос в тесной квартире при московской больнице для бедных. Юноша, мечтавший писать книги, когда вокруг было всё, кроме условий для творчества. Это человек, который однажды стоял на эшафоте и думал, что жить ему осталось одну минуту. Человек, прошедший каторгу, тюрьму, тяжёлые болезни, долги, разочарования — и всё же не потерявший способности верить: в Бога, в любовь, в человека. И тот же человек, который своим опытом, страданиями и упорством сумел подарить России и миру литературу, способную менять судьбы и лечить сердца.

Сегодня нам важно не разбирать его романы, а увидеть путь самой личности. Каким он был? Что сформировало его характер? Как человек с такой трудной судьбой сумел дать другим столько света? И чему мы можем научиться у него сегодня, когда перед каждым из нас стоят свои выборы, свои испытания и свои вопросы о добре, совести, верности и милосердии.

Начнём с самого начала — с его детства, где уже были зёрна будущего писателя: мечта, внутренняя чувствительность и удивительная способность видеть человека глубже, чем он кажется.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

В 1821 году штаб-лекарь Михаил Достоевский получил казенную квартиру в Мариинской больнице для бедных, стоявшей на дальней окраине Москвы. Здесь в ноябре того же года родился у него сын Федор. Михаил Достоевский был человек суровый и раздражительный. Жену и детей держал в трепете. Семья жила тесно и невесело. Единственная радость была у детей – книжки. Да и изредка по праздникам катания по Москве. Едва Федору исполнилось 12, отец отдал его и старшего сына Михаила в пансион. Четыре года подряд мальчики приезжали домой только на праздники. Однажды за ними приехали посреди недели, поздно вечером. Мальчики успели проститься с матерью, умершей 37 лет от чахотки. Детство кончилось, с Москвой пришлось расстаться, с мечтой об университете тоже. Штаб лекарь Достоевский объявил сыновьям, что они должны ехать в Петербург поступать в инженерное училище. Старшему брату не удалось пройти медицинскую комиссию, Федора приняли. Ему предстояло несколько лет прожить в огромном замке бывшей императорской резиденции. Теперь это была казарма, где учили топографии, фортификации, ружейным приемам. Но неплохо преподавалась и словесность. Устраивались литературные чтения. Имелась богатая библиотека. Здесь Достоевский прочел всего Гофмана, почти всего Бальзака, пробовал сочинять исторические драмы, в подражании Шиллеру и Пушкину. Зимой классы, летом маневры. И каждый день муштра. И снова классы, и снова муштра. А по ночам воспитанник Достоевский занимался при свече в угловой спальне своей роты и грезил о литературной славе. «И чего я не перемечтал в моем юношестве, чего не пережил своим сердцем, всею душою моей». В августе 41-го года Достоевский получил офицерский чин, вскоре нанял квартиру в городе и стал проживать небольшое наследство, доставшееся от недавно умершего отца.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

— Мы увидели первые годы жизни Фёдора Михайловича — годы трудные, строгие, но очень важные для формирования его характера. В семье Достоевских был особый уклад. Дед, прадед и несколько представителей рода были священнослужителями. Отец, Михаил Андреевич, также учился в семинарии и, хотя не окончил её, сохранил глубокую религиозность. В доме соблюдали посты, утром и вечером читали молитвы, по воскресеньям ходили в церковь. Такой порядок воспитывал серьёзное отношение к собственным поступкам и внимательность к внутренней жизни.

Совсем другой была мать — Мария Фёдоровна. Мягкая, внимательная, добрая, обладавшая литературным даром. Она читала детям вслух, обсуждала с ними книги, умела живо рассказывать и видеть детали. В доме была большая библиотека — около двухсот томов. Именно от матери дети унаследовали любовь к чтению и способность тонко чувствовать слово. Одной из первых и самых важных книг для Фёдора стал пересказ Библии для детей

— простые истории о добре, милосердии, прощении и ответственности за свой выбор. Эти темы глубоко запали ему в душу и позже станут основой его будущих произведений.

Ранняя смерть матери стала для него тяжёлым ударом, но память о ней оставалась самым светлым и нежным воспоминанием детства.

Ведущий уходит за кулисы.

Школьники выходят на сцену и читают стихи Ивана Бунина «Матери» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Я помню спальню и лампадку,

Игрушки, тёплую кроватку

И милый, кроткий голос твой:

«Ангел-хранитель над тобой!»

Бывало, раздевает няня

И полушёпотом бранит,

А сладкий сон, глаза туманя,

К её плечу меня клонит.

Ты перекрестишь, поцелуешь,

Напомнишь мне, что он со мной,

И верой в счастье очаруешь…

Я помню, помню голос твой!

Я помню ночь, тепло кроватки,

Лампадку в сумраке угла

И тени от цепей лампадки…

Не ты ли ангелом была?

Ведущий выходит на сцену:

— Фёдор рос впечатлительным, чутким ребёнком, привыкшим замечать человеческую боль и нужду. Младший брат Андрей Достоевский вспоминал, что во время ежедневных прогулок считалось обязательным подать копейку часовому у Александровского института. Такие простые жесты воспитывали сердечную отзывчивость и уважение к человеку.

Особую роль сыграло и то, что семья жила при Мариинской больнице для бедных. Окна их квартиры выходили во двор больницы, куда каждый день приходили люди — больные, измученные, одинокие, ищущие помощи. Родители не позволяли детям вступать в разговоры с пациентами, но невозможно было скрыть от внимательного ребёнка этот мир страдания и надежды. Для Достоевского это стало настоящей школой сострадания, первым «университетом» человеческой души.

Позже, когда он напишет свой первый роман, он назовёт его «Бедные люди». И это не случайно: слово «бедные» он вынес прямо из детства — из того двора больницы, где видел лица, судьбы и боль людей, которым было понастоящему трудно.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Такого стремительного литературного дебюта, как у Достоевского, не было ни у одного писателя в мире. Представьте, выпускник инженерного училища Федор Достоевский через год постылой службы идет ва-банк, бросает все, чтобы написать роман. В самый разгар майских белых ночей 1845 года через бывшего однокашника Дмитрия Григоровича он передает рукопись издателю петербургского сборника Николаю Некрасову. Некрасову 23, как и Достоевскому. Он в то время еще не написал ни одной из своих известных поэм и готовит издательский проект «Петербургский сборник», где будут напечатаны Герцен, Тургенев, князь Одоевский, Белинский и роман «Бедные люди» Достоевского. В 4 утра с криками «Это выше сна!» в невзрачный дом на углу Владимирского проспекта и Графского переулка Достоевскому вбегают Некрасов с Григоровичем и бросаются ему на шею. Уже на следующий день со словами «Новый Гоголь явился!» Некрасов вручает рукопись «Бедных людей» Белинскому. Тот скептически морщит нос. «У вас, Гоголи-то, как грибы растут!» Самый авторитетный и скупой на похвалу критик сначала не поверил, что никому неизвестный инженер пошел дальше Гоголя, так глубоко проник в психологию маленьких людей. А когда прочел роман «Бедные люди» сам, тоже не мог сдержать восторга:

«Цените ваш дар и оставайтесь верным, и будете великим писателем… Вы до самой сути дотронулись, самое главное разом указали».

После публикации романа у нового Гоголя вскружилась голова. Федор хвастается в письмах брату Михаилу, который тоже мечтал стать литератором:

«Гоголь не так глубок, как я». «Эти господа уж и не сознают, как любить меня. Влюблены в меня все до одного».

Воодушевленный Достоевский пишет одну за другой новые повести. «Двойник». «Хозяйка». Пробует писать рассказы, эффект не тот. Белинский называет «Хозяйку» страшной ерундой и делится с друзьями – «Надулись же мы с Достоевским гением...»

А Некрасов с Тургеневым сочиняют насмешливое стихотворение:

«Витязь горестной фигуры,

Достоевский, милый пыщ.

На носу литературы

рдеешь ты, как новый прыщ».

Достоевский на грани отчаяния, и только родной брат Михаил, самый близкий и понимающий человек на свете, поддерживает писателя и спасает от депрессии.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

— Только что мы увидели, как стремительно пришёл к Достоевскому первый успех. «Бедные люди» сделали его знаменитым буквально за одну ночь. Это было редкое, почти невероятное признание. И вместе со славой пришло первое серьёзное испытание.

Слава легко кружит голову. Фёдор был молод, горяч, тонко чувствовал отношение к себе. Он мог сказать что-то резко, переоценить свои силы, поверить, что теперь всё ему по плечу. Но очень скоро пришли и другие страницы его жизни: неудачи, суровые отзывы критиков, разочарование. Это был болезненный, но важный опыт. Он быстро понял: ни восторг, ни провал не определяют человека. Всё меняется — и похвала, и насмешки. Главное — не бросать то, что ты делаешь, и не забывать, ради чего начал.

В такие моменты особенно нужны близкие. Для Фёдора таким человеком был его старший брат Михаил. Они росли вместе, мечтали о литературе, делились прочитанным, поддерживали друг друга. Михаил умел удержать Фёдора от резких поступков, помогал пережить критику, оставался рядом в любых обстоятельствах. Это была настоящая братская дружба — спокойная, надёжная.

Особое место в их жизни занимала любовь к Пушкину. Они знали многие его произведения наизусть, обсуждали каждую строку.

Школьники выходят на сцену и читают стихи Александра Сергеевича Пушкина «Пророк» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился, —

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился.

Перстами легкими как сон

Моих зениц коснулся он.

Отверзлись вещие зеницы,

Как у испуганной орлицы.

Моих ушей коснулся он, —

И их наполнил шум и звон:

И внял я неба содроганье,

И горний ангелов полет,

И гад морских подводный ход,

И дольней лозы прозябанье.

И он к устам моим приник,

И вырвал грешный мой язык,

И празднословный и лукавый,

И жало мудрыя змеи

В уста замершие мои

Вложил десницею кровавой.

И он мне грудь рассек мечом,

И сердце трепетное вынул,

И угль, пылающий огнем,

Во грудь отверстую водвинул.

Как труп в пустыне я лежал,

И бога глас ко мне воззвал:

«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

Ведущий выходит на сцену:

— Известие о смерти Пушкина стало для них настоящим потрясением. В то же время семья переживала собственное горе — недавно умерла их мать. И всё же Фёдор говорил Михаилу, что, если бы не семейный траур, он попросил бы у отца разрешения носить траур по Пушкину. Это показывало, насколько глубоко поэт жил в их сердцах.

Успех «Бедных людей» был только началом. За ним последовал трудный период: поиски, сомнения, попытки найти своё место в литературе и в жизни. В это время Достоевский оказался в кружке Петрашевского — среди людей, которые обсуждали идеи свободы, перемен, справедливости. Он ещё не знал, что этот путь приведёт его к самому страшному испытанию в его жизни.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

22 декабря 1849 года в Петербурге на Семеновском плацу на глазах у 3000 человек состоялась казнь осужденных по делу социалистического кружка Михаила Петрашевского. Среди них был 28-летний писатель, автор нашумевшего романа «Бедные люди» Федор Достоевский. Его приговорили к расстрелу.

«Там всем нам прочли смертный приговор. Я стоял шестым. Вызывали по трое. И жить мне оставалось не более минуты…»

Трое петрашевцев в колпаках, надвинутых на глаза, были привязаны к столбам. В их грудь были нацелены ружья взвода солдат. Достоевский все это видел, стоя на эшафоте. Но выстрел не прогремел. В последнюю минуту смертную казнь заменили каторгой. Один из приговоренных, Николай Григорьев, тронулся умом. Достоевский пережил собственную смерть. По возвращении из Семеновского плаца в Петропавловскую крепость на писателя надели кандалы и отправили в Сибирский острог. Что же помогло ему выжить на каторге? Сам Достоевский считал, что Евангелие, подаренное женой декабриста Натальей Фонвизиной на пересылке в Тобольске.

«Книга лежала под моей подушкой в каторге. Я читал ее и читал другим. По ней выучил читать одного каторжного»

Вместе с писателем Евангелие 10 лет кочевало по Сибири из Тобольского тюремного замка в Омский острог, затем отправилось в Семипалатинск, Кузнецк. Сейчас оно хранится в Российской государственной библиотеке в Москве. Ученые обнаружили в нем сотни пометок, сделанных писателем.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

— Сейчас мы увидели один из самых страшных эпизодов в жизни Достоевского. Он стоял на эшафоте и знал, что жить ему осталось одну минуту. Это было не преувеличение — так и было. Достоевский прожил собственную смерть. И эта минута изменила его жизнь навсегда.

После ложного расстрела последовала каторга. Это были тяжёлые условия: суровый быт, тяжёлый труд, люди, которых общество уже не принимало. Но именно там Достоевский впервые увидел человеческую душу в самом её крайнем, обнажённом виде. Он видел людей, в которых было всё

— злость, слабость, стыд, раскаяние, глубоко спрятанная доброта. Эти судьбы, их голоса и внутренние разломы позже войдут в его книги. На каторге он встретил те характеры, которые станут основой многих его будущих героев — от «Записок из Мёртвого дома» до крупных романов.

Каторга стала для него школой сострадания. Там он учился видеть за преступлением — боль, за грубостью — рану, за внешней силой — страх и одиночество. И в этой тяжёлой, жестокой реальности ему особенно нужен был внутренний свет.

Таким светом стало Евангелие, подаренное Натальей Фонвизиной. Это была единственная книга, которую ему разрешили взять с собой. Он читал её сам, читал другим, перечитывал снова и снова. Для него это была не традиция и не обязанность — это была настоящая опора. Не революционные стихи, не политические лозунги, а именно эта книга стала его проводником через тёмные и тяжёлые годы.

Что же более всего волновало Достоевского, когда он читал Евангелие? Каким образом четыре года, проведённые среди убийц и воров, так перевернули его жизнь? Почему в его произведениях герои нарушают библейские заповеди — «Почитай отца и мать», «Не лжесвидетельствуй», «Не прелюбодействуй», «Не укради», «Не убивай» — и всё же идут к свету? И как получилось, что человек, прошедший через такие испытания, смог сохранить веру и увидеть в людях то хорошее, чего они порой сами в себе не замечают?

Ответы на эти вопросы Достоевский всегда давал в своих произведениях. Много позже, работая над «Преступлением и наказанием», он опирался не столько на реальные дела, сколько на то внутреннее столкновение, которое видел каждый день: когда человек решает, что ему «можно больше, чем другим», что он «имеет право» сделать шаг, запрещённый всем.

И этот мучительный вопрос он вложил в уста своего героя — Родиона Раскольникова:

«Тварь я дрожащая — или право имею?»

В центре романа — не поиск улик и не внешнее расследование. Это не детектив в обычном смысле. Главная интрига — не «кто убил», а почему человек решился на убийство, и что происходит с душой, когда она переступает через заповедь. Для Достоевского было важно показать: преступление уничтожает не только жертву. Оно разрушает самого преступника. Поэтому Раскольников скажет в один из самых сильных моментов:

«Я ведь не старушку убил… я себя убил».

Именно так видел Достоевский многие судьбы на каторге. Он понимал: зло возникает внутри человека задолго до того, как проявляется в поступке. Страдание может разрушить человека, а может очистить сердце. Достоевский выбрал второе.

После всего пережитого он особенно остро почувствовал ценность простых человеческих вещей — дома, любви, семьи. В нём появилось сильное желание устроить собственную жизнь: найти человека, которому можно доверять, рядом с кем будет спокойно, кто станет настоящей опорой.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Со своей первой супругой Марией Исаевой 32-летний Достоевский познакомился в Семипалатинске. После смерти ее мужа они обвенчались в Кузнецке. Однако через 9 дней у Федора Михайловича случился эпилептический припадок. Приступы приходили внезапно и мучили писателя с юности. Мария страшно испугалась. Сначала супруги разъехались по разным комнатам, потом по городам.

По слухам, дочь бывшего крепостного Аполлинария Суслова сама призналась в любви писателю, прочитав его роман «Записки из мертвого дома». Достоевский увлекся юной девушкой. Это были сложные отношения, в которых писатель страдал и сгорал от любви.

«Это были какие-то два влюбленные в друг друга врага» («Братья Карамазовы»)

Сусловой было суждено войти в историю в качестве прототипа роковых женщин в романах Достоевского: Полины в «Игроке», Настасьи Филипповны в «Идиоте», Катерины Ивановны в «Братьях Карамазовых», любовницы князя Валковского в «Униженных и оскорбленных». «Барыня моя была сладострастна до того, что сам маркиз де Сад мог бы у ней поучиться». Не добившись от писателя развода с женой, Суслова бросает Достоевского. Хотя это была ее блажь, развод в России середины XIX века был почти невозможен.

Вскоре умирает жена писателя Мария, и через полгода совсем уж невыносимая потеря уходит из жизни его опора соратник, советчик, любимое сердце, брат Михаил. Достоевский страдает от одиночества. За два последующих года делает четыре предложения руки и сердца. Всюду отказ. Бывший каторжник, больной эпилепсией, немолодой, за 40, еще и бедный, погряз в долгах. А потом все изменилось. 20-летняя Анна Сниткина, выпускница Мариинской гимназии, работала стенографисткой. Ее и нанимает на работу Достоевский. Вскоре понимает, как сильно к ней привязался. 45-летний писатель не знает, как рассказать о своих чувствах, и выдумывает историю о старом художнике и юной девушке, которой тот боится признаться в любви. Анна все понимает сразу.

«Я взглянула на столь дорогое мне взволнованное лицо Федора Михайловича и сказала, я бы вам ответила, что я вас люблю и буду любить всю жизнь»

Анна Григорьевна станет писателю идеальной женой. Она сделает Федора Михайловича счастливым, родит ему четверых детей. С ней Достоевский напишет лучшие свои романы, и после смерти она останется верна его памяти.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

— Мы увидели ещё одну сторону жизни Достоевского — ту, в которой было много боли, разочарований, сложных и порой мучительных отношений. Он ошибался, увлекался, страдал, искал опору, иногда терял надежду. Жизнь не щадила его и в личных чувствах.

Но всё изменилось, когда он встретил Анну Григорьевну Сниткину. Это был редкий случай, когда два человека поняли друг друга сразу, без объяснений, без попыток что-то доказать. Анна стала для Достоевского не только женой. Она стала его настоящим «домом» — человеком, рядом с которым спокойно. Опорой, которая держит. Другом, который всегда на твоей стороне. Любовью, которая не требует доказательств.

Она приняла его таким, каким он был: с долгами, болезнью, сложным характером, пережитым опытом. И именно рядом с ней он смог раскрыться по-настоящему — как человек, как муж, как отец, как писатель. С Анной он напишет свои лучшие романы, переживёт самые счастливые годы своей жизни.

Достоевский своей судьбой показывает: даже человек, который много пережил, прошёл через страдания и тяжёлые испытания, способен быть счастливым — если рядом есть тот, кто верит. Кто не бросает. Кто видит в тебе главное.

И всё, что он пережил в жизни — испытания, страдания, поиски ответа на вопросы добра и зла, тяжёлые утраты, глубокая любовь и найденная семья — всё это в совокупности и сделало его тем Достоевским, которого знает весь мир. Человеком, который проживал каждую мысль и каждую строку не головой, а сердцем. Именно это так точно выразил поэт Иннокентий Анненский.

Школьники читают стихотворение И. Ф. Анненского «К портрету Достоевского».

В нем Совесть сделалась пророком и поэтом,

И Карамазовы и бесы жили в нем, —

Но что для нас теперь сияет мягким светом,

То было для него мучительным огнем.

После ухода школьников со сцены демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

«Если Бога нет, то все позволено».

В Священном Писании, пожалуй, нет ни одной заповеди, которую бы не нарушили герои Достоевского, в том числе главную – возлюби Бога. Путь к Богу, по мнению Достоевского, начинается в точке предельного удаления от Бога. Такой точкой у писателя было время общения с атеистом Белинским и членами его кружка, когда писатель искал ответы на вопросы, которые ставит перед собой каждый. «Страдания есть, виновных нет. Как так?» Главный богоборец Иван Карамазов в «Братьях Карамазовых» говорит, что возвращает свой билет в Царство Божие.

«От высшей гармонии совершенно отказываюсь. Не стоит она слезинки хотя бы одного только замученного ребенка»

Достоевский описывает целое семейство неверующих – отец Карамазов и два старших сына, которые сомневаются в существовании Бога. Итогом становится убийство отца. Ведь если Бога нет, все позволено, даже это. Из-за чрезмерной религиозности и желания, по выражению героя рассказа Бунина Адама Соколовича, «совать» Христа «в свои бульварные романы», Достоевский часто становился объектом насмешек. Это было и обидно, и несправедливо. Достоевский не был фанатиком.

«Не как мальчик же я верую во Христа и его исповедую, а через большое горнило сомнений моя осанна прошла».

Многие герои Достоевского нарушают заповеди и познают Христа через преступления, падения и соблазны. Для них истина открывается на дне бездны, а счастье покупается страданием. Его герои ищут дорогу ко Христу, чтобы не дать злу вырваться наружу. Эту дорогу всю свою жизнь искал и сам Достоевский. Может, поэтому многие называют писателя пророком, а его великие произведения – Евангелием от Достоевского.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

— То, что мы узнали сегодня — лишь часть большого пути Достоевского. Со временем его книги стали известны во всём мире, и сегодня он по праву считается одним из самых значимых писателей мировой литературы — человеком, который смог увидеть и описать глубину человеческой души.

Достоевский прошёл через сомнения, через тяжёлые вопросы, через поиски смысла и справедливости, через боль и любовь, через ошибки и прозрения. Всё это — его личный опыт, который стал основой его книг и его взглядов на человека.

Для Достоевского важно не то, каким человек был вчера, а каким он может стать завтра. Его идеи о свободе и ответственности, о внутренней борьбе добра и зла — это не отвлечённые рассуждения, а прожитая жизнь. Он знал цену страдания, цену падения, цену прощения. И знал, как страшно человеку жить без смысла, без веры, без опоры.

Он сделал то, что может сделать настоящий писатель для своей страны: помог людям увидеть свою совесть, свою глубину, свои слабости и свою силу. Он говорил о человеке так, что его слова остаются важными и сегодня.

В семье он нашёл тихую, надёжную радость и умел быть благодарным за неё. Он ценил близких, любил своих детей, уважал труд и характер жены. Дом стал тем местом, где он мог быть настоящим, где рождались его лучшие книги.

В духовном смысле он прошёл длинный путь: от разочарования и споров

— к пониманию того, как нужна человеку вера и внутренняя честность. Его герои идут к свету через ошибку, падение, боль — потому что именно так часто проходит человек.

И пример, который он оставил нам, прост: человек сложен, противоречив, иногда слаб — но в каждом есть возможность подняться, стать лучше, выбрать добро. Человека нельзя списывать или определять одной ошибкой — это всегда путь, всегда движение.

И самое удивительное — то, что стало стержнем его творчества, он понял ещё в юности.

Это не мудрость взрослого, а откровение шестнадцатилетнего юноши, обращённое к брату — письмо, в котором есть всё, что он потом напишет, скажет и проживёт.

На сцену выходит школьник. Читает слова из письма Ф. М. Достоевского к брату Михаилу (1839 год):

«Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь её разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время;

я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (5 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео)

можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (hop://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

1. Жизнь и смерть Достоевского. Фильмы серии «Родиться в России», Телеканал Культура, https://m.ok.ru/video/3084713200247

2. Федор Достоевский. Биографический очерк. Места, где был писатель и его герои. Леннаучфильм по заказу Гостелерадио СССР, 1979 год, https://youtu.be/gt2W-A6kJY0?si=jRQ3xyafuFqTsvry

3. Достоевский – главный литературный символ России. Лекторий Достоевского, https://dostoverno.ru/video/dostoevskiy-za-22-minuty

4. Достоевский Ф. М. Полное собрание сочинений в 30 томах. — Л.:

Наука, 1972–1990.

5. Достоевский А. М. Воспоминания. — Москва: Художественная литература, 1981. — 320 с.

6. Бунин И. А. «Матери» (стихотворение, используемое в сценарии при рассказе о матери Достоевского, https://www.culture.ru/poems/26937/materi)

7. Пушкин А. С. «Пророк» (стихотворение, используемое в сценарии при рассказе о любви Достоевского к Пушкину, https://www.culture.ru/poems/4409/prorok)

8. Анненский И.Ф. «К портрету Достоевского» (стихотворение, используемое в сценарии при описании образа Достоевского, https://www.culture.ru/poems/29971/k-portretu-dostoevskogo)

9. Биографические справки и статьи о Достоевском (издательство «Азбука», «Эксмо», энциклопедические материалы и учебные пособия по литературе).

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Семён Дежнёв, Витус Беринг, Харитон и Дмитрий Лаптевы, Семён Челюскин»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-патриотический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных текстов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, раскрывающая жизненный путь, открытия и вклад Семёна Ивановича Дежнёва, Витуса Беринга, братьев Дмитрия и Харитона Лаптевых и Семёна Ивановича Челюскина в исследование и освоение Русского Севера и Арктики;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, познавательную композицию, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к героям классного часа.

Основные понятия:

– Арктика, Русский Север, Северный морской путь, Великая Северная экспедиция, первопроходцы, географические открытия, мореплавание, исследование, служение Отечеству, ответственность, мужество, историческая память, преемственность поколений.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные и исторические источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, участие в театральной постановке и познавательной композиции, просмотр и обсуждение видеоматериалов и презентации.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Школьник выходит на сцену и читает стихотворение Федора Сологуба «На севере» на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Скалы, леса и озёра

В дымке святой тишины.

Радость усталого взора,

Тусклые краски бледны.

Солнце июньское низко,

Северный полдень не жгуч.

Чуется, скрытая, близко

Родина снега и туч.

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Русский Север… Край суровой красоты, бескрайних просторов, ледяных морей и долгой полярной зимы. Именно о нём написал поэт Фёдор Сологуб, назвав его «родиной снега и туч».

Но когда-то эти земли были почти неизвестны человеку. На картах оставались белые пятна, а рассказы о далёком Севере казались невероятными. Чтобы узнать, где заканчивается материк, какие моря омывают берега России и можно ли пройти по северным морям, требовались смелость, мужество и готовность идти навстречу неизвестности.

Сегодня мы вспомним людей, благодаря которым Русский Север перестал быть загадкой. Их имена навсегда вошли в историю нашей страны. Семён Дежнёв, Витус Беринг, Харитон и Дмитрий Лаптевы, Семён Челюскин. Каждый из них сделал свой шаг в исследовании Арктики, а вместе они открыли миру суровый и величественный Север России.

И начнём мы с человека, который первым прошёл там, где до него ещё не проходил никто, – с Семёна Ивановича Дежнёва.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

«— Ну, в общем, так порешим. Вместе пойдём на прииск руды, а Пуля людей на Колыму поведёт.

— Сбирайся!»

Архангельский казак из поморов, самобытного народа с берегов Белого моря, Семён Дежнёв, как и многие покорители Сибири, вовсе не был романтиком, искавшим приключений. Суровый край требовал такого же характера. Быть первым, кто найдёт серебро, золото, места, богатые пушниной, – значит угодить царю, заполучить его расположение и самому разбогатеть. Именно за этим шёл и Дежнёв. Добрался в 1630 году до Тобольска, потом до Енисейска, чуть позже отправился в далёкий Якутск. И уже оттуда вместе с воеводой Михаилом Стадухиным решил идти до реки Колымы, которая оказалась самым богатым на пушнину районом Сибири.

Европа в то время ещё не знала, что Русское царство медленно прирастает огромным пространством в глубине Евразии, и вообще насколько далеко простирается континент. «Европа видит эту гигантскую территорию, хватается за голову, потому что таких территорий быть не может вообще никогда. Слишком гигантский конгломерат земель. И они пишут, что русские врут, русские пытаются всех обмануть».

Сибирские богатства казались несметными. Кроме мест с обилием пушных зверей, искали, конечно, золото, серебро и моржовую кость, которая ценилась ювелирами Османской империи.

«— Однако, Семён Иванович, там далеко земля виднеется.

— Да вижу это, вижу.

— Шибко хочется ту землю посмотреть.

— Да вот только и она страшна.»

Местные народы рассказывали, что есть некая новая земля за Ледяным морем и есть пролив, по которому можно обогнуть землю Сибирскую и выйти к устью реки Анадыри.

«— Семён Иванович, а может, и нет там никакого пролива, куда пойдём?

— Эх, Тимошка, как бы знать, так и ходить незачем. А что? Лето тёплое выдалось. Льды отойдут – глядишь, пройдём.

— Хорошо. Абы так вот было.»

В 1648 году на деревянных парусных судах – кочах, построенных по традициям архангельских поморов из гибкого дерева, чтобы льды не ломали их, – Семён Дежнёв и купец Федот Попов вышли из устья Колымы в Северный океан.

Путь Дежнёва лежал вдоль северных берегов, мимо Большого Каменного Носа – так тогда называли мыс, который сегодня носит имя Дежнёва. Именно эта экспедиция первой обнаружила пролив, который потом назовут Беринговым. Также открыли острова, ныне Ратманова и Диомида, которые находятся между Чукоткой и Аляской.

«А против того Носу есть два острова. А на тех островах живут чухчи. А врезаны у них в губы кость – рыбий зуб.»

Сам Дежнёв грамоте был не обучен, а донесения, так называемые отписки, по итогам походов воеводам и самому царю составляли с его слов помощники. До Москвы с Дальнего Востока послания могли идти до двух лет, а иногда оставались в Якутском остроге. Часть грамот Дежнёва в Москву была адресована царю Михаилу Фёдоровичу, в то время как тот уже умер и в стране правил новый царь Алексей Михайлович.

Такое необъятное по тем временам это было пространство, которое покорялось только огромным трудом и героизмом.

«Обогнули мыс, который сейчас носит имя Дежнёва. Их выбросило разбитых, осталось там двенадцать человек без средств к существованию, полуголодных, полуживых. Он сумел договориться с местными жителями, так что они его обогрели, дали им возможность не умереть, продолжить существование. Более того, он ещё их уговорил принять российское подданство и собрал ясак».

Но Дежнёв не только был отличным дипломатом, но даже был дважды женат на якутянках и брал их в свои походы. Одна из жён стала первой женщиной, прошедшей через Берингов пролив. Пройдя мимо Анадырского залива, он дошёл до Люторского мыса, основал там острог и отправился уже по суше обратно на берега Анадыри, а затем уже вглубь материка, обратно к Колыме. Вновь переправившись по реке до океана, Дежнёв пошёл к устью Лены и далее до Якутского острога, фактически первым преодолев Северный морской путь.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Семён Дежнёв не считал себя великим первооткрывателем. Он просто честно выполнял своё дело, преодолевая суровые северные моря, льды и неизведанные земли.

Он не знал, что первым прошёл пролив между Азией и Америкой. Не думал о славе и не стремился войти в историю. Всё, что он видел в далёком походе, он подробно описал в своих донесениях – «отписках», которые с его слов записывали помощники.

Именно эти несколько простых строк спустя много лет помогли учёным понять, что Семён Дежнёв совершил великое географическое открытие.

Давайте представим, как это могло происходить…

Театральная постановка «Отписка Семёна Дежнёва»

Реквизит (минимальный):

стол;

свиток (или лист бумаги);

перо и чернильница;

моржовый клык (или его муляж).

Действующие лица:

Рассказчик

Семён Дежнёв

Подьячий (или дьяк)

Тимошка (спутник Дежнёва)

(На сцене стол. За столом сидит подьячий с пером и бумагой. Входит Семён Дежнёв. Рядом с ним — Тимошка.)

Рассказчик:

– 1648 год. После тяжёлого похода Семён Дежнёв возвращается в Якутский острог. Сам он грамоте не обучен, поэтому обо всём увиденном рассказывает подьячему, который записывает его слова.

Подьячий (берёт перо):

– Ну что, Семён Иванович, сказывай. Всё запишем.

Дежнёв (спокойно):

– Обошли мы Большой Каменный Нос…

Тимошка:

– Думали, не выберемся. Льды кругом, ветер, шторм…

Подьячий (записывает):

– Дальше…

Дежнёв:

– Есть против того Носу два острова…

Подьячий (пишет):

– Есть два острова…

Дежнёв:

– А на тех островах живут чухчи.

(Подьячий снова записывает.)

Дежнёв (достаёт из сумы моржовый клык и кладёт на стол):

– А врезаны у них в губы кость – рыбий зуб.

(Подьячий с интересом берёт клык в руки, рассматривает и продолжает писать.)

Подьячий:

– Всё?

Дежнёв:

– Всё.

(Дежнёв и Тимошка уходят. Подьячий сворачивает свиток.)

Рассказчик:

– Для Семёна Дежнёва это была обычная служебная отписка. Он просто рассказал обо всём, что увидел во время своего похода, а подьячий записал его слова. Никто тогда ещё не знал, что эти строки сохранят память об одном из величайших географических открытий XVII века.

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– Лишь спустя почти девяносто лет, когда учёные изучили сохранившиеся архивные документы, стало известно, что именно Семён Дежнёв первым прошёл пролив между Азией и Америкой. Пройдут столетия, но значение его открытия для России будет только возрастать.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Но об открытиях казака-первопроходца стало известно лишь через 90 лет, когда его многочисленные описания берегов, местных племён, обычаев и традиций обнаружила в Якутском остроге другая экспедиция русско-немецкого путешественника Фёдора Миллера. Но переоценить подвиги Семёна Дежнёва сегодня невозможно.

Хотя попытки усомниться в том, чья это земля, со стороны некоторых иностранных государств возникали постоянно. Английские, норвежские и голландские купцы ходили через северные моря вдоль тогда уже русских земель и удивлялись богатейшим территориям. Пока царь Михаил Романов не запретил под страхом смерти морской путь к Ямалу и Таймыру, чтобы иностранцам неповадно было на чужие земли заглядываться и планы относительно их присвоения строить.

«Российский экипаж впервые в мире приземлился на дне Ледовитого океана в точке Северного полюса. Ура!»

Современные исследования шельфа Северного Ледовитого океана ещё раз доказали, что обширная область от Северного полюса до побережья России — это наша законная территория. Последнее географическое открытие на планете, сделанное в начале XX века, – архипелаг Северная Земля – тоже принадлежит русским исследователям во главе с Борисом Вилькицким. Первыми в мире наши соотечественники открыли дрейфующие станции в Арктике для исследования океана, климата, магнитосферы Земли.

Освоение Арктики и её безопасность сегодня – важнейшая задача, имеющая государственное значение. Преодолеть Северный морской путь с помощью простых деревянных судов под парусом, на которых ходил Семён Дежнёв, через льды и шторма сегодня, во времена атомных ледоколов, кажется невозможным. Но он это сделал и тем самым первым проложил путь к новым российским землям.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Поход Семёна Дежнёва показал, что северо-восточные рубежи России скрывают ещё множество неизвестных земель и морских путей. Спустя несколько десятилетий государство приступило к их планомерному исследованию. Особое место в этой истории заняла Камчатка — самый восточный форпост России, откуда начинались крупнейшие морские экспедиции XVIII века.

Школьник выходит на сцену и читает стихотворение про Камчатку:

Далекий край дымящихся вулканов,

Озер чистейших, рыбы и икры,

Мест, что не встретить в иноземных странах,

Мест первозданной дикой красоты,

Край черемши и жимолости терпкой,

Где бурых мишек и подлодок дом,

Где угостят с душою вас и неркой,

И камбалой, и крабом, и гольцом…

Край скал и бухт, морошки, княженики,

Край быстрых рек и каменных берез,

Край, где под чаек суетливых крики,

Ведут спор давний море и утес…

Край, где тюлени рыбу ловят хватко,

Где из земли бьет к небу кипяток,

Далекий край с названием Камчатка —

Как ты, чудес не много создал Бог…

Ведущий продолжает:

– Именно с Камчаткой связано начало нового этапа в исследовании северных и восточных рубежей России. Не случайно две крупнейшие экспедиции XVIII века вошли в историю как Первая и Вторая Камчатские. Руководить ими Пётр I поручил опытному морскому офицеру Витусу Берингу.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

«– Абрам Петрович, карты подай… Ты, Беринг, в Индии был. Корабельную службу знаешь. Надо положить достоверный путь к нашим землям, Китаю, в Индию. И путь тот пойдёт через наше Ледовитое море.

– Дело большое, но, если повеление ваше таково будет, то надо сперва положить на карту берег по Ледовитому морю.

– Ты, Беринг, это сделаешь.

– Вашей волею, государь».

Витус Беринг – мореплаватель, который всю свою жизнь и знания посвятил России, хотя родился совсем в другой стране – в Дании. Мореходному делу он учился в Голландии, но именно в России потомок старинного, но обедневшего дворянского рода нашёл применение своим знаниям. За четыре года Беринг прошёл путь от капитана 4-го ранга до капитана 1-го ранга. Правда, последнее звание ему упорно не давалось. Он не получил повышения после завершения Северной войны, как и многие его сослуживцы. И тогда Беринг пошёл на хитрость, подав прошение об отставке.

«Подписали ему бумагу, документы на выезд. И дело в том, что, если тебе эти документы дали, ты должен в недельный срок покинуть Россию. Но Беринг этого не сделал, он просто ждал. Решалась его судьба – ему дали капитана 1-го ранга и корабль ещё больше».

Именно Берингу, известному своей исполнительностью и порядочностью, Пётр I доверил руководство экспедицией по поиску пролива между Чукоткой и Аляской. В путь исследователи отправились в 1725 году. Дорога от Петербурга до Охотска через Сибирь заняла два года. Путешественники то шли пешком, то верхом, то плыли на кораблях по рекам, прокладывая маршрут по малоизвестным и почти непроходимым лесам и болотам Сибири.

«Они оголодали, они ели, варили кожаную обувь и кожаную одежду. И вот ремни там жевали и прочее. То есть люди умирали от болезней, от голода. Когда они пришли в Охотск, даже вот этих сорок человек негде было поселить. То есть они сами для себя ещё строили дома».

В ходе экспедиции на корабле «Святой Гавриил» Беринг прошёл по проливу, который теперь носит его имя, до Чукотского моря и повернул назад, доказав, что азиатское и североамериканское побережья не соединяются. В Петербург Витус Беринг привёз точнейшую карту этих мест, равной которой не было ни у одной державы. Вместе с сухопутным маршрутом на исследование Камчатки ушло пять лет. В Петербург Беринг вернулся лишь в 1730 году.

Вскоре он разработал и предложил Адмиралтейству исследовать подходы к берегам Японии и Северной Америки. Через четыре года Беринг начал Великую Северную экспедицию, в которой приняли участие сотни человек и несколько кораблей под командованием опытных капитанов и исследователей.

«Уже тогда писали, вот прямо цитирую сенатский указ: «Самое долгое, трудное и прежде никогда не бывалое». И могу сказать, что с тех времён, если мы говорим о научных экспедициях, которые были осуществлены силами одного государства, она так и осталась самой большой за всю историю».

Однако в самом начале он допустил роковую ошибку, попытавшись найти мифическую землю Хуана де Гамы, которая якобы была источником огромных богатств и серебра.

«– Господа, о первоначальном курсе следовало бы подумать. Земля эта – плод фантазии. Так же, как и сомнительный мореплаватель, якобы её открывший. Вы бы не могли дать разъяснение, профессор, почему вы всё-таки обозначили эту землю на карте?

– Земля не нуждается в подтверждениях, она существует. Есть и свидетельства.

– Какие?

– Простите, что вы хотите сказать?

– Мне думается, чтобы выполнить инструкцию Сената, нам разумнее пойти сейчас к Америке, а эту землю проверить на обратном пути».

Не обнаружив таинственную землю, Беринг повернул корабль в сторону Америки и, несмотря на бурное море, всё же достиг заветных берегов. Но нехватка продуктов сыграла с моряками злую шутку. Цинга косила экипаж. Сам Беринг был болен и не мог командовать. Практически неуправляемый корабль прибило к одному из островов Командорского архипелага.

Здесь, на необитаемом клочке земли, 6 декабря 1741 года великий мореплаватель отдал свой последний приказ.

«Товарищи мои, матросы и офицеры. Бывшие мои подчинённые – в бедствии нас сравняло. Приказываю вам меня не откапывать из этой земли, покрывшей меня. Мне теплее так. И эту могилу я сам себе избираю».

Из 75 человек команды, отплывших вместе с Берингом, домой вернулось только 46. Остальные погибли от болезней и лишений.

Долгие годы место погребения героев и их командира, как и внешность Беринга, оставались загадкой. Лишь в 1991 году специальная экспедиция, направленная на остров, где великий датчанин обрёл вечный покой, помогла раскрыть эти тайны.

Это уже художественный облик Беринга по реконструкции. Это уже портреты. Два различных художника – Евгений Богданов и Елена Калистова – представили каждый своё видение Витуса Беринга.

Теперь мы знаем истинное лицо человека, совершившего один из величайших мореходных подвигов в истории нашей страны.

Вклад Витуса Беринга в исследование северных морей переоценить невозможно. Были определены северные и восточные границы России. Найден морской путь на восток. Открыты Аляска, два архипелага – Алеутские и Командорские острова. А заложенный Берингом город Петропавловск-Камчатский стал тихоокеанским форпостом России.

В память о великом мореплавателе названы географические объекты и воздвигнуты памятники. А его останки с почётом перезахоронены на том острове, который, как он сам сказал своим соратникам, он принял в вечное управление.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Витус Беринг родился далеко за пределами России – в Дании. Но именно нашей стране он посвятил всю свою жизнь, знания и талант мореплавателя.

Много лет он проводил в дальних экспедициях, месяцами и даже годами находясь вдали от дома. Но, несмотря на это, Беринг никогда не переставал заботиться о своей семье. До наших дней сохранилось письмо, которое он написал своему сыну из далёкого Охотска.

Школьник выходит на сцену и читает письмо Витуса Беринга своему сыну:

«От Витуса Беринга Йонасу Берингу

Мой дорогой Йонас,

я получил два письма от тебя, помеченных Ревель и Санкт-Петербург соответственно, в которых ты, слава богу, жив и здоров. Также, что по твоей просьбе и с разрешения Его Превосходительства господина фон Хохенхольца ты был нанят на военную службу. Я признаю, что в моём предыдущем письме – по твоей просьбе – твоя дорогая мать и я дали тебе разрешение сделать так; однако мы даже не могли вообразить, что всё обернётся именно так, как сложилось. Тем не менее, желаю тебе, чтобы это привело тебя к преуспеванию в будущем. Более того, я настоятельно рекомендую тебе неизменно не забывать, о чем твоя дорогая мать настаивает в письмах и чтобы ты продолжал свои занятия; также чтобы ты практиковался не только в чтении и письме на русском языке, но также в переводах, чтобы ты не тратил понапрасну своё время (неоправданно). Я сделаю всё возможное, чтобы оказать тебе всяческую поддержку, и я уверен, что ты поступишь не иначе, как добрый христианин: благородно и достойно, и что ты будешь стремиться совершать добрые дела. Здесь я благословляю тебя и да хранит тебя Всевышний и остаюсь,

твоим преданным отцом,

В. И. Беринг,

Охотск, 4 февраля

1740»

Ведущий продолжает:

– Это письмо помогает лучше понять, каким человеком был Витус Беринг. Он воспитывал сына в уважении к русскому языку, вере, труду и человеческому достоинству. Таким же было и его собственное отношение к жизни – честно служить Отечеству и до конца оставаться верным своему долгу.

Главным делом жизни Витуса Беринга стала Великая Северная экспедиция. Но её успех был заслугой не одного человека. Вместе с Берингом трудились сотни моряков, офицеров и исследователей, которые шаг за шагом открывали и описывали северные рубежи нашей страны.

Среди них были и двоюродные братья Дмитрий и Харитон Лаптевы. Именно им предстояло продолжить исследование огромных пространств Арктики, которые ещё оставались белыми пятнами на карте России.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

«Выходцы из среды мелкопоместного дворянства Псковской губернии». Такую строчку, чаще всего одну-единственную, об их связи с родной землёй можно встретить в биографиях братьев Лаптевых.

Однако наша земля дала Отечеству сразу двух прославленных первопроходцев. Если начать разбираться, то выяснится удивительное. Мореходами они стали именно потому, что выросли здесь.

Жизнь мелкопоместных дворян обычно мало чем отличалась от жизни их же крестьян. Стоит в деревне несколько домов почти одинаковых. В одном может быть труба повыше — там и живёт помещик. Да, воспитанием и обучением дворянских детей обычно занимался местный дьяк. Вот и все отличия от крестьянских ребятишек. В таком месте и прошло детство братьев Лаптевых.

Старший Лаптев, Харитон Прокофьевич, родился в 1700 году, младший, Дмитрий Яковлевич, — в 1701 году. Отчества разные, какие же они братья? Да, двоюродные.

Детство их прошло вот здесь, недалеко от Великих Лук, в родовых поместьях Покорево и Болотово. К сожалению, имения до наших дней не сохранились.

А как же братьям Лаптевым помогло стать месторождение флотоводцами? Дело в том, что в 1715 году Пётр I издаёт указ, согласно которому дворянские недоросли, живущие на водных сообщениях, имеют право поступления в Морскую академию в столице. А вот же она, их река Ловать, — то самое водное сообщение. Таким образом, они попадают в первый выпуск Морской академии, заканчивают её через три года и в чине гардемаринов отправляются служить на морской флот.

Пока братья учатся морскому делу, царь Пётр вершит свои великие преобразования. Одна из его затей — окинуть взглядом необъятную Россию. XVIII век для нашей страны — эпоха великих географических открытий. В декабре 1724 года, менее чем за два месяца до своей смерти, Пётр I снаряжает в плавание корабли Первой Камчатской экспедиции. Его дело продолжает племянница Анна Иоанновна, которая снаряжает уже Великую Северную экспедицию, которая начнется в 1733 году и продлиться десять лет.

Мыс Челюскина — самая северная точка не только России, но и всей Евразии. Рядом с полуостровом плещется море Лаптевых. Север здесь настолько крайний, что Норильск с его знаменитыми морозами остаётся далеко на юге и кажется курортом, а Северный полярный круг — и того южнее.

В таких суровых условиях без малого триста лет назад открывали новые горизонты братья Лаптевы. Первым к Великой Северной экспедиции присоединился Дмитрий. Он прошёл по реке Лене, вышел из её устья в Северный Ледовитый океан и отправился дальше, на восток. Дошёл до Камчатки, где исследовал реки Анадырь и Колыму. Колоссальная работа была выполнена на кораблях и на суше, в тяжелейших климатических условиях. Есть и географическая точка, названная персонально именем Дмитрия Лаптева, — пролив, через который он вышел в Восточно-Сибирское море.

Харитон присоединился к экспедиции в 1737 году. В Сибири Харитону выпала честь изучить полуостров Таймыр. Льды не дали обогнуть Таймыр морским путём, и несколько лет отряды под руководством Харитона на собаках исследовали обширные земли, знакомились с людьми, их населяющими. Сегодня омываемый морем Лаптевых берег Таймыра назван именем Харитона Лаптева.

Оба брата после своих северных странствий продолжили службу на Балтийском флоте и командовали боевыми кораблями. В том числе участвовали в Семилетней войне, которую вела Россия с Пруссией при Елизавете Петровне.

Харитон Лаптев скончался в конце 1763 года в чине капитан-командора. Незадолго до кончины он получил назначение главным интендантом Балтийского флота, то есть отвечал за всё, начиная от сухарей и канатов на палубе до материального обеспечения моряков.

За год до смерти брата Дмитрий Лаптев выходит в отставку в чине вице-адмирала и отправляется на пенсию в родовое село Болотово. Долгое время точная дата его смерти и место захоронения оставались неизвестными. Но в 1990-е годы великолукский архивист Анатолий Сизов отыскал запись, датированную 1771 годом:

«Умер 20 января сельца Болотова дворянин Дмитрий Яковлев сын Лаптев, 70 лет».

В XIX веке род Лаптевых на Псковской земле пресёкся. В 90-х годах в Покорево появился вот этот памятный знак. В 2001 году памятный крест установили в Болотове, но дорога туда почти заросла. Не то что дорога, проложенная братьями Лаптевыми более чем триста лет назад.

Теперь море Лаптевых — это важнейшая часть Северного морского пути, самый короткий водный тракт между Европой и Азией.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Дмитрий и Харитон Лаптевы посвятили многие годы исследованию Русского Севера. Благодаря их труду были подробно изучены и описаны огромные участки арктического побережья. И сегодня их имена навсегда сохранились на карте России — в названии моря Лаптевых. Давайте узнаем о нём несколько интересных фактов.

Школьники выходят на сцену и рассказывают интересные факты о море Лаптевых на фоне демонстрации слайдов из презентации:

1-й школьник:

– Море Лаптевых называют «ледовой фабрикой Арктики». Именно здесь каждую зиму образуется огромное количество нового морского льда, который затем течениями разносится по всему Северному Ледовитому океану.

2-й школьник:

– В море Лаптевых впадает река Лена – одна из крупнейших рек мира. Каждый год она приносит сюда огромное количество пресной воды, которая влияет на образование льда и жизнь морских обитателей.

3-й школьник:

– На берегах моря Лаптевых учёные находят прекрасно сохранившиеся останки мамонтов и других животных ледникового периода. Вечная мерзлота сохраняет их десятки тысяч лет.

4-й школьник:

– Несмотря на суровый климат, здесь обитают белые медведи, моржи, белухи, тюлени и многие виды арктических рыб.

5-й школьник:

– Сегодня море Лаптевых остаётся одним из важнейших морей российской Арктики. Оно входит в состав Северного морского пути и помогает учёным изучать изменения климата.

Ведущий продолжает:

– Море Лаптевых и сегодня напоминает нам о подвиге Дмитрия и Харитона Лаптевых. Они достойно выполнили свою часть Великой Северной экспедиции. Но исследование арктического побережья России тогда ещё не было завершено. Впереди участников экспедиции ждала новая задача – достичь самой северной точки Евразии. Выполнить её предстояло Семёну Ивановичу Челюскину.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

20 мая 1742 года человек впервые появился в самой северной точке Евразии.

Освоение Сибири русскими первопроходцами, как известно, началось ещё в конце XVI века. Оно шло преимущественно по рекам. А к середине XVII века большая часть Сибири уже была разведана. Неизвестным оставался лишь Таймыр. Честь его исследования выпала Семёну Ивановичу Челюскину.

Он происходил из дворянского рода, отец его был царским стольником. Однако в XVIII веке род был захудалым. Мы не знаем ни года, ни места рождения Семёна Ивановича. При продвижении по службе надеяться ему было можно только на собственные силы.

Челюскин успешно учился в Московской навигацкой школе и служил на Балтийском флоте. Челюскин был примерно одних лет с Михаилом Ломоносовым. Но если тот из любви к знаниям со Студёного моря шёл в Москву, то Челюскин по тем же причинам и в те же годы пошёл прямо противоположным курсом.

С 1733 года он принимал участие в Великой Северной экспедиции, разработанной и осуществлявшейся под руководством Витуса Беринга. В течение десяти лет семь отдельных отрядов первооткрывателей описали разные участки побережья Северного Ледовитого океана, подтвердили наличие пролива между Азией и Америкой, обследовали побережье Камчатки, открыли Аляску, Алеутские и Командорские острова, нанесли на карту Южные Курильские острова, достигли Японского побережья.

Челюскин, которому было около двадцати пяти лет, стал штурманом в отряде лейтенанта Василия Прончищева и должен был исследовать неизвестные полярные земли между Енисеем и Леной. После болезни и смерти своего командира Челюскин возглавил экспедицию.

В 1740 году его корабль «Якутск» был затёрт льдами, но Челюскину удалось спасти экспедицию и вывести людей, находившихся в семистах вёрстах на юг Хатанги.

Дальнейшие исследования проводились отдельными партиями на собачьих упряжках. В декабре 1741 года партия Челюскина вышла из Туруханска и за три месяца в условиях пятидесятиградусных морозов дошла до Таймыра. В апреле 1742 года на мысе Святого Фаддея Челюскиным был возведен маяк. Земли к северу были неизвестны. Штурман направился туда на упряжках с двумя казаками-добровольцами.

20 мая, пройдя ещё 150 километров, Челюскин достиг мыса, по поводу которого написал в путевом журнале:

«Погода пасмурная, снег и туман. Приехали к мысу. Сей мыс каменный, приярый, высоты средней, около оного льды гладкие и торосов нет. Здесь именован мною оный мыс: Восточный Северный. Поставил маяк – одно бревно, которое вёз с собою».

Далее идти было некуда.

Через 101 год российский исследователь Александр Миддендорф назовёт этот мыс именем Челюскина, а в 1919 году норвежец Харальд Свердруп определит, что мыс является крайней северной точкой Евразии.

В общей сложности за время экспедиции Челюскин преодолел более семи тысяч километров. По возвращении в Петербург он был произведён в мичманы и позднее дослужился до капитана 3-го ранга.

Точное место его жизни в последние годы и место погребения доподлинно не установлены.

Уже в XX веке именем Челюскина назывались пароходы. Самый знаменитый из них под командованием полярника Отто Юльевича Шмидта предпринял в 1933–1934 годах полярную экспедицию с целью исследования навигации по Северному морскому пути. Пароход был раздавлен льдами, экспедиция оказалась на дрейфующей льдине. Через месяц челюскинцы были спасены при помощи авиации.

Несмотря на неудачу экспедиции, она привела к важнейшему стратегическому решению о развитии Северного морского пути и о строительстве большого отечественного ледокольного флота.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Семён Челюскин не стремился к славе и не думал, что его имя войдёт в историю. Он просто честно выполнял порученное ему дело. Благодаря мужеству, стойкости и невероятной силе духа ему удалось достичь самой северной точки Евразии. Это стало одним из самых выдающихся результатов Великой Северной экспедиции и завершило исследование северного побережья нашей страны.

Школьник выходит на сцену и читает цитату А. Ф. Миддендорфа о Челюскине на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«Челюскин не только единственное лицо, которому сто лет назад удалось достигнуть этого мыса и обогнуть его, но ему удался этот подвиг, не удавшийся другим, именно потому, что его личность была выше других. Челюскин, бесспорно, венец наших моряков, действовавших в том крае».

Ведущий продолжает:

– Александр Фёдорович Миддендорф назвал Семёна Челюскина «венцом наших моряков». Это были слова человека, который сам посвятил жизнь исследованию Русского Севера и хорошо понимал цену подобных открытий.

Экспедиции Семёна Дежнёва, Витуса Беринга, братьев Лаптевых и Семёна Челюскина навсегда изменили представление людей о Русском Севере. Они открыли новые земли, описали тысячи километров побережья, нанесли на карту острова, проливы и мысы. Именно их открытия стали прочным фундаментом для дальнейшего освоения Арктики.

И сегодня Россия продолжает дело, начатое этими великими первопроходцами.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

Фундамент российского лидерства в освоении Арктики начал закладываться несколько веков назад. Ещё в Средние века Северный Ледовитый океан бороздили первые поморские мореплаватели. А в 1648 году группа казаков под руководством Семёна Дежнёва прошла вдоль Чукотского полуострова и вышла в Тихий океан. Так был открыт пролив между двумя континентами – Евразией и Америкой. Сейчас он носит имя Витуса Беринга, выдающегося русского исследователя XVIII века, который вместе с братьями Лаптевыми и Семёном Челюскиным в ходе морских и пеших походов нанесли на карту почти всё российское побережье Северного Ледовитого океана.

В XX веке исследование Арктики продолжилось. В 1937 году была создана первая дрейфующая станция «Северный полюс-1», где советские учёные под руководством Ивана Папанина провели уникальные наблюдения за природой Арктики. В годы Великой Отечественной войны Северный морской путь стал ключевым каналом поставок необходимых Красной армии вооружений, военной техники и стратегического сырья из стран-союзниц.

В этом году исполняется 500 лет с начала освоения России Северного морского пути, важнейшей стратегической морской транспортной магистрали, связывающей арктические регионы России. Первое упоминание Северного морского пути датируется 1525 годом. Тогда русский дипломат и учёный Дмитрий Герасимов высказал предположение о возможности пройти через Северный Ледовитый океан между Европой и странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

Большую часть года моря Северного Ледовитого океана покрыты льдами. Транспортное сообщение в таких условиях возможно только благодаря атомному ледокольному флоту, управляет которым Госкорпорация «Росатом». Атомоходов, кроме России, нет ни у одной страны мира. Это уникальное конкурентное преимущество в развитии Северного морского пути нашей страны, которое делает её безоговорочным лидером в Арктике.

Днём рождения отечественного атомного ледокольного флота считается 3 декабря 1959 года, когда на первом в мире атомном ледоколе «Ленин» был поднят Государственный флаг Советского Союза. В состав современного атомного ледокольного флота России в настоящее время входят 8 атомоходов и 1 атомный контейнеровоз. Самые мощные на сегодняшний день атомные ледоколы серии 22220 – «Арктика», «Сибирь», «Урал» и «Якутия».

Важнейшая задача на ближайшие годы – обеспечить круглогодичную навигацию по Северному морскому пути. Развитием управлением атомного ледокольного флота занимается Госкорпорация «Росатом». Ведётся строительство новых атомоходов «Чукотка» и «Ленинград», а также мощнейшего в мире атомного ледокола проекта «Лидер», которому присвоено имя «Россия».

В 2024 году установлен рекорд по грузопотоку через Северный морской путь и обновлён рекорд по транзитным перевозкам в акватории Северного морского пути. К этой логистической артерии проявляют интерес многие зарубежные страны, в их числе крупнейший – Китай, Индия и Объединённые Арабские Эмираты.

Арктика – это стратегически важная территория для будущего России. Развитие Северного морского пути позволит расширить международное торговое сотрудничество. Богатые природные ресурсы региона усилят экономическую мощь нашей страны. Также Арктика предоставляет уникальные возможности для научных исследований в области климата и экологии. Всё это делает её ключевым направлением стратегических интересов России и обеспечивает развитие на долгие годы вперёд.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, какой стала Российская Арктика сегодня. Современные ледоколы, научные исследования, Северный морской путь, новые открытия – всё это стало возможным благодаря труду многих поколений исследователей, моряков и первопроходцев.

Сегодня мы вспомнили людей, которых разделяли годы, разные судьбы и разные жизненные пути. Но всех их объединяло одно – желание честно служить своему Отечеству и делать то, что до них ещё не удавалось никому.

Семён Дежнёв первым прошёл через пролив между Азией и Америкой, доказав, что даже самые смелые предположения могут стать великими открытиями. Витус Беринг посвятил России свои знания и талант, возглавив крупнейшие государственные исследования Русского Севера. Братья Лаптевы исследовали северные моря и арктическое побережье, а Семён Челюскин завершил один из важнейших этапов Великой Северной экспедиции, впервые достигнув самой северной точки материка Евразия.

Их открытия помогли лучше узнать огромную страну, укрепили её границы, описали тысячи километров северного побережья, нанесли на карту острова, проливы и мысы, сделав возможным дальнейшее освоение Северного морского пути. Благодаря труду и мужеству первопроходцев то, что когда-то казалось далёким и неизвестным, сегодня служит развитию науки, экономики и безопасности нашей страны.

История этих людей напоминает нам ещё об одном. Великие открытия совершаются не только благодаря смелости, но и благодаря упорному труду, ответственности и верности своему делу. Именно такие качества помогают человеку оставить после себя добрый след в истории.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (5 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Абрамян Л. А. «Пока смерть не разлучит нас. Письма Анны и Витуса Беринг» // «О Камчатке: её пределах и состоянии...»: материалы XXIX Крашенник. чтений / М-во культуры Камч. края, Камч. краевая науч. б-ка им. С. П. Крашенинникова. — Петропавловск-Камчатский, 2012. — С. 5-9.

Дёмин Л. М. Семён Дежнёв. — М.: Молодая гвардия, 1990. — 336, [32] с.

Пасецкий В. М. Арктические путешествия россиян. — М.: Мысль, 1974. — 230 с.

Пасецкий В. М. Русские открытия в Арктике. — Часть 1. — СПб.: Адмиралтейство, 2000. — 606 с.

РГАДА. Фонд 1177 (Якутская приказная изба). Опись 3. Ед. хр. 1146 (Отписка служилого человека Семёна Дежнёва якутскому воеводе Ивану Павловичу Акинфову о морском походе на реку Анадырь и о судьбе его спутников). Л. 3 Опубликовано: ДАИ, т. IV, 1851 г., № 7.

Сологуб Федор. Стихотворение «На севере» –

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Валентин Петрович Глушко»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-культурный).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением художественных и документальных фрагментов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого и профессионального облика Валентина Петровича Глушко;

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение и формирование личного отношения учащихся к образу героя.

Основные понятия:

– космонавтика, ракетостроение, научное дерзновение, служение Родине, ответственность за дело, профессиональный долг, инженерная мысль, труд, научный поиск, космическая эра, историческая память, вклад России в мировую цивилизацию, освоение космоса.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы, документальные источники.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, участие в театральной постановке, просмотр и обсуждение видеофрагментов и презентации.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны, стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки и сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Театральная постановка «Книга о Луне»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Отец

– Мама

– Мальчик

Реквизит:

– стол;

– книги;

– тетради;

– проволока;

– небольшие баночки;

– книга Жюля Верна «Из пушки на Луну»;

– две книги по астрономии.

СЦЕНА 1

Комната в квартире начала XX века. На столе лежат книги, тетради, проволока, какие-то баночки. Мальчик что-то увлечённо рассматривает. Мама с тревогой смотрит на стол.

Рассказчик:

– Одесса. Начало XX века. В одной обычной семье подрастал любознательный мальчик. Он любил мастерить, проводил опыты и постоянно придумывал что-нибудь новое. Родители всё чаще замечали: сына неудержимо тянет ко всему неизвестному.

Мама:

– Ты только посмотри, что опять у него на столе…

Когда-нибудь он всё-таки устроит пожар.

Отец

(спокойно)

– Любопытство – не самое плохое качество.

Мама:

– Это пока всё обходится хорошо.

(Отец подходит к мальчику.)

Отец:

– А хочешь узнать, как люди собирались лететь на Луну?

(Мальчик сразу поднимает голову.)

Мальчик:

– На Луну?

Отец:

– Один французский писатель придумал такую историю. После войны артиллеристы решили построить огромную пушку и отправить ядро прямо к Луне.

(Мальчик внимательно слушает.)

Отец:

– Они всё рассчитали: скорость, время полёта, размер пушки. А потом один француз решил сам полететь внутри ядра.

Мальчик:

– И что с ним стало?

Рассказчик:

– Отец берёт со стола книгу Жюля Верна «Из пушки на Луну» и протягивает её мальчику.

Отец:

– Вот. Прочитай.

(Свет медленно гаснет.)

СЦЕНА 2

На сцене тот же стол.

Мальчик сидит с открытой книгой и увлечённо читает.

Рассказчик:

– На следующее утро мальчик открыл книгу и начал читать.

Во время чтения у него захватывало дыхание. Он будто сам видел звёздное небо и летящий к Луне снаряд.

(Отец снова заглядывает в комнату.)

Отец:

– Ты всё читаешь? А уроки?

Мальчик

(не отрываясь от книги)

– Я всё сделал. Ты только послушай, что предлагает Барбикен!

(Отец улыбается.)

Отец:

– Если тебе так понравилась первая книга, то я представляю, что будет, когда узнаешь про продолжение.

(Мальчик резко поднимает голову.)

Мальчик:

– Продолжение?

Там есть продолжение?!

Отец:

– Есть.

Мальчик:

– И ты молчал?!

(Мама невольно улыбается.

Отец достаёт ещё две книги.)

Отец:

– А чтобы ты лучше понимал, куда летели герои Жюля Верна, я купил тебе книги по астрономии.

(Мальчик берёт книги и начинает рассматривать изображения планет и звёзд.)

Мама

(тихо)

– Посмотри на него…

Кажется, он теперь только о звёздах и думает.

Рассказчик:

– Этого мальчика звали Валентин Глушко.

Именно тогда у него появилась мечта о космосе, которой он останется верен всю жизнь.

(Свет постепенно гаснет.)

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сейчас вы увидели историю о мальчике, который однажды открыл книгу Жюля Верна и впервые всерьёз задумался о полётах к другим планетам.

Это было в начале XX века – в то время, когда люди ещё только учились строить самолёты, а полёт в космос казался невозможной фантастикой.

Но именно такие мечтатели позже меняют мир.

Спустя годы этот мальчик станет одним из создателей отечественной космонавтики и разработчиком мощнейших ракетных двигателей, благодаря которым человечество сможет выйти за пределы Земли.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Валентин Глушко родился в Одессе в 1908 году. Мать с отцом были уверены: их сын посвятит себя искусству. Он брал уроки игры на скрипке и несколько лет проучился в местной народной консерватории. Но увлекался любознательный юноша не только музыкой. В домашней лаборатории он ставил эксперименты с порохом. Занятие опасное. Чтобы отвлечь сына, отец рассказал ему о книгах Жюля Верна. Валентин залпом проглотил романы «Из пушки на Луну» и «Вокруг Луны». Эти книги перевернули его жизнь.

«Во время их чтения захватывало дыхание, сердце колотилось. Я был как в ударе и был счастлив. Стало ясно, что осуществлению этих чудесных полетов я должен посвятить всю жизнь без остатка… Я понимал, что для того, чтобы приступить к осуществлению полетов, необходимы большие знания, путь к которым лежит через школу и высшее учебное заведение».

С музыкой было покончено. Глушко вступил в Одесское отделение Русского общества любителей мироведения и быстро стал его руководителем. Работа кипела. За два года Валентин провел больше 50 заседаний и обсудил четыре десятка докладов о науке и технике. Все свободное время он посвящал чтению книг о космосе. Но информации все равно не хватало. И тогда 15-летний подросток решился на смелый шаг. Он написал письмо легенде теории космонавтики Константину Циолковскому.

«Нашел в одной из брошюр, что есть такой Константин Циолковский. Там был указан его адрес. И он, недолго думая, написал письмо. И попросил, чтобы этот ученый прислал ему свои брошюры, где его работы были. Моментально получил ответ, очень обрадовался, изучал их и начал писать письма. Эти письма Валентина к Циолковскому сохранились, и они в архиве Академии наук. Когда их читаешь, просто диву даешься, как молодой парнишка ведет диалог с маститым ученым, задает достаточно умные, грамотные вопросы о топливе для ракетных двигателей, о профилировании сопла и так далее».

И это неудивительно. Юный Глушко и сам активно работал над научными трудами. До 18 лет он написал несколько статей и две книги: «История развития идеи межпланетных и межзвездных путешествий» и «Проблема эксплуатации планет». И это в 20-е годы прошлого века, когда большинство советских людей даже самолета вживую не видело.

Глушко был уверен: скоро люди смогут полететь к далеким планетам. Он буквально бредил космосом и знал наизусть карту звездного неба.

«Когда я был совсем маленьким, мы с папой гуляли, скажем, поздним вечером, когда все звезды были видны. И он мне рассказывал о звездах. Я вот спрашиваю: «Что здесь? Что здесь?» Ну, должен же он когда-то не ответить. Не удалось мне его поймать — отвечал все время точно».

Летом 1925 года Глушко уехал из Одессы в Ленинград и поступил в университет. Энергичный студент успевал все. Он женился, продолжал ходить на лекции, писать научные труды и работать. Сначала механиком-оптиком в мастерских Научного института имени Лесгафта, затем геодезистом в Главном городском управлении Ленинграда.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Валентин Глушко очень рано понял: чтобы мечта о космосе стала реальностью, нужны не только фантазия и смелость, но и огромные знания.

Он много читал, изучал астрономию, писал научные статьи, самостоятельно разбирался в сложнейших вопросах физики и техники. Уже в юности Глушко не просто мечтал о космосе – он пытался понять, как именно человек сможет туда полететь.

Особое влияние на него оказали труды Константина Эдуардовича Циолковского. Именно Циолковского Валентин Глушко позже будет называть своим главным учителем и человеком, который помог ему поверить в возможность межпланетных полётов.

Школьники выходят на сцену и читает слова Валентина Петровича Глушко:

«Циолковский стал для меня великим примером. Его труды по космонавтике были для меня настольными книгами, освещавшими мой путь как его последователя. Претворяя в жизнь идеи Циолковского, я достигал осуществления своей мечты.

Циолковский разрабатывал проблемы космонавтики в теоретическом плане. Своей задачей я считал практическое их осуществление. Первоочередное внимание уделялось выбору наиболее эффективных источников энергии и разработке ракетного двигателя, ибо было ясно, что основой космонавтики является энергетика, и без успешного решения связанных с ней проблем ракета мертва. В Ленинграде в Газодинамической лаборатории (ГДЛ) 15 мая 1929 года было создано руководимое мною подразделение по разработке электрических и жидкостных ракет и двигателей для них.

Впоследствии это подразделение выросло в опытно-конструкторскую организацию ГДЛ—ОКБ, разработавшую мощные ракетные двигатели, установленные на всех советских ракетах, летавших в космос.

В наш век научно-технической революции стали былью искусственные спутники Земли, Солнца, Луны, Марса. Венеры. Автоматы побывали на Луне, Венере, Марсе, облетели Меркурий. Человек побывал на Луне и обживает космос с помощью космических кораблей и орбитальных станций.

Широким фронтом ведутся исследования космоса с целью его освоения для нужд человечества. Космонавтика настолько вошла в быт современного общества, настолько обогатила его, что без нее немыслим дальнейший прогресс.

Именно с освоением космоса связаны надежды на решение кардинальных проблем дальнейшего развития человечества. Это проблемы энергетического и материального обеспечения, сохранения природных условий нашей планеты и исключение ее загрязнения путем выноса в космос промышленных и энергетических установок, наконец, это проблема надвигающегося демографического кризиса. Овладев неисчерпаемыми ресурсами Вселенной, человек обретет принципиальную возможность своего неограниченного развития.

И мы, и наши потомки никогда не забудут, что этот величественный путь развития человечества начертан Циолковским. На каждой покоренной планете они воздвигнут памятник нашему гениальному соотечественнику.»

Ведущий продолжает:

– Эти слова Валентин Глушко написал спустя много лет, когда многие идеи Циолковского уже стали реальностью.

Но впереди у молодого конструктора были тяжёлые испытания, напряжённая работа и первые серьёзные шаги в создании ракетной техники.

Именно в конце 1920-х годов начинается его путь в большую науку и практическое ракетостроение.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Лето 1929 года. Студент Ленинградского государственного университета Валентин Глушко пришел на защиту диплома с проектом поистине космического масштаба. Это были чертежи межпланетного корабля. Страницы диплома пестрели математическими вычислениями.

«Для меня это очень удивительно. В то время, в 1927–1928 году, он посвятил разработке космического корабля, гелиевого ракетоплана, а спецчасть дипломного проекта была посвящена разработке нового ракетного двигателя — электротермического, первого в мире такого образца».

Однако у входа в здание молодого человека остановил ректор университета и вручил ему документы на отчисление. Семья Глушко не смогла оплатить последний семестр. В стране продолжалась эпоха новой экономической политики, НЭПа, и обучение в институтах стало платным.

«В документах, которые там в архивах находили, фигурирует цифра 12 рублей 50 копеек. Вот 12 рублей 50 копеек внесли свой тяжелый вклад, и Глушко был из-за этой суммы отчислен. Не такие маленькие деньги по тем временам».

В отчаянии Глушко разослал свою дипломную работу во все опытно-конструкторские учреждения страны. Так его проект попал в руки будущего маршала Советского Союза Михаила Тухачевского.

«У него на столе оказывается работа совершенно молодого человека, который переворачивает абсолютно многие вещи. Тухачевский ее читает, лично звонит Шулякину в Москву, известному электрику, и звонит начальнику ГДЛ Тихомирову. И просит их составить свое мнение».

Николай Тихомиров руководил лабораторией, в которой создавали революционные по тем временам реактивные снаряды. Ученый прочитал работу Глушко и сразу предложил вчерашнему студенту руководить подразделением по разработке ракетных двигателей.

«И его пригласили работать в Газодинамическую лабораторию под руководством Николая Ивановича Тихомирова, которая работала в Ленинграде. Вот с 15 мая 1929 года и началась трудовая эпопея Валентина Петровича Глушко».

Возглавив одно из отделений Газодинамической лаборатории, Глушко с энтузиазмом взялся за работу. Но вместо космической техники ему поручили создание самодвижущихся мин. Так называли баллистические ракеты. Их разработка стала первоочередной задачей лаборатории. Надо было укреплять обороноспособность страны.

Зимой 1939 года на секретном военном полигоне готовились испытания первой советской управляемой ракеты. В шифровках это изделие значилось как модель 212. Ракета работала на жидкостном двигателе «Валентин Глушко». Конструкцию летательного аппарата разработал его соратник Сергей Королёв.

Вот так выглядел двигатель Глушко, установленный на этой ракете. Камера сгорания состояла из головки сферической формы, сопла и рубашки.

А вот, пожалуй, самое важное изобретение двигателиста. Камера и сопла имеют так называемое винтовое оребрение. Благодаря этому двигатель не перегревался в полете.

29 января 1939 года ракета совершила свой первый экспериментальный полет. И вот с этого дня начался путь человека в космос. Но ни один из создателей на ее запуске не присутствовал. Примерно за полгода до этого Глушко и Королёв были арестованы по ложному доносу.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Уже в молодости Валентин Глушко поражал окружающих своей работоспособностью и целеустремлённостью.

Пока многие его ровесники только выбирали будущую профессию, он создавал проекты межпланетных кораблей и серьёзно занимался вопросами ракетной техники.

Даже трудности не заставили его отказаться от своей мечты. После отчисления из университета Глушко не опустил руки, а продолжил искать возможность заниматься любимым делом.

Именно тогда началась его работа над ракетными двигателями – технологиями, без которых сегодня невозможно представить современную космонавтику.

Вот как о молодом Валентине Глушко позже писал один из основоположников советской космонавтики Борис Черток в книге «Ракеты и люди».

Школьник выходит на сцену и читает отрывок из книги «Ракеты и люди»:

«В 1929 году по окончании Ленинградского университета в ГДЛ поступил Валентин Глушко. Один из самых молодых сотрудников ГДЛ, он увлекался идеями космонавтики с юношеских лет. Глушко организовал в ГДЛ подразделение для разработки электроракетных и жидкостных ракетных двигателей и ракет на жидком топливе. Он разработал уникальный электротермический ракетный двигатель и первые отечественные ЖРД на высококипящем топливе. С тех пор по праву Глушко считается основателем отечественной школы ЖРД»

Ведущий продолжает:

– Работа Валентина Глушко в Газодинамической лаборатории стала важным шагом в развитии отечественного ракетостроения.

Но впереди страну ждали тяжёлые годы.

В конце 1930-х годов многие учёные, инженеры и конструкторы были несправедливо обвинены и арестованы. Такая судьба постигла и Валентина Глушко, и Сергея Королёва.

Несмотря на тяжёлые испытания, они продолжили работать над созданием ракетной техники, которая позже поможет открыть человечеству дорогу в космос.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

В годы Великой Отечественной войны Валентин работал в конструкторском бюро специальной тюрьмы НКВД, которую называли «Казанской шарашкой». Там он трудился над созданием жидкостно-реактивного двигателя для боевых самолетов. Эта разработка оказалась успешной, и в 1944 году с Глушко сняли судимость.

В мае 1945 года бойцы 2-го Белорусского фронта вошли на территорию полигона Пенемюнде, где немцы проводили испытания первой в мире баллистической ракеты Фау-2. Незадолго до прихода Красной армии там побывали американцы. Советским ученым осталась лишь небольшая часть документации и фрагменты ракеты.

«Советские инженеры получили задание правительства один в один сделать немецкую ракету и двигатель для этой ракеты, но из наших советских материалов, руками наших советских специалистов.»

Летом 1945 года группу советских инженеров направили на работу в Германию для изучения конструкции немецких баллистических ракет. Эту группу по приказу Сталина сформировал и возглавил Валентин Глушко, который в разговоре с Иосифом Виссарионовичем настоял на том, чтобы одним из ее участников стал конструктор Сергей Королёв.

«После войны наше предприятие под руководством Глушко начинает разработку копии немецкого двигателя от баллистической ракеты Фау-2 — двигателя РД-100. За очень короткое время этот двигатель был изготовлен, испытан, и советские боевые баллистические ракеты были поставлены на боевое дежурство».

В последующих моделях Глушко значительно улучшил характеристики, увеличил дальность полета с 300 до 1200 километров.

«Вот эти решения позволили вскоре перейти к разработке тех мощных жидкостных ракетных двигателей, с помощью которых была создана первая в мире межконтинентальная боевая баллистическая ракета Р-7, на модификациях которой был запущен первый спутник и полетел Юрий Алексеевич Гагарин».

«Важнейший научный итог первого рейса к звездам: человек может жить и работать в космосе».

После подвига первого космонавта Юрия Гагарина Валентину Глушко казалось, что впереди нас ждут не только полеты на орбите Земли. Он верил: скоро советские космонавты высадятся на Луне, которая откроет землянам путь к другим планетам Солнечной системы. В 60-е годы ученые имели весьма ограниченные представления о природных ресурсах небесных тел.

Советская лунная пилотируемая программа была утверждена 3 августа 1964 года. На тот момент ни одна из стран еще не планировала добывать на Луне полезные ископаемые. Но уже тогда Валентин Глушко предполагал, что лунные недра таят в себе неизмеримые богатства. И вот спустя 20 лет его догадки подтвердили американские ядерщики.

Они рассказали об успешном получении энергии контролируемого термоядерного синтеза. В ее основе лежал редкий изотоп гелий-3, который, взаимодействуя с изотопом водорода дейтерием, выделяет энергию. Он миллиарды лет накапливался в лунном грунте в результате облучения солнечным ветром. За процессом взаимодействия гелия-3 с дейтерием — будущее земной энергетики.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Даже годы репрессий и тяжёлых испытаний не заставили Валентина Глушко отказаться от дела всей своей жизни.

Во время Великой Отечественной войны его разработки помогали создавать новые боевые самолёты, а после Победы именно советским конструкторам предстояло решить одну из важнейших задач того времени – создать собственные ракетные технологии.

Очень важную роль в этой работе сыграл союз двух выдающихся конструкторов – Валентина Глушко и Сергея Королёва.

Их связывали годы совместной работы, непростая судьба и общая мечта о покорении космоса.

После избрания Валентина Глушко в Академию наук СССР Сергей Королёв направил ему поздравительную телеграмму.

Школьник выходит на сцену и читает текст телеграммы Сергея Королёва Валентину Глушко:

«ОТ ВСЕГО СЕРДЦА ГОРЯЧО ОБНИМАЮ ТЕБЯ МОЙ САМЫЙ ДОРОГОЙ ДРУГ И ПОЗДРАВЛЯЮ С ИЗБРАНИЕМ В АКАДЕМИЮ НАУК СССР ТЧК ВСПОМИНАЮ ГОРЫ РАБОТЫ ТРУДНОСТИ ГОРЕЧЬ НЕУДАЧ И РАДОСТЬ ДОСТИЖЕНИЯ ТЧК ЖЕЛАЮ ТЕБЕ МНОГО ЗДОРОВЬЯ СИЛ НОВЫХ БОЛЬШИХ ПОБЕД НА БЛАГО НАШЕЙ ЛЮБИМОЙ СОВЕТСКОЙ РОДИНЕ ТЧК ШЛЮ ПРИВЕТ ТВОЕЙ МАМЕ МАГДЕ КРЕПКО ЖМУ ТВОЮ РУКУ

ТВОЙ СЕРГЕЙ КОРОЛЕВ»

Ведущий продолжает:

– Именно совместная работа Сергея Королёва и Валентина Глушко позволила Советскому Союзу стать первой страной, открывшей человечеству дорогу в космос.

Королёв создавал ракеты и космические корабли, а Глушко разрабатывал двигатели, без которых невозможен был бы ни запуск первого спутника, ни полёт Юрия Гагарина.

После первого полёта человека в космос Валентин Глушко всё чаще говорил о будущем освоении Луны и других планет.

Он считал, что человечество должно не просто выходить в космос, а научиться жить и работать за пределами Земли.

В 1960-е годы в Советском Союзе началась работа над лунной программой. Однако позже она была закрыта, и мечту о полёте советских космонавтов на Луну реализовать не удалось.

Но сам Валентин Глушко до конца жизни продолжал думать о лунных экспедициях и создании сверхмощных ракет для дальнего космоса.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

После закрытия советской лунной программы Глушко не терял надежду возобновить ее. В мае 1974-го, спустя 8 лет после смерти Сергея Королева, Валентин Петрович соглашается стать руководителем НПО «Энергия» — ведущего предприятия советской аэрокосмической индустрии.

«Это очень сложное было решение, потому что человек концентрировался на двигателях. А тут, переходя в Подлипки, становясь руководителем той организации, которую назвали НПО «Энергия» тогда, он фактически принимал на себя ответственность за всю космическую программу нашей страны».

После того, как Глушко возглавил НПО «Энергия», советская космонавтика совершила качественный скачок.

«И вот, работая в Подлипках, он продолжает все те, ну, вроде бы обычные работы, которые проводились там. Первое — это были полеты наших космонавтов, пилотируемые программы. Вот под руководством Глушко полеты продолжительностью 30–60 дней превратились в полеты длительностью несколько сотен дней. Это большая заслуга и Валентина Петровича».

Все это время Глушко не забывал и о собственной лунной программе. Он разработал проект лунного экспедиционного модуля, который должен был доставить космонавтов на спутник. Вывести этот корабль на окололунную орбиту должна была грандиозная ракета «Вулкан», для которой Глушко разработал сверхмощный двигатель. Оставалось получить государственное финансирование. Но случилось непредвиденное.

В середине 80-х годов советская разведка доложила о создании американцами многоразового космического корабля «Спейс шаттл». Теоретически он мог зависнуть в космосе над любым советским городом и сбросить на него атомную бомбу.

«Афанасьев Сергей Александрович, самый любимый мой министр, сказал: «Валентин Петрович, а твое КБ может создать вот такой двигатель за 5–6 лет?» Глушко подумал и сказал: «Можно»».

Глушко получил задание правительства создать ракету, которая могла бы симметрично ответить на эту угрозу со стороны американцев. Ученому пришлось убрать чертежи лунных кораблей и станций подальше в стол. Он успокаивал себя тем, что новый заказ правительства станет отличной возможностью получить финансирование для производства мощного двигателя ракеты «Вулкан», который был уже разработан.

Это бесценные чертежи лунных кораблей, сделанные рукой Валентина Глушко. По его задумке «Вулкан» должен был вывести в космос лунный экспедиционный корабль «ЛЭК». Доставку этого летательного аппарата на окололунную орбиту предполагали осуществить с помощью криогенного блока «Везувий». Глушко собирался оснастить его кислородно-водородными двигателями небольшой тяги, но высокого удельного импульса.

Стартовая масса «Вулкана» составляла почти 5000 тонн, а высота была с 40-этажный дом. Ракета поражала своими характеристиками. По расчётам учёных, она могла доставить на низкую околоземную орбиту груз в 200 тонн, к Луне — 65, а к Венере — 54 тонны.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Занимаясь сложнейшими инженерными разработками, Валентин Глушко продолжал размышлять о будущем человечества и месте человека во Вселенной.

Его интересовали не только ракеты и двигатели, но и происхождение звёзд, развитие планет, судьба Земли и будущее цивилизации.

В своих работах он рассуждал об астрономии, физике, географии, истории, развитии человечества и освоении космоса.

И особенно удивительно то, что многие из этих размышлений появились ещё в юности и сохранились с ним на всю жизнь.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из рукописи Валентина Петровича Глушко:

«…У нас есть машина времени и, притом, прекрасно управляемая, – это мысль. Уничтожим время нажимом рычага в сером веществе своего мозга и погрузимся в глубочайшую пучину минувшего времени, на много, много миллиардов лет. Теперь остановимся. И пойдём назад. Только медленнее, тысячелетия в мгновения, миллионы лет в секунды, миллиарды лет в часы. Перед нами развертывается во всём величии и могуществе картина бытия миров и Вселенной… Стоя у рампы театра Вселенной, мы будем присутствовать при эволюции миров, проходящей перед нашими глазами, как быстро движущаяся кинолента.

В первое мгновение мы не увидим ни нашей планеты, ни её вечного спутника, ни планет, ни даже Солнца. Мы даже небо узнать не сможем. Другие очертания созвездий. Другие звёзды. Впечатление как будто мы попали в чужую, неведомую нам Вселенную. Одни звёзды появились к нашему времени. Другие погасли. Присмотревшись, мы замечаем едва заметный светящийся газ, заполняющий межзвёздное пространство. Бесформенная газовая материя образует туманности, они сжимаются, уплотняются, разогреваются, превращаются в оранжевые звёзды-гиганты. Звезда-гигант уменьшается в размерах, раскаляется до жёлтого цвета, достигает максимального сжатия, переходит в категорию остывающей звезды-карлика. Из прекрасного ослепительно голубовато-белого блеска звезда, охлаждаясь, переходит через белый цвет, желтоватый, в жёлтый цвет. Цвет нашего Солнца. Не останавливаясь на нашем времени, идём дальше. Из жёлтой молодой звезды наше Солнце превращается в стареющую медленно, но постоянно остывающую красную звезду переменной яркости.

Прослеживается фатальная зависимость климатических условий на Земле от поведения Солнца: даже временное падение солнечного излучения всего лишь на несколько градусов вызывало ледниковые периоды. … Мы живём, вероятно, в одном из межледниковых периодов. Пройдут тысячелетия, и земная спячка вновь окутает всю планету своим леденящим объятием…»

Ведущий продолжает:

– Валентин Глушко был не только выдающимся инженером, но и человеком огромного научного кругозора.

Его всегда интересовало будущее человечества и то, какое место в нём займёт освоение космоса.

Даже создавая мощнейшие ракетные двигатели, он продолжал думать о полётах к Луне и другим планетам.

Именно поэтому работа над системой «Энергия – Буран» была для него не просто новым государственным заданием, а ещё одной возможностью приблизиться к своей главной мечте – освоению дальнего космоса.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

В 1976 году Глушко начал работу над космической системой «Энергия — Буран». Мало кто знает, что в ней использован двигатель, который Валентин Петрович разработал для полета на Луну. Конструктор спешил. К тому моменту, когда «Буран» должен был пройти летные испытания, Глушко исполнилось 80 лет. Он должен закончить «Энергию», чтобы успеть отправить корабль к Луне.

«Другое дело, что «Буран» был сделан по военному заказу, и это был единственный путь, при котором можно было сделать «Энергию». «Энергия» выносила до 200 тонн. Могла, в конечном итоге, в варианте «Вулкана». У него был готов целый парк ракет — от маленьких до больших».

25 августа 1980 года были проведены первые огневые испытания самого мощного двигателя в советской истории — РД-170. Это жидкостный четырехкамерный ракетный двигатель на топливной паре керосин — жидкий кислород, созданный Глушко для сверхтяжелой ракеты «Энергия».

«В этом двигателе огромное количество научно-технических достижений. Одно из них — вот мы можем своими руками, как говорится, пощупать, посмотреть. Вот в этом месте находится так называемый узел качания. С помощью этого узла и тех приводов каждая камера может отклоняться на угол примерно 8 градусов, чтобы ракета летела по нужной траектории.

Вот сила каждой камеры — она создает усилие на вот этот узел, разрывая его силой примерно 200 тонн. Гигантская сила. Внутри по вот этому газоводу идет горячий газ и проходит через этот узел. Давление здесь около 300 атмосфер.

И в то же время, видите, я руками этот узел гну, как гармошку, наверное. Уникальная технология, уникальное решение, материалы. По сей день в мире нет ни одной компании, которая смогла разработать узел вот на такие параметры».

Первый и единственный полет полностью автоматического «Бурана» состоялся 15 ноября 1988 года. Ракета-носитель «Энергия», стартовавшая с космодрома Байконур, вывела корабль на околоземную орбиту. «Буран» сделал два витка вокруг Земли, после чего успешно совершил посадку.

В полете корабль сопровождал летчик-испытатель Магомед Толбоев на самолете МиГ.

«Он вот так развернулся передо мной, я сразу за ним, но все равно я отставал, потому что я же не знал, какая у нее скорость. Она держала повышенную скорость почему-то. Я начал его догонять, и когда уже вышел из облаков, практически догнал, метров 300 между нами было. Ну, потом уже я его, конечно, догнал, но уже видно было: как только он на траектории, я вижу, что и траектория совпадает — он ее точечно сел. И он сел в ромб, у нас называется точка точечного приземления, вот эта зона вот такая: минус 600, плюс 900 метров. И вот 1500 метров — это разброс, куда ты должен сесть, полтора километра. И он сел точечно в этот ромб».

Той же осенью Глушко получил тяжелый инсульт. Летные испытания системы «Энергия — Буран» он наблюдал по телевизору в больничной палате.

Запуск был успешным, и 80-летний инженер испытал триумф. Но спустя два месяца после полета «Бурана» один из пионеров освоения космоса скончался.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Валентин Глушко посвятил космосу всю свою жизнь.

Созданная под его руководством система «Энергия – Буран» стала одной из самых сложных и мощных разработок в истории мировой космонавтики.

Но для самого Глушко главной оставалась мечта о дальнем космосе, о Луне и других планетах.

Именно поэтому так точно передают настроение той эпохи строки известной песни Евгения Долматовского.

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение Евгения Долматовского «И на Марсе будут яблони цвести»:

Жить и верить — это замечательно!

Перед нами небывалые пути.

Утверждают космонавты и мечтатели,

Что на Марсе будут яблони цвести!

Хорошо, когда с тобой товарищи,

Всю вселенную проехать и пройти.

Звёзды встретятся с Землёю расцветающей,

И на Марсе будут яблони цвести!

Я со звёздами сдружился дальними!

Не волнуйся обо мне и не грусти.

Покидая нашу Землю, обещали мы,

Что на Марсе будут яблони цвести!

Ведущий продолжает:

– Многие идеи Валентина Глушко значительно опередили своё время. Ещё в XX веке он размышлял о лунных базах, дальних космических полётах и будущем освоения других планет.

Двигатели, созданные под его руководством, до сих пор считаются одними из самых мощных в истории космонавтики, а многие технические решения продолжают использоваться и в XXI веке.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

Судьба системы «Энергия — Буран» оказалась трагической. Советский Союз распался, и ее обслуживание стало слишком дорогим. Однако сверхмощный двигатель Глушко, созданный для этой системы, продолжает службу. Его модификация установлена на сверхтяжелой ракете «Ангара». А именно она, возможно, полетит на Луну с первым российским экипажем.

Запуск первого искусственного спутника, полет в космос Юрия Гагарина — все это было бы невозможно без гениальных способностей Валентина Глушко.

Мечта ученого о межпланетных полетах пока не сбылась. Но это пока. Сегодня современные исследователи снова и снова возвращаются к опыту советского конструктора Глушко.

Двигатели, созданные им, настолько мощные, что они действительно открывают возможности строительства лунной базы. А его ракета «Энергия», как считают многие специалисты, могла бы справиться с поставками на Землю гелия-3.

Даже после смерти ученого его идеи востребованы в современной отечественной космонавтике. Быть может, в скором будущем наши исследователи выполнят последнюю волю Валентина Глушко и развеют его прах над поверхностью Луны.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Сегодня, спустя десятилетия после первых космических полётов, человечество вновь возвращается к идее освоения Луны.

Крупнейшие мировые державы разрабатывают новые лунные программы, создают сверхтяжёлые ракеты и космические корабли. Идёт настоящая борьба за лидерство в космосе, за технологии будущего и за право первыми открыть новые возможности для человечества.

Именно поэтому идеи Валентина Глушко и сегодня остаются удивительно современными. Он одним из первых понимал, что освоение космоса – это не только научный интерес, но и важнейший шаг в будущем развитии цивилизации.

Но главное наследие Валентина Глушко – не только его двигатели, ракеты и научные разработки. Это пример человека, который с детства умел мечтать, много трудился, не боялся трудностей и всю свою жизнь посвятил служению своей стране и науке. Он сумел сохранить верность своей мечте даже тогда, когда она казалась невозможной.

И, возможно, среди вас сегодня тоже есть те, кто когда-нибудь будет создавать новые космические корабли, строить лунные станции и помогать нашей стране открывать дорогу к другим планетам. Потому что большие открытия всегда начинаются с мечты, любознательности и желания двигаться вперёд.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (6 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Глушко А., Давиденко В. Валентин Глушко. Человек, проложивший дорогу в космос.

Евгений Долматовский. И на Марсе будут яблони цвести. –

Черток Б. Е. Ракеты и люди. — М.: Машиностроение, 1999.

Энциклопедия «Космонавтика». –

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Юрий Алексеевич Гагарин и Алексей Архипович Леонов»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-патриотический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с демонстрацией видеоматериалов и презентации;

– чтение художественных и документальных фрагментов;

– исполнение песенных произведений;

– обсуждение увиденного и услышанного.

Основные понятия:

– космическая эра, первый полёт, выход в открытый космос, служение Родине, личная ответственность, мужество, профессиональный долг, историческая память, вклад России в мировую историю.

Методическое обеспечение:

– сценарий классного часа;

презентационные материалы;

видеоматериалы;

художественные и документальные тексты.

Виды деятельности:

– подготовка и представление публичных выступлений;

– выразительное чтение стихотворений;

– исполнение песен;

– просмотр и обсуждение видеоматериалов.

Оборудование:

– компьютер, проектор, экран;

– акустическая система;

– микрофоны и стойки.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

Школьники выходят на сцену и поют советский авиамарш «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью» (музыка: Ю. Хайта, слова: П. Герман) на фоне презентации:

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,

Преодолеть пространство и простор,

Нам разум дал стальные руки-крылья,

А вместо сердца - пламенный мотор.

Припев:

Все выше, и выше, и выше

Стремим мы полет наших птиц,

И в каждом пропеллере дышит

Спокойствие наших границ.

Бросая ввысь свой аппарат послушный

Или творя невиданный полет,

Мы сознаем, как крепнет флот воздушный,

Наш первый в мире пролетарский флот!

Припев.

Наш острый взгляд пронзает каждый атом,

Наш каждый нерв решимостью одет;

И, верьте нам, на каждый ультиматум

Воздушный флот сумеет дать ответ.

Припев.

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Только что прозвучал авиационный марш. В нём есть слова – «сказку сделать былью».

Когда-то полёт человека в космос действительно казался почти сказкой. В начале XX века о нём серьёзно писал Константин Эдуардович Циолковский. Его расчёты были смелыми и значительно опережали своё время.

Спустя десятилетия Сергей Павлович Королёв сумел превратить эти расчёты в реальные ракеты и космические корабли.

И вот человек действительно поднялся в космос.

12 апреля 1961 года миллионы людей по всему миру испытали одно и то же чувство – удивление, радость и гордость. Новость о полёте облетела планету за считанные часы.

У этой новости было лицо – открытое, спокойное, с простой русской улыбкой. И было имя – Юрий Гагарин.

Полёт длился всего 108 минут. Но именно эти минуты открыли космическую эру. Это было достижение всей страны – научной мысли, инженерного труда и личной ответственности человека, который поднялся в небо.

Сегодня мы попробуем увидеть за всемирной славой живого человека – его путь, его характер и его выбор.

Прежде чем имя Гагарина узнал весь мир, была тишина перед стартом. И был шаг в неизвестность.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

За два дня до старта Гагарин написал прощальное письмо жене, где попросил ее не убиваться с горя, если с ним что-то случится. И сразу же постарался успокоить ее: техника подвезти не должна.

Но техника начала подводить еще на Земле. При проверке герметичности отказал датчик на люке. За несколько минут до запуска инженеры во главе с ведущим конструктором «Востока-1» Олегом Ивановским наладили работу датчика, и корабль вышел на старт.

«Кедр, я – Заря, как самочувствие? я – Заря, приём…»

«Заря, я – кедр, самочувствие отлично, продолжаю полет. Несколько растет, перегрузка, вибрация. Все переношу нормально, самочувствие отлично, настроение бодрое. Как у вас дела? Приём.»

За 108 минут гагаринского полета произошло 11 чрезвычайных ситуаций. Сначала пропала связь. Затем выяснилось, что ракета вывела корабль на орбиту на 100 километров выше, чем планировалось. Если бы тормозная система не сработала, сход с такой высоты за счет аэродинамического торможения мог занять до 20 суток. Для космонавта это означало медленную смерть. Ведь запасов на борту хватило бы всего на несколько дней.

«Вообще, у всех космонавтов есть одна особенность. Они знают, что за ними пойдут другие. И даже в критической ситуации он наговаривает на специальное такое устройство, что происходит и что нужно делать.»

К счастью, тормозная двигательная установка сработала вовремя. Но после торможения не отстрелилась гермоплата кабель мачты, из-за чего спускаемый аппарат не отделился от приборного отсека. А это грозило гибелью кораблю. Только через 8 минут при входе в плотные слои атмосферы кабель мачта сгорела от высокой температуры. И разделение корабля на отсеки все-таки произошло.

«Вообще в истории самый героический полет – это полет Гагарина. Мало кто знает, и об этом не говорили, к сожалению. Но 8 минут он считал, что он погиб.»

Но даже тогда Гагарин не хотел никого беспокоить. Спокойным голосом он докладывал на Землю: обстановка нормальная.

Неизвестно, какие чувства испытал первый космонавт за те 10 минут, на которые задержалось разделение космического корабля. Ведь невозможность катапультироваться грозила бы ему гибелью. Но он не стал поднимать шум, а сосредоточенно рассчитывал траекторию приземления. Гагарин приземлился не там, где его ждали. И первого в мире космонавта вместо правительственной делегации встретила простая крестьянка. Интересно, что женщину звали Анной, так же, как и мать Юрия Гагарина.

«Вдруг приходит ко мне старшего сына, жена, невестка. Говорит, мам, а чего радио не включили? И плачет. Я говорю, а что? Да, говорит, Юра. Его, наверное, в самолете разбился. Она говорит, в космосе? Ой, ну тут и Зоя закричала: "Ой, что ж он наделал? У него такие две малютки. Что это он наделал?" Мы заплакали. А тут уже приходят соседи, нас поздравляют.»

О полете Гагарина его близкие узнали, как и все, из радиосообщения. И долго отказывались верить, что первый человек в космосе – именно их сын и брат.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– 12 апреля 1961 года имя Гагарина узнал весь мир. Но к этому дню он шёл с самого детства.

Юрий родился в 1934 году в деревне Клушино Смоленской области. Отец работал плотником, мать – на молочно-товарной ферме. Семья жила просто, как тысячи сельских семей того времени, – своим ежедневным трудом.

Когда началась Великая Отечественная война, Юре было семь лет. Деревню заняли немецкие войска. Семья оказалась в оккупации. Старших брата и сестру угнали на работы в Германию. Учёба прервалась. Детство рано стало серьёзным и ответственным.

После освобождения Смоленщины семья переехала в Гжатск. Юрий окончил школу, затем поступил в ремесленное училище и получил специальность формовщика-литейщика. Он привык сочетать работу и учёбу.

Продолжая образование в Саратовском индустриальном техникуме, он записался в аэроклуб. Именно там Юрий впервые самостоятельно поднялся в небо на учебном самолёте Як-18. Этот полёт стал для него решающим.

Он окончил Оренбургское военное авиационное училище лётчиков, стал военным лётчиком-истребителем и был направлен служить в авиационный полк Северного флота. Летал в сложных северных условиях, учился точности, выдержке и спокойствию.

В конце 1959 года начался отбор кандидатов в первый отряд космонавтов. Проверяли здоровье, выносливость, психологическую устойчивость. Нужны были люди, способные сохранять ясность мысли в экстремальной ситуации.

Весной 1960 года Гагарин был зачислен в первый отряд. Среди двадцати молодых лётчиков он оказался одним из тех, кому предстояло шагнуть в неизвестность.

Путь к первому полёту складывался годами. И в решающий момент он оказался готов.

О старте человека к звёздам написал поэт Роберт Рождественский.

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение Роберта Рождественского «Поехали!» на фоне презентации:

Мне нравится,

как он сказал:

«Поехали!..»

(Лихой ямщик.

Солома в бороде.)

Пошло по свету отзвуками,

эхами,

рассказами,

кругами по воде...

...И Главного конструктора знобило.

И космодром был

напряжённо пуст.

«Поехали!» —

такое слово

было.

Но перед этим прозвучало:

«Пуск!!.»

...И сердце билось не внутри,

а возле.

И было незнакомо и смешно.

А он ремень поправил,

будто вожжи,

и про себя губами чмокнул:

«Но-о-о!..»

И широко,

размашисто,

стотонно,

надежд не оставляя

на потом,

с оттяжкой

по умытому бетону

вдруг стегануло

огненным кнутом!

И грохнул рёв!

И забурлила ярость!

Закрыла небо

дымная стена...

Земля

вогнулась чуть,

и,

распрямляясь,

ракету подтолкнула.

А она

во власти

неожиданного бунта,

божественному куполу под стать,

так отрывалась от земли,

как будто

раздумывала:

стóит ли

взлетать?..

И всё-таки она решила:

«Надо!..»

Запарена,

по-бабьи тяжела,

сейчас

она

рожала

космонавта!

Единственного.

Первого...

Пошла!

Пошла, родная!..

...Дальше было просто.

Работа.

И не более того...

Он медлил,

отвечая на вопросы,

не думая,

что все слова его

войдут в века,

подхватятся поэтами,

забронзовев,

надоедят глазам...

Мне нравится,

как он сказал:

«Поехали!..»

А главное:

он сделал,

как сказал!

Ведущий продолжает:

– Роберт Рождественский почувствовал главное – за коротким «Поехали!» стояли решимость, труд и готовность выполнить сказанное.

Он сказал – и сделал.

А уже на следующий день после возвращения на Землю Юрий Гагарин стал человеком, которого узнал весь мир.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

«Я обыкновенный русский человек, каких у нас в Союзе очень много, такой же, как десятки и сотни тысяч советских юношей и девушек. Родился на исконно русской земле, в Смоленщине.»

Это первое в жизни интервью Юрия Гагарина, снятое на кинокамеру. А это первая в жизни пресс-конференция.

«Когда вам сообщили о том, что вы первый кандидат? О том, что я первый кандидат, сообщили мне своевременно. Время было достаточно для того, чтобы хорошо подготовиться.»

Меньше чем через неделю первая в жизни поездка за рубеж.

Тысячи варшавян пришли, чтобы встретить первого космонавта, героя Советского Союза, майора Юрия Гагарина.

В Хельсинки по приглашению общества Финляндия СССР прибыл Юрий Алексеевич Гагарин.

Герой космоса Юрий Гагарин приехал в Гавану по приглашению кубинского правительства, чтобы вместе со всеми...

Николай Каманин, сопровождавший Гагарина во всех его первых поездках, потом напишет в своих дневниках. «Наблюдая миллионные толпы людей, так горячо приветствующих Гагарина, я часто вспоминал свои юношеские впечатления от одной лубочной картинки, изображающей встречу Иисуса Христа с народом. Запомнился светлый лик божества в центре и два десятка удивленных и вопрошающих лиц на заднем плане.»

«Получил очень много писем от трудящихся в Болгарии. Все приглашают побывать у них…»

Из Болгарии Юрий Гагарин отправит письмо в Москву.

«Очень много говорится и пишется во всем мире по этому случаю. Я не могу и не имею никакого права принять все это на себя. Если моя заслуга составляет хотя бы одну сотую долю всего сказанного, то и это было бы для меня величайшей оценкой совершенного. С удовольствием побывал бы везде, но боюсь, что времени везде не хватит побывать. Но постараюсь.»

За год, прошедший после своего полета, Юрий Гагарин успел побывать в 17 странах, стал делегатом съезда Коммунистической партии, депутатом Верховного Совета, героем труда трех государств.

«Пожалуй, все события и вся жизнь, вернее, моя после совершения полета 12 апреля 1961 года – это сплошное событие.»

Это была самая успешная пиар-компания в истории СССР. Гагарин для всех был образцом нового советского человека. А у каждого советского человека должна быть еще и крепкая советская семья.

В здании парламента Юрия Алексеевича Гагарина и его супругу Валентину Ивановну принял председатель президиума Венгерской Народной Республики Иштван Доби.

Юрий Алексеевич, Валентина Ивановна и Галина Алексеевна (надо вырезать из видео оговорку), дочь шести месяцев от роду. Это был сильный идеологический ход. Решение об этой семейной поездке принималось на специальном заседании президиума ЦК КПСС. Лично Хрущевым.

«Два года – достаточный срок для того, чтобы хорошо узнать друг друга. Убедиться в том, что на жизнь мы смотрим одними глазами. Мы жили одним высоким дыханием, и сердца наши бились в одном ритме. Еще в ЗАГСе при товарищах я напомнил невесте слова мамы. И радость, и горе, все пополам. Всегда вместе, задушевно ответила Валя. И это прозвучало, как клятва.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, как один полёт сделал Юрия Гагарина известным всему миру. Его встречали в разных странах, ему аплодировали миллионы людей.

Но в интервью он говорил просто: «Я обыкновенный русский человек».

Он не стремился выделить себя. Подчёркивал, что его полёт – это труд большой команды и всей страны.

Гагарин стал символом нового советского человека – смелого, дисциплинированного, образованного, уверенного в будущем. И вместе с тем – удивительно скромного.

Он представлял страну не только как космонавт, но и как муж и отец. Валентина Ивановна и маленькая дочь были рядом с ним во время зарубежных поездок, и весь мир видел не только героя, но и простую, дружную семью.

За год после полёта он посетил 17 стран. Но при всей славе он оставался тем же человеком, который вырос на Смоленской земле и привык честно делать своё дело.

Мировое признание не изменило его характера.

Владимир Высоцкий в своём стихотворении попытался передать то, что мог чувствовать Гагарин в минуты старта, и то, что переживали люди, стоявшие рядом.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок (его можно еще сократить) из стихотворения Владимира Высоцкого «Я первый смерил жизнь обратным счетом…!», посвящённое Юрию Алексеевичу Гагарину на фоне презентации:

Я первый смерил жизнь обратным счетом.

Я буду беспристрастен и правдив:

Сначала кожа выстрелила потом

И задымилась, поры разрядив.

Я затаился и затих, и замер.

Мне показалось, я вернулся вдруг

В бездушье безвоздушных барокамер

И в замкнутые петли центрифуг.

Сейчас я стану недвижим и грузен

И погружен в молчанье, а пока

Меха и горны всех газетных кузен

Раздуют это дело на века.

Хлестнула память мне кнутом по нервам,

В ней каждый образ был неповторим:

Вот мой дублер, который мог быть первым,

Который смог впервые стать вторым.

Пока что на него не тратят шрифта —

Запас заглавных букв на одного.

Мы с ним вдвоем прошли весь путь до лифта,

Но дальше я поднялся без него.

Вот тот, который прочертил орбиту.

При мне его в лицо не знал никто.

Я знал: сейчас он в бункере закрытом

Бросает горсти мыслей в решето.

И словно из-за дымовой завесы

Друзей явились лица и семьи.

Они все скоро на страницах прессы

Расскажут биографии свои.

Их всех, с кем знал я доброе соседство,

Свидетелями выведут на суд.

Обычное мое, босое детство

Оденут и в скрижали занесут.

Чудное слово «Пуск» — подобье вопля —

Возникло и нависло надо мной.

Недобро, глухо заворчали сопла

И сплюнули расплавленной слюной.

И вихрем чувств пожар души задуло,

И я не смел или забыл дышать.

Планета напоследок притянула,

Прижала, не желая отпускать.

И килограммы превратились в тонны,

Глаза, казалось, вышли из орбит,

И правый глаз впервые, удивленно

Взглянул на левый, веком не прикрыт.

Мне рот заткнул — не помню, — крик ли, кляп ли.

Я рос из кресла, как с корнями пень.

Вот сожрала все топливо до капли

И отвалилась первая ступень.

Там, подо мной, сирены голосили,

Не знаю — хороня или храня.

А здесь надсадно двигатели взвыли

И из объятий вырвали меня.

Приборы на земле угомонились,

Вновь чередом своим пошла весна.

Глаза мои на место возвратились,

Исчезли перегрузки, — тишина.

Эксперимент вошел в другую фазу.

Пульс начал реже в датчики стучать.

Я в ночь влетел, минуя вечер, сразу

И получил команду отдыхать.

И стало тесно голосам в эфире,

Но Левитан ворвался, как в спортзал.

Он отчеканил громко: «Первый в мире!»

Он про меня хорошее сказал…

Ведущий продолжает:

– В стихотворении Высоцкого звучит не только технический момент старта. Поэт пытается представить мысли человека в секунды запуска – когда перед глазами проходят лица товарищей, дублёра, конструктора, семьи.

Это не только полёт одного человека. Это труд многих и ответственность перед теми, кто был рядом.

Юрий Гагарин всегда подчёркивал, что вырос на русской земле, что его характер формировался в простой семье, среди людей труда. Слава не изменила его отношения к своим корням и к истории страны.

Для него важным оставалось не только движение вперёд, но и уважение к прошлому. И эта сторона его личности проявилась особенно ясно уже после полёта.

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

В Троице-Сергиеву в Лавру Гагарина попросил съездить одноклассник, приехавший к нему на 30-летие. Появлению Юрия Алексеевича в Лавре удивились чрезвычайно, но встретили как самого дорогого гостя. Повели к мощам Сергия Радонежского, потом в трапезный храм, показали кельи, затем церковный археологический кабинет. Там-то Гагарин и увидел впервые макет храма Христа Спасителя, построенного в честь победы в Отечественной войне 1812 года.

«Когда Гагарин увидел храм Христа Спасителя, макет сделан еще в царское время. Так оборачивается, говорит, ну и все-таки где этот храм? А отец-наместник говорит, ну, там сейчас бассейн Москва.»

150-летнему юбилею Отечественной войны 1812 года было посвящено торжественное собрание, состоявшееся в Кремлевском дворце съезда.

В 1962 году Юрий Гагарин, как депутат Верховного Совета, принимал участие в организации торжеств, посвященных юбилею Отечественной войны 1812 года.

А это Гагарин на месте закладки камня будущей Бородинской панорамы.

«Мы свято чтим память героев. Мы не знаем имен всех, кто сражался и погиб здесь, но преклоняемся перед их доблестью.»

«И он так долго смотрел, что я успел его нарисовать карандашом. И вот у Юры такое выражение лица было, как будто он виноват, что там вместо храма бассейн Москва.»

«На мой взгляд, мы еще недостаточно воспитываем уважение к героическому прошлому. Зачастую не думаем о сохранении памятников. В Москве была снята и не восстановлена Триумфальная арка 1812 года, был разрушен храм Христа Спасителя, построенный на деньги, собранный по всей стране в честь победы над Наполеоном. Неужели название этого памятника затмило его патриотическую сущность?

«А ведь комсомол как посчитал? Депутат Верховного Совета, герой Гагарин говорит, значит, храм будут восстанавливать? Все ура, там делают перерыв. Павлов Красный первый секретарь, секретарь по идеологии ЦК, они уходят. И вот Брежнев его спас в прямом смысле. Он им, ну, не дословно, а близко к этому сказал, ну, что вы звоните, чего вы накинулись. Гагарин русский человек. Он высказал мысль, которую носил, видно, давно. Комсомолу объясните, денег на храм у нас нет, а Триумфальную арку поставим за три месяца. А Юрию Алексеевичу огромный привет. Все.»

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели ещё одну сторону личности Юрия Гагарина.

Он был не только первым космонавтом планеты, но и человеком, для которого важны были история страны, её память, её героическое прошлое.

Он говорил о необходимости беречь памятники, уважать подвиг защитников Отечества, знать свои корни. Для него патриотизм не был лозунгом – это было личное убеждение.

Таким его знали – героем, но при этом открытым, искренним, внимательным к людям и к своей земле.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

А сам Гагарин не считал себя героем. И сразу после приземления первый космонавт мира знал, что он не сверхчеловек, а старший лейтенант Гагарин. Скромность Юрий Гагарин унаследовал от матери, которая никогда не пользовалась служебным положением родственницы первого космонавта.

«Вот рассказывает, говорит, вот стою в очереди, а встала в конец, а мне говорят, ну ты, Гагарина, иди, чего ты стоишь в очереди, иди возьми буханку хлеба. Она говорит, да, я ее сейчас возьму, буханку, а на тебе очередь оборвется, тебе не достанется. Что ты обо мне тогда скажешь?»

Сын своих родителей Юрий Гагарин достойно прошел испытания славы. Он без труда добивался для других любых житейских благ, но для себя ничего не просил. Самой большой роскошью космонавта номер один стал советский автомобиль «Волга».

Он купался во всеобщем обожании и давно уже перестал принадлежать себе. Но мало кто знал, что за яркой мишурой жизни мировой знаменитости скрывалась человеческая трагедия. Гагарин перестал летать.

В 1967 году фильм о первом космонавте решили снимать американцы. При встрече с Гагариным они откровенно недоумевали. Как же так? Главный космонавт мира управляет всего лишь учебным самолетом. И Гагарин не выдержал. Впервые в жизни он поступил невежливо, молча развернулся, сел в машину и уехал. На следующий день он попросит руководства отменить его бесчисленные поездки и разрешить полеты вместе со всеми на общих основаниях. Превращаться в свадебного генерала Гагарин категорически отказался. Не намерен больше позориться.

После 1961-го он ни разу не садился за штурвал самолета. А ведь даже после месячного отпуска летчику-испытателю требовалось время, чтобы войти в привычный рабочий режим. Долгие годы гагаринского пролета были уже почти полной дисквалификацией. Но, как любой летчик, он просто не мог жить без неба.

«Он мечтал о многом. И вот его самая такая заветная мечта была. Это как можно больше летать на обычных самолетах. И потом мечта его полететь была к Луне. Конечно, полеты он очень любил. И сами самолеты как-то они воодушевляли его.»

Он пошел на отчаянный шаг. Гагарин потребовал освободить его от должности заместителя начальника Центра подготовки космонавтов, если его не допустят к полетам.

«Все говорят, вот надо было его не пускать, вот был, да неизвестно как что, но он профессионал, он требовал то, что положено по жизни, по чести, по совести.»

Он добился разрешения на полет и за первые две недели налетал 7 часов. До начала самостоятельных вылетов оставалось еще два полета в так называемой спарке. Инструктором стал командир авиационного полка инженер-полковник Владимир Серегин.

В 10 часов 18 минут по московскому времени МиГ-15 УТИ с Гагарином и Серегиным оторвался от взлетной полосы. Летчики собирались выполнить задание за 20 минут, но через 12 минут Гагарин запросил разрешение вернуться на базу. После этого экипаж больше на связь не выходил и на запросы не отвечал. Четыре часа спустя возле деревни Новоселово Владимирской области спасатели обнаружат обломки самолета. Чуть позже человеческие останки и фрагмент гагаринской летной куртки. В ее кармане найдут талоны на питание, шоферские права, 40 рублей и фотографию Сергея Королева.

Он не погиб, отправившись в космос. И не вернулся из рядового учебного полета. Возможно, первый космонавт мира и один из самых известных людей на Земле и сейчас был бы жив, не сядь он за штурвал. Но жизнь любого летчика – это путь в небо. И не важно, какой он будет длины.

Ни одна из многочисленных версий гибели Гагарина так и не была доказана. Но одно не требует никаких доказательств. В 1961 году Юрий Гагарин совершил подвиг. Незадолго до гибели он напишет в дневнике: "Нет у меня сильнее влечения, чем желание летать. Летчик должен летать, всегда летать". Гагарин осуществил мечту миллиардов людей, доказав, что человек способен покорить любую, даже самую запредельную высоту. И погиб, как настоящий летчик за штурвалом самолета.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Юрий Гагарин прошёл через испытание славой так же достойно, как и через испытание полётом.

Он не искал особого положения и не стремился к привилегиям. Он хотел оставаться лётчиком – и оставался им до конца.

Его имя стало известно всему миру. Но для страны он был не только символом космической эры – он был примером честности, простоты и верности своему делу.

После его гибели память о нём вышла далеко за пределы одной эпохи. Памятники Гагарину появились во многих городах России и мира. Его именем названы бульвары, улицы, проспекты, площади, районы – сначала в Советском Союзе, а затем и в других странах.

Поэты и композиторы искали слова, чтобы сохранить в памяти не только подвиг, но и самого человека.

Александра Пахмутова и Николай Добронравов создали цикл песен «Созвездие Гагарина». Одна из самых известных – «Знаете, каким он парнем был».

Школьники выходят на сцену и поют «Знаете, каким он парнем был» на фоне презентации:

Знаете, каким он парнем был,

Тот, кто тропку звёздную открыл?

…Пламень был и гром,

Замер космодром,

И сказал негромко он…

Припев:

Он сказал: «Поехали!» -

Он взмахнул рукой,

Словно вдоль по Питерской, Питерской

Пронёсся над Землёй.

Знаете, каким он парнем был!

Как поля родные он любил…

В той степной дали

Первый старт с Земли,

Был признаньем ей в любви.

Припев:

Он сказал: «Поехали!» -

Он взмахнул рукой,

Словно вдоль по Питерской, Питерской

Пронёсся над Землёй.

Знаете, каким он парнем был!

На руках весь мир его носил…

Сын Земли и звёзд

Нежен был и прост,

Людям свет, как Данко, нёс.

Припев:

Он сказал: «Поехали!» -

Он взмахнул рукой,

Словно вдоль по Питерской, Питерской

Пронёсся над Землёй.

Знаете, каким он парнем был!

Как на лёд он с клюшкой выходил.

Как он песни пел!

Весел был и смел…

Как азартно жить хотел!

Припев:

Он сказал: «Поехали!» -

Он взмахнул рукой,

Словно вдоль по Питерской, Питерской

Пронёсся над Землёй.

Знаете, каким он парнем был…

Нет не «был»! Ведь смерть он победил!

Слышишь дальний гром?

Видишь, это он

Вновь идёт на космодром.

Припев:

Говорит: «Поехали!» -

И живой звездой,

Словно вдоль по Питерской, Питерской

Несётся над Землёй!

Ведущий продолжает:

– В этой песне звучит главное – Юрий Гагарин остался в памяти не только как первый космонавт, но как живой, близкий людям человек.

Но космическая история продолжалась.

Через четыре года после его полёта был сделан следующий шаг – человек впервые вышел в открытый космос.

Этот шаг совершил Алексей Архипович Леонов.

Демонстрируются видеоматериалы (5-я часть):

«Приготовиться к выходу. Я Алмаз-2 к выходу готов.»

Мощный поток света и тепла, напоминающий электросварку. Необыкновенная звенящая тишина. Где-то далеко внизу земля. А вокруг только черное небо и немигающие звезды. Это был триумф. 18 марта 1965 года человек впервые вышел в открытый космос. Это был советский космонавт Алексей Леонов. Когда корабль пролетал над Енисеем и Иртышом, с борта дали команду возвращаться на космический корабль. И тут произошло ЧП. В вакууме скафандр раздулся, ноги выскользнули из сапог, а руки из перчаток. Двигаться, уж тем более влезать в узкий люк шлюза в таком костюме, было просто невозможно. Запаса кислорода практически не оставалось. Тогда космонавт решил действовать в обход всех инструкций.

«Он просто прекратил общаться, потому что у него не было на это времени. Он понял, что самый главный резерв, которым обладает только он, это время. То есть любое общение это отрывает его от выполнения вот этих самых необходимых и быстрых реакций на то, что происходит. И он сосредоточился именно на выполнении вот того, что ему ближе всего было видно, лучше всего было понятно, и все быстро-быстро. То есть решения у него были молниеносные.»

Времени на разговоры с Землей не было. Космонавт самостоятельно сбросил давление в скафандре и вплыл в шлюз вперед головой, а не ногами. Это было запрещено инструкцией, но другого варианта Леонов не видел. Останься он в открытом космосе еще хоть на немного, и ему бы грозила верная смерть.

«И тогда, держась одной рукой, взял вторую руку с камеры, втолкнул камеру в шлюз и схватился за леер. И тогда мысль, что зачем, я пойду головой вперед. Я пошел головой вперед, но мне все равно надо разворачиваться.»

Входить и в шлюз, и в корабль ногами необходимо было, чтобы потом руками закрыть за собой выходные люки. Сначала шлюзового отсека, потом корабля.

«Когда разворачивался, вот это была страшная физически тяжелая нагрузка. Пульс был где-то далеко за 100, и вдруг я почувствовал, что у меня пот заливает глаза. Я ничего не видел. На ощупь все делал.»

Вернувшись на корабль и придя в себя, Леонов взял цветные карандаши и зарисовал весь спектр зари во время восхода Солнца над землей. Однако передышка была недолгой. Выяснилось, что крышка люка закрылась недостаточно плотно и травила воздух. Из-за этого система регенерации корабля начала нагнетать давление.

Уровень кислорода в кабине поднялся выше критического. Космонавты сделали все, что от них зависело. Уменьшили влажность, снизили температуру до 10 градусов по Цельсию, но так и не смогли определить причину неисправности и заработало кислородное отравление.

«Наступило, есть такое понятие, кислородное опьянение, мы заснули.»

Вскоре после этого давление кислорода в кабине корабля пришло в норму. Надо было возвращаться на Землю.

«Когда они включили команду на посадку, это было в конце 16-го витка, через сутки, дальше все должно было происходить автоматически. Корабль должен был найти Солнце под датчиком, выровняться, относительно Солнца развернуться, занять нужное положение, чтобы выдать тормозной импульс. А этого не произошло, потому что датчики не нашли Солнца. В результате корабль не смог занять нужное положение, и в результате двигатель автоматически не включился. Об этом космонавты доложили на Землю. Быстрое совещание, Королёв был сам на связи, и он сказал, разрешаю перейти на ручное управление ориентацией. На 18-м витке они вручную сориентировали корабль, причем там очень было неудобно ориентировать. На длинное ориентирование потратили на 3 или 4 минуты больше времени. А дальше отработал двигатель, и они дальше полетели, куда полетели. Ну и из-за этой задержки во времени они приземлились не в Казахстане, около Караганды, где было запланировано, а пролетели дальше. И сели в тайге.

Алексей Леонов и Павел Беляев первыми посадили космический корабль в ручном режиме. Восход-2 приземлился в Пермском крае. Поисковая экспедиция долго не могла обнаружить космонавтов. В это время они на морозе пытались разжечь костер.

«Мы спороли жесткую часть скафандра, бросили на снег и использовали как площадку. А мягкая часть, это 9 слоев алюминизированной фольги, одели на себя. Я отрезал стропы и перебинтовался, как мешок стоял. Вот так мы вошли в ночь.»

Обнаружить космонавтов помог яркий парашют, растянутый на дереве. Его заметил вертолетчик. Героям сбросили еду, одежду и оружие. Но сесть и забрать космонавтов вертолеты не могли из-за высоких деревьев. Оставалось только ждать, когда утихнет метель, и погода позволит спасателям добраться к Леонову и Беляеву. В итоге в мелколесье спустился десант спасателей на лыжах. Они пробрались к космонавтам по глубокому снегу и вырубили лес под площадку для приземления вертолета. На третий день Леонова и Беляева доставили на космодром Байконур.

19 марта 1965 года телеграфное агентство Советского Союза передало сообщение об успешном возвращении на Землю экипажа после выхода человека в открытый космос.

Алексей Леонов провел за бортом корабля 23 минуты 41 секунду.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Алексей Архипович Леонов вошёл в историю как первый человек, вышедший в открытый космос.

Но его путь в космонавтике этим не закончился. В 1975 году он стал командиром корабля «Союз-19» и участвовал в совместном полёте «Союз – Аполлон». Тогда впервые в космосе состыковались советский и американский корабли. Это событие показало, что космос способен объединять страны.

Два полёта – два важных шага в истории мировой космонавтики.

И за этими большими событиями – жизнь конкретного человека.

Алексей Леонов родился в 1934 году в сибирском селе Листвянка. Он был восьмым ребёнком в большой семье, где росло двенадцать детей. Простая жизнь, ранняя ответственность, труд с детства.

В 1936 году его отец был репрессирован. Семью выселили, начались тяжёлые годы. Позже отец был реабилитирован, но пережитое осталось в памяти навсегда. Эти испытания воспитали в нём стойкость и внутреннюю дисциплину.

С детства он любил рисовать – людей, природу, всё, что видел вокруг. Учителя замечали его способности. Он мечтал стать художником.

Однако интерес к технике и к небу оказался не менее сильным. Так он выбрал путь лётчика, а затем стал космонавтом. Но любовь к живописи он сохранил на всю жизнь.

Вернувшись на корабль после выхода в открытый космос, он взял цветные карандаши и попытался зарисовать увиденное – зарю над Землёй, оттенки света, которые невозможно было передать фотографией.

Позже он создавал картины, эскизы, почтовые марки и художественные конверты на космическую тему. Он умел показать космос таким, каким видел его сам.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из интервью Василия Лавренюка с художником Андреем Соколовым на фоне презентаций из картин, почтовых марок и открыток Алексея Леонова:

«О том, что в отряде космонавтов есть талантливый художник, рисующий на космическую тему, я знал и раньше, но кто это – понятия не имел. Алексея Леонова рассекретили лишь в 1965 году, после его полета в космос. Мы встретились с ним на популярной тогда телевизионной передаче «Звездная эстафета» – я организовал там свою выставку, – познакомились. «Я хочу сделать картину в подарок Королеву и мне надо с тобой посоветоваться, как с художником», – сказал Алексей в ответ на мое предложение о творческом сотрудничестве.

Мне кажется, мы удачно дополняли друг друга. Леонов смотрел на космос больше глазами специалиста и очевидца, я – художника. В то же время он умеет заметить и объяснить важные для создателя картины детали, нюансы. Я, например, намучился с космонавтами, пытаясь добиться от них объяснений, как выглядит из космоса северное сияние. Говорят, оно по краям красного цвета. Но красный цвет имеет около сотни оттенков.

Какой из них соответствует действительности? И начинается: цвета кирпича, цвета разбавленной марганцовки... Леонов может точно и безошибочно указать оттенок цветовой палитры…»

Ведущий продолжает:

– В Алексее Леонове соединились мужество космонавта и взгляд художника.

Он точно знал, как выглядит северное сияние с орбиты, какого цвета становится Земля на рассвете, как меняется свет над горизонтом. И всё это он старался передать людям.

Его имя осталось в истории не только как имя космонавта, но и как имя человека, который сумел показать космос.

Демонстрируются видеоматериалы (6-я часть):

И все же в 90-е Леонов не остался ни у дел. Помогли друзья. И Алексея Архиповича назначили директором космических программ российской частной компании. А еще он продолжал рисовать. Космонавт предпочитал акварель, голландскую гуашь и масло. На своих полотнах Алексей Архипович с инженерной точностью воспроизвел технические особенности космической техники. А острый взгляд живописца определял, какие оттенки спектра присутствуют во внеземных пейзажах. Картины, которые написал Леонов под впечатлением от своих космических полетов, обошли весь мир. Во многих странах проходили его персональные выставки. Сам Леонов посетил все крупнейшие зарубежные картинные галереи. Поговаривали даже, что первый космический художник был лично знаком с Пабло Пикассо.

«По крайней мере, в его рассказах было то, что он как-то имел возможность с ним пересечься. И у него вплоть до того, что была история связана с рыбой, которую они кушали, и из нее сделал металлический остов такой рыбы. Был ли он реально с ним в этой ситуации? Я не могу сказать, но история такая есть.»

Первый человек, вышедший в открытый космос, работал до самого конца. Леонов прожил 85 лет и скончался в 2019 году от сердечной недостаточности. А незадолго до этого Алексею Архиповичу в статье на немецком языке попалось неизвестное слово – «леонирон». В словарях его не нашлось, пришлось опрашивать друзей. И кто-то из них догадался, что это глагол, который можно дословно перевести как «леонить». И означало это слово «летать в открытом космосе». А ведь когда от фамилии человека образовывают глаголы, которые знают и понимают во всем мире, это настоящая слава.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели, какой долгой и насыщенной была жизнь Алексея Архиповича Леонова.

Он продолжал работать, заниматься космическими программами, писать картины. Его имя осталось в истории не только космонавтики, но и культуры.

Юрий Гагарин и Алексей Леонов стали первыми. Первый человек в космосе. Первый человек в открытом космосе.

Это были события, которые изменили представление человечества о своих возможностях. Полёт человека за пределы Земли стал началом новой эпохи.

Для нашей страны это был исторический прорыв – вклад России в мировую историю науки и техники.

И за этим прорывом стояли люди – учёные, конструкторы, инженеры.

Константин Эдуардович Циолковский, который первым серьёзно заговорил о космическом полёте.

Сергей Павлович Королёв, сумевший воплотить эти идеи в реальных ракетах и кораблях.

И, конечно, те, кто поднялся в небо.

Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт планеты, сумевший сохранить простоту и достоинство, несмотря на мировую известность.

Алексей Архипович Леонов – космонавт, который в решающий момент взял ответственность на себя и сделал следующий шаг в освоении космоса.

Их путь начинался не в космосе, а гораздо раньше – в семье, в школе, в учёбе, в выборе профессии.

Космическая эра стала возможной потому, что были люди, готовые взять на себя такую высоту. Их имена навсегда останутся частью истории нашей страны и частью истории всего человечества. Они не родились героями – они стали ими.

И, возможно, главный вывод сегодняшнего разговора в том, что большие высоты начинаются с внутренней готовности идти вперёд.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентацию;

3. Видеоматериалы (6 частей);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео) можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

А. Пахмутова, Н. Добронравов. «Знаете, каким он парнем был» (из цикла Созвездье Гагарина №3).

В. Высоцкий. «Я первый смерил жизнь обратным счетом…»

В. Лавренюк. Космические миры Андрея Соколова, 2001, Воин России (М.). - 2001. - 4. - С. 94-96. Пер. в эл. вид Ю. Зубакин, 2008

Р. Рождественский. «Поехали!..»

Ю. Хайта, П. Герман «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью»

тематического классного часа по духовно-нравственному воспитанию: «Святитель Лука (Войно-Ясенецкий)»

Тип классного часа:

– тематический, ценностно-ориентированный (нравственно-исторический).

Форма проведения классного часа:

– рассказ-беседа с элементами театрализации, чтением воспоминаний и документов, демонстрацией видеоматериалов и презентации, направленная на раскрытие человеческого, профессионального и духовного облика святителя Луки (Войно-Ясенецкого);

– коллективное творческое дело, включающее сценическое чтение, театральную постановку, обсуждение увиденного и формирование личного отношения учащихся к образу героя.

Основные понятия:

– служение человеку, врачебный долг и милосердие, семья и ответственность, труд и самоотдача, духовный путь и вера, нравственный выбор, испытание и принятие, личная цельность, верность призванию, святость и память, жизненный путь и его смысл.

Методическое обеспечение:

– методические рекомендации, сценарий классного часа, презентационные материалы (тематические слайды), видеоматериалы.

Виды деятельности:

– самостоятельный поиск информации, подготовка и представление публичных выступлений, выразительное чтение воспоминаний и документов, просмотр и обсуждение видеоматериалов, участие в театральной постановке и коллективном обсуждении.

Оборудование:

– компьютер, проектор и экран, устройство для воспроизведения звука, микрофоны и стойки для микрофонов, реквизит для театральной постановки, сценический свет.

Место проведения:

– актовый зал школы.

Ход классного часа

На сцену выходит ведущий и обращается к ученикам:

– Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня мы будем говорить о Валентине Феликсовиче Войно-Ясенецком – человеке, который жил в XX веке, был врачом и учёным, писал научные книги, оперировал, преподавал, прошёл через войны, аресты и ссылки. Всё это кажется частью недавней истории, почти нашего времени. И тем удивительнее, что сегодня его почитают как святителя Луку – святого, к которому люди обращаются с молитвой о помощи и исцелении.

В этом и заключается главный вопрос его судьбы. Как так получилось, что человек, живший совсем недавно, работавший в больницах, читавший лекции и сталкивавшийся с самыми жёсткими обстоятельствами своего века, стал святым? Что в его жизни оказалось настолько цельным и значимым, что оно продолжает волновать людей и сегодня?

При жизни он был человеком, который много учился, много работал и шаг за шагом находил своё дело. Его путь не складывался сразу и не был очевидным с самого начала. Перед ним, как и перед многими другими, стоял вопрос выбора – чем заниматься и ради чего жить.

Особенно важно помнить, что в юности он вовсе не собирался становиться ни священником, ни известным врачом. Он искал себя, пробовал разные дороги и постепенно приходил к пониманию того, где он может быть по-настоящему нужен.

Чтобы понять, как сложился этот путь и откуда выросла та жизнь, о которой мы говорим сегодня, важно вернуться к самым первым годам его жизни.

С этого мы и начнём – с детства и юности Валентина Феликсовича Войно-Ясенецкого.

Демонстрируются видеоматериалы (1-я часть):

Войно-Ясенецкий родился 9 мая 1877 года в дворянской семье. При крещении младенца нарекли Валентином, что значит «сильный, крепкий». Имя выбрали в честь священномученика Валентина Интерамского, получившего от Господа дар врачевания и ставшего затем священником. И это имя определило всю его дальнейшую жизнь. Его биография – это сплошные лишения во имя помощи людям. Ради того, чтобы избавлять людей от страданий, Валентин Феликсович еще в юности пожертвовал своей мечтой. С малых лет он хотел стать художником. После окончания гимназии решил поступить в Петербургскую академию художеств. Вступительное испытание прошел с блеском, оставался последний экзамен. И вдруг он забирает документы.

«На него вдруг нашли тяжелые размышления – правильный ли жизненный путь он выбрал. И он шлет телеграмму маме: “Мама, прошу благословить на переход на медицинский факультет, потому что я считаю, что жить надо не для себя, а жить надо для страдающих людей”» (Владимир Лисичкин, биограф В.Ф. Войно-Ясенецкого)

В своей автобиографии святитель-хирург признался, что на него глубокое впечатление произвели слова из Библии: «Жатвы много, а делателей мало». В тот момент у него дрогнуло сердце, и он воспринял это как призыв Бога. «Я не вправе заниматься тем, что мне нравится, но обязан заниматься тем, что полезно для людей.» Эта формула стала его внутренним кредо до конца жизни. Валентин окончил медицинский факультет и получил диплом с отличием. Все ожидали, что он останется на кафедре и будет заниматься наукой. А он уехал в глухомань.

«Это означало, что он не готовил себя к столичному хирургу, который бы зарабатывал деньги на клиентах, а он готовил себя к тяжелой, изнурительной работе, конвейером практически, земского врача, где не было разделения ни на хирургов, ни на акушерах, ни на онкологов, ни на гинекологов, а был один врач, который лечил все абсолютно болезни.» (Владимир Лисичкин, биограф В.Ф. Войно-Ясенецкого)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели детство и юность Валентина Феликсовича Войно-Ясенецкого и узнали, что сначала он всерьёз собирался связать свою жизнь с живописью. Он много рисовал, учился в художественных школах, готовился к поступлению в Академию художеств и видел своё будущее именно в искусстве.

Обратимся к его собственным словам, в которых он вспоминает эти годы и своё увлечение живописью.

Школьники выходят на сцену и читают отрывок из воспоминаний святителя Луки (Войно-Ясенецкого) на фоне демонстрации слайдов из презентации:

«С детства у меня была страсть к рисованию, и одновременно с гимназией я окончил Киевскую художественную школу, в которой проявил немалые художественные способности, участвовал в одной из передвижных выставок небольшой картинкой, изображавшей старика-нищего, стоящего с протянутой рукой. Влечение к живописи у меня было настолько сильным, что по окончании гимназии решил поступать в Петербургскую Академию Художеств.

Но во время вступительных экзаменов мной овладело тяжелое раздумье о том, правильный ли жизненный путь я избираю. Недолгие колебания кончились решением, что я не в праве заниматься тем, что мне нравится, но обязан заниматься тем, что полезно для страдающих людей. Из Академии я послал матери телеграмму о желании поступить на медицинский факультет, но все вакансии уже были заняты, и мне предложили поступить на естественный факультет, с тем чтобы после перейти на медицинский. От этого я отказался, так как у меня была большая нелюбовь к естественным наукам, ярко выраженный интерес к наукам гуманитарным, в особенности к богословию, философии и истории. Поэтому я предпочел поступать на юридический факультет и в течение года с интересом изучал историю и философию права, политическую экономию и римское право.

Но через год меня опять неодолимо повлекло к живописи. Я отправился в Мюнхен, где поступил в частную художественную школу профессора Книрр. Однако уже через три недели тоска по родине неудержимо повлекла меня домой, я уехал в Киев и еще год с группой товарищей усиленно занимался рисованием и живописью.

В это время впервые проявилась моя религиозность. Я каждый день, а иногда и дважды в день ездил в Киево-Печерскую Лавру, часто бывал в киевских храмах и, возвращаясь оттуда, делал зарисовки того, что видел в Лавре и храмах. Я сделал много зарисовок, набросков и эскизов молящихся людей, лаврских богомольцев, приходивших туда за тысячу верст, и тогда уже сложилось то направление художественной деятельности, в котором я работал бы, если бы не оставил живописи. Я пошел бы по дороге Васнецова и Нестерова, ибо уже ярко определилось основное религиозное направление в моих занятиях живописью.»

Ведущий продолжает:

– В этих воспоминаниях мы слышим о том, как серьёзно он занимался живописью и как постепенно в его художественных занятиях всё яснее проявлялось религиозное направление. Он пишет о поездках в Киево-Печерскую лавру, о зарисовках людей, которых видел в храмах, и о том, что его живопись всё больше тянулась к духовной теме.

Но рядом с этим для него встаёт и другой вопрос — чем он должен заниматься и где может быть по-настоящему полезен людям. Постепенно он принимает решение оставить путь художника и пойти в медицину. С этого начинается его врачебная деятельность.

С началом Русско-японской войны Валентин Феликсович отправляется на Дальний Восток в составе отряда Красного Креста. В Чите он возглавляет хирургическое отделение госпиталя Киевского Красного Креста и получает большой практический опыт работы в тяжёлых условиях.

Здесь же, в Чите, происходит важное событие его личной жизни. Он знакомится с сестрой милосердия Анной Васильевной Ланской. В 1904 году они венчаются в читинской церкви, и начинается их совместный путь, связанный не только с семьёй, но и с общей врачебной работой и служением людям.

После окончания войны Валентин Феликсович осуществляет своё давнее желание стать земским врачом. В последующие годы он работает в городских и сельских лечебницах в разных регионах страны. Он много оперирует, набирается практического опыта, сдаёт экзамены экстерном в Москве и начинает заниматься научной работой. Постепенно у него формируется интерес к проблемам обезболивания, и он начинает серьёзно заниматься методами местной анестезии.

Позже семья на несколько лет переезжает в Переяславль-Залесский. Это время становится периодом спокойной и счастливой семейной жизни. Здесь рождаются дети, здесь накапливается большой врачебный опыт и появляется замысел книги «Очерки гнойной хирургии».

Эта налаженная жизнь прерывается тяжёлой болезнью жены. Анна Васильевна заболевает туберкулёзом, и забота о её здоровье становится главным для всей семьи. Когда Валентин Феликсович получает приглашение в Ташкент на должность хирурга и главного врача городской больницы, он принимает решение переехать, надеясь, что тёплый климат поможет её состоянию.

Так семья оказывается в Ташкенте. С этого момента начинается совершенно новый этап его жизни.

Демонстрируются видеоматериалы (2-я часть):

Ташкент – город, где произошел перелом в душе святителя, тогда еще молодого врача. Здесь он стал священником, отсюда его впервые забрали в ссылку. Здесь же он потерял свою любимую женщину. Женщину, которую любил больше жизни.

1917 год. Молодой врач Валентин Война-Ясенецкий с женой и четырьмя детьми переезжает в Ташкент в надежде на то, что перемена климата излечит больную туберкулезом супругу. Анна Васильевна таяла на глазах. Одному Богу известно, сколько боли испытывала эта женщина, страдавшая смертельным в то время заболеванием.

«Она не могла уже в последние дни подходить к детям, боясь им их заразить. Только ночью, прикрывшись носовым платком со свечой она обходила их кроватки, смотрела, как они спят.» (Екатерина Гусева, заслуженная артистка России)

Екатерина Гусева сыграла роль жены Войно-Ясенецкого в художественном фильме. Читая сценарий, она проплакала всю ночь. А после съемок фильма поехала в Симферополь, приложиться к мощам святого.

«Удивительное открытие в моей жизни. Он наш современник, что он земной, реальный мужчина. Отец четверых детей, муж, врач. В первую очередь – человек, в то же время я смотрю на иконы и понимаю, что он – святой.» (Екатерина Гусева, заслуженная артистка России)

В Ташкенте Валентин возглавляет городскую больницу. Здание, где когда-то трудился святой, существует и сегодня. Тут по-прежнему лечат и оперируют.

«Вот та операционная, которую он оперировал. Вот стол, на котором он оперировал. Вот стол для инструментов. Здесь он преподавал не только студентам, и педагогам тоже.» (Юнус Шарипов, ассистент кафедры общей хирургии Ташкентской медицинской академии)

В хирургическом отделении много врачей-мусульман, но даже они почитают святого Луку. А «Очерки гнойной хирургии» считают чуть ли не Кораном хирургической науки.

«Мы гордимся, что мы являемся учениками Валентина Феликсовича Войно-Ясенецкого и будем продолжать его работу как ученики.» (Юнус Шарипов, ассистент кафедры общей хирургии Ташкентской медицинской академии)

В Ташкенте Войно-Ясенецкий собирает материал для своего медицинского бестселлера – «Очерков гнойной хирургии». С момента его первого выхода прошло уже больше 80 лет, но «Очерки» издаются и сегодня. А хирурги в один голос признаются – лучше книги они еще не встречали.

«Лучше этой книги я еще не встречал, чтобы было написано таким языком, чтобы читаешь, как будто бы ты идешь на экскурсию.» (Виктор Шуваев, зав. отделением костно-гнойной инфекции Симферопольской клинической больницы №6)

Гнойные инфекции в те далекие годы в большинстве случаев были смертельными. Антибиотиков в арсенале медиков еще не было. Войно-Ясенецкий бросил вызов этим страшным заболеваниям. Валентин Феликсович изучил немецкий, французский и английский языки, чтобы читать передовую европейскую литературу. Он сутками просиживал в библиотеке, изучал трупы и вел дневники болезни. Над этой книгой он работал во время войн, эпидемий и даже в ссылках. В 1934 году книга увидела свет.

«Он, как все великие, он просто время свое обогнал на 50, даже на 80 лет. И вот сейчас эпоха творческого соединения современных достижений антибактериальной терапии и гениальных открытий и предвидений великого Войно-Ясенецкого.» (Анатолий Бабанин, доктор медицинских наук, профессор)

Тысячи людей обязаны ему жизнью, но спасти единственную женщину, которую любил, он так и не смог. В конце октября 1919 года на городском кладбище появилась скромная могилка с надписью «Анна Васильевна Войно-Ясенецкая». Смерть жены заставляет его переосмыслить жизнь. Оказавшись в одиночестве с четырьмя детьми в революционной вакханалии, он ищет свой путь и находит его в религии. В 1921 году, в разгар репрессий против церковных служителей, Войно-Ясенецкий принимает странное для окружающих и единственно допустимое для себя решение – он становится священником. Тогда надеть рясу было все равно, что подписать себе приговор.

«Сан принял годы самых гонений на Церковь. То есть это было практически равноценно самоубийству.» (Елена Лопатина)

«У него квартира, у него хорошая зарплата, у него хорошее место для работы, у него почет, уважение. И вот принимая вот это все, принимая этот шаг идти по этому пути, то он, конечно, лишается все этого.» (Викентий, митрополит Ташкентский и Узбекистанский)

С тех пор он никогда не изменяет ни скальпелю, ни кресту. И проходит с ними через всю свою тяжелую жизнь, врачуя душу и тело. В больницу и в университет отец Валентин стал приходить в рясе и с крестом на груди. В операционной повесил икону Божией Матери и молился перед каждой операцией.

В Ташкент он возвращался много раз, но после принятия сана его выгнали из квартиры, которая полагалась ему как главврачу, и до конца дней святитель скитался по скромным углам и баракам.

Полумеры и компромиссы не его стезя. Всему, чем занимался, он отдавался полностью. Гениальный врач становится образцовым священником, который никогда не отступал от своей веры. Он открыто заявлял, рясу с меня можно снять только с кожей. В 1923 году знаменитый хирург принял тайный монашеский постриг и был возведен в сан епископа. А через 10 дней его арестовали.

«Он терпел такие пытки, которые не каждый может принести.» (Викентий, митрополит Ташкентский и Узбекистанский)

«Его заставили на сутки в деревянный ящик, где можно было только стоять. Сидеть там и не повернуться нельзя было. И когда он терял сознание в этом ящике, его обливали холодной водой и волокли на очередной допрос.» (Майя Прозоровская, внучатая племянница святого Луки Войно-Ясенецкого)

Это стало началом 11 лет тюрем, ссылок и разлуки с детьми. Он оставил их на попечении медицинской сестры Софьи Белецкой.

В день ареста святитель простился с детьми, сел в поезд, но тот минут 20 не трогался с места.

«Люди восстали, сели на рельсах и не пускали поезд, в котором он должен уехать из Ташкента. Поэтому народная любовь, народное почтение были очень высокие.» (Викентий, митрополит Ташкентский и Узбекистанский)

По биографии святителя Луки можно изучать историю и географию России. Он пережил русско-японскую, Первую мировую войну, революцию, гражданскую и Великую Отечественную войны, гонение на Церковь, лагеря и ссылки. Самая долгая ссылка была в Красноярский край. Именно здесь сегодня ходит специальный поезд, носящий имя святого Луки.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Смерть жены стала для Валентина Феликсовича Войно-Ясенецкого переломным моментом. Его жизнь резко изменилась. Он принял священный сан, а затем стал архиереем, не оставляя при этом врачебного труда. Священническое и врачебное служение для него составляли единое дело – служение человеку.

Эти годы стали временем тяжёлых испытаний. Он подвергался арестам, прошёл через тюрьмы и многолетние ссылки. Условия, в которых он жил и работал, были крайне суровы. Но и там он продолжал лечить людей, оперировать, консультировать врачей и помогать всем, кому мог помочь. Его знания и опыт оказались востребованы повсюду, где он находился в ссылке.

Мы видим, что память о святителе Луке жива и сегодня. Его имя носят медицинские поезда, работающие в разных регионах страны. Один из таких поездов действует на территории Красноярского края и курсирует также по Республике Хакасия и Кемеровской области. Название этого поезда связано с именем человека, который лечил в самых трудных условиях и никогда не отказывался от помощи больному. В передвижных клиниках врачи принимают пациентов в небольших и удалённых населённых пунктах, где нет возможности получить специализированную медицинскую помощь.

Имя святителя Луки носит и Общество православных врачей, существующее во многих городах России. В него входят практикующие врачи, для которых профессиональная помощь и уважительное отношение к человеку являются неразделимыми.

Именно таким – врачом и архиереем, прошедшим через годы ссылок, – он встретил начало войны.

Школьник выходит на сцену и читает текст телеграммы архиепископа Луки:

«Я ЕПИСКОП ЛУКА ПРОФЕССОР ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКИЙ ОТБЫВАЮ ССЫЛКУ В ПОСЕЛКЕ БОЛЬШАЯ МУРТА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ЯВЛЯЮСЬ СПЕЦИАЛИСТОМ ПО ГНОЙНОЙ ХИРУРГИИ МОГУ ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ ВОИНАМ В УСЛОВИЯХ ФРОНТА ИЛИ ТЫЛА ТАМ, ГДЕ БУДЕТ МНЕ ДОВЕРЕНО ПРОШУ ССЫЛКУ МОЮ ПРЕРВАТЬ И НАПРАВИТЬ В ГОСПИТАЛЬ ПО ОКОНЧАНИИ ВОЙНЫ ГОТОВ ВЕРНУТЬСЯ В ССЫЛКУ. ЕПИСКОП ЛУКА»

Демонстрируются видеоматериалы (3-я часть):

Вы только вдумайтесь, он готов помогать людям, а потом вернуться в ссылку. Ответ пришел незамедлительно. Ссыльного священника-хирурга назначают руководителем всех госпиталей Красноярского края.

«Когда он даже был начальником Красноярского госпиталя, он жил под лестницей, потому что он был ссыльным, он жил под лестницей, он кормился остатками с больничного стола. Были моменты, когда запрещали ему приносить эту недоеденную кашу.» (Вячеслав Кулагин, иерей, настоятель храма иконы Божией Матери “Блаженное Черво” г. Севастополь)

Но бытовые трудности его ничуть не смущали. Главное, что здесь талант и опыт удивительного хирурга стали по-настоящему востребованы. Большинство врачей просто не знали, как работать с огнестрельными ранами. Лука прямо во время операций проводил для них мастер-классы. Коллеги смотрели на него, как на Бога.

Это Людмила Лесных, медсестра, которая работала с Лукой. Ей сегодня 97 лет. Она уже многого не помнит. Но то, как к ней относился святитель, не забудет никогда.

«Он подошел ко мне, руку мою пожал, поцеловал, перекрестил меня, пожелал мне всего доброго, чтобы я была всегда такая, какая я сейчас есть, какую он меня видит и знает. “Будь всегда такой, не уходи от добра и никогда не делай никому зла”. Все. Я вот это вот очень хорошо запомнила.» (Людмила Лесных, старшая операционная сестра эвакогоспиталя №1106 (1941-1944 гг.))

Единственное, о чем Людмила Семеновна просит Луку – дать ей здоровье. Хотя тому, как она выглядит и себя чувствует, и так можно позавидовать. «Где уж там уж нам уж? Мы уж так уж как-нибудь.» (Людмила Лесных, старшая операционная сестра эвакогоспиталя №1106 (1941-1944 гг.))

Статистика возвращения в строй раненых потрясает. Смертность больных снизилась в 8 раз. Благодаря его операциям тысячи солдат и офицеров вернулись в строй.

«Из человека целая эпоха. Недаром говорят, уходят не люди, а миры. Ушел целый мир с ним, столько он вместил себя. А как он рассказывал, как в Красноярске, где он заведовал госпиталями, как его любили больные, и когда он входил в палату, эти красноармейцы салютовали ему поднятыми ногами, которые он спас от ампутации.» (Майя Прозоровская, внучатая племянница святого Луки Войно-Ясенецкого)

Он лишь улыбался. Это была высшая его радость. Облегчать жизнь людям, помогать нуждающимся. Разве не к этому он стремился всю жизнь? После войны архиепископ-хирург был награжден медалью за доблестный труд в Великой Отечественной войне и Сталинской премией первой степени по медицине в 200 тысяч рублей.

«И тут же 130 тысяч пожертвовал на детей-сирот войны» (Майя Прозоровская, внучатая племянница святого Луки Войно-Ясенецкого)

«У него душа очень богатого человека. И он этим своим богатством понимал, что он должен обязательно будет делиться.» (Олег Атьков, врач-космонавт, Герой Советского Союза)

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Один из важнейших этапов биографии Валентина Феликсовича Войно-Ясенецкого связан с годами Великой Отечественной войны. В это время он работает в Красноярске, в эвакуационных госпиталях, где ежедневно оперирует раненых бойцов и командиров Красной Армии, помогает врачам и передаёт свой огромный хирургический опыт.

Война становится временем предельного напряжения сил. Его знания, научные разработки и практический опыт оказываются жизненно необходимыми именно в этих условиях. Тысячи людей обязаны ему спасённой жизнью, и этот вклад получает признание не только среди врачей, но и на государственном уровне.

В 1946 году Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий удостаивается Сталинской премии за свой научный труд «Очерки гнойной хирургии». Человек, прошедший через тюрьмы и ссылки, получает одну из самых высоких наград страны за спасение человеческих жизней и развитие медицины.

Этим драматическим событиям военных лет посвящено стихотворение Евгения Громыко. В основе этого произведения лежат воспоминания очевидцев.

Школьники выходят на сцену и читают стихотворение Евгения Громыко на фоне демонстрации слайдов из презентации:

Метель в окне надрывно воет,

Скребёт замерзшее стекло,

Солдата рану беспокоит,

Что выжил – всем смертям назло!

На санитарном эшелоне

Он в Красноярск доставлен был,

Где, на заснеженном перроне,

Его судьбу определил

Профессор Ясенецкий-Войно.

Он в суетливой толкотне

Окинув взором, беспокойно

Сказал: «его – сейчас ко мне!»

В просторной операционной

Царит порядок деловой.

Вот входит старец в ризе чёрной

С седою снежной бородой.

Поверх надет халат больничный.

Очки в оправе роговой.

И голос – басовитый, зычный,

Звучащий, как призыв на бой,

Даёт привычные приказы:

«Наркоз! Укол! Тампон! Зажим!»

Давно заученные фразы…

Строжайше выверен режим…

Вот он себя с благоговеньем

Знаменьем крестным осенил…

И вмиг отточенным движеньем

Надрез изящный совершил!

И там, где скальпель плоть раздвинул,

Свинцовым жалом под ребром

Чернела пуля, что он вынул,

И, чуть склонившись над столом,

Сказал: «ну всё… теперь – жить будешь!

Даст Бог – поправишься к весне.

А может статься – и заслужишь

Ещё ты орден на войне!»

Затем уверенной рукою

Наложил шов, и, не спеша,

Спросил студентов, что толпою

Теснились рядом, чуть дыша:

«Надеюсь, было всё понятно?

Иль, может, что-то пояснить?»

Как вдруг… кольнуло неприятно:

«Дозвольте, батюшка, спросить!»

Не дожидаясь разрешенья,

Других локтями растолкав,

Уже дрожа от предвкушенья,

И, на солдата указав,

Ехидным взглядом комсомолка

Луку окинула всего:

«Вот – селезёнка, вот – печёнка…

А где же здесь душа его?»

В разбушевавшейся метели

На Красноярск упала мгла…

«Выходит, ты в солдатском теле

Увидеть душу не смогла…

А ведь узреть её – несложно.

Глаза раскрой – и погляди!

Подсказку даст тебе, возможно,

Вот эта рана на груди!

Весь мир вокруг огнём был полон,

Но, не склонив свою главу,

На вражьи пули грудью шёл он,

Пока мы были здесь – в тылу…

Его не тронула измена,

Он спас меня и спас тебя

От оккупации и плена,

Не пощадив в бою себя!

Бездушным тварям – не под силу

Собою жертвовать, любя,

Шагнуть бестрепетно в могилу

За тех, кто и не знал тебя…»

Души коснулся Исцелитель,

И поняла девчонка вдруг:

Пред ней стоит сейчас Святитель!

Архиепископ и – Хирург…

Давясь внезапною слезою,

«Простите…», – лишь произнесла,

И, с преклонённой головою,

Назад стыдливо отошла…

Красноармейца положили

В носилки – но забит проход!

«Да расступитесь, что застыли!

Другой на очереди ждёт…»

Ведущий продолжает:

– После войны архиепископ Лука возвращается к церковному служению уже в новых условиях. Вскоре он получает назначение на Крымскую кафедру и становится архиепископом Симферопольским и Крымским. С этого времени Крым становится главным местом его служения, труда и жизни.

Именно здесь складывается тот образ святителя, с которым его будут связывать многие поколения. Недаром сегодня его называют святителем Лукой Крымским.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Возможно, это просто совпадение, но возвращение Крыма в состав России произошло в день празднования обретения мощей святого Луки, 18 марта. Так что для крымчан это особый день.

«Как ценят нашего святого? И мы сейчас в России, сегодня праздник такой, годовщина нашей крымской весны. И вот, наверное, это чудо, что мы сегодня с вами беседуем.» (Олег Стеблий, член Общества православных врачей Крыма)

В Симферополь Лука прибыл в 1946 году по указу Патриарха Алексия I. Тогда это был сильно разрушенный войной город. На святителя он произвел удручающее впечатление. Церкви развалены, народ в нищете, священников не хватает. Жители редко ходят в храм, позабыли, что такое венчание и крещение.

«Его рабочий день начинался в 8 часов утра, и каждый день, в любую погоду, в любое время года он отправлялся в собор, потом возвращался домой, скромный завтрак после церкви, потом решал всякие церковные дела, а с 4 до 5 прием больных. Пока еще он видел, он много работал над третьим изданием его книги «Очерки гнойной хирургии» После приема церковнослужителей несмотря на то, что он был утром в храме, опять час стоя у аналоя, он стоял, молился. И так почти до самой смерти вот такой вот у него был рабочий день.» (Майя Прозоровская, внучатая племянница святого Луки Войно-Ясенецкого)

Несмотря на загруженность в епархии, Лука продолжает заниматься научной работой. В редкие свободные часы преподает в институте. Студентам в диковинку видеть преподавателя в рясе. Но каждый из них чувствовал его мощь и внутреннюю силу.

«Впервые я увидел святителя Луку, будучи студентом третьего курса. Я запомнил все. И его вот эту улыбку, и его, знаете, когда он улыбался, вот это лицо становилось ликом, как у святых. И главное, что я обратил внимание на его какую-то вселенскую усталость во всем его теле, во всем его выражении. И знаете, поразительно было то, что такое впечатление, словно вокруг его фигуры, вокруг его головы был свет. Погода какая-то стала мрачноватой, и вот этот свет, я только тогда подумал, вот, наверное, нимбы рисуют у святых вокруг головы, потому что они излучают какой-то особый вот такой свет.» (Анатолий Бабанин, доктор медицинских наук, профессор)

Анатолий Бабанин в прошлом ректор Симферопольского медицинского университета. И сегодня он жалеет только об одном, что так и не ввел в обязательную программу новую традицию – клятву Войно-Ясенецкого.

«Есть клятва Гиппократа, а есть клятва Война-Ясенецкого. Студенты, выпускники, шестокурсники, когда получают диплом, когда получают диплом, они дают клятву Гиппократа, но клятва Гиппократа немножечко уже устаревшая, а вот современная клятва Войно-Ясенецкого изумительная. Очень умная, очень человечная. И главное, что идеальная для воспитания студенчества медицинского.» (Анатолий Бабанин, доктор медицинских наук, профессор)

Суть этой клятвы – относиться к жизни человека как к Божественному дару. Никогда не останавливаться в борьбе за нее и любить своего пациента как родного человека.

За свою жизнь этот удивительный человек спас десятки тысяч безнадежных больных. Многих из них он помнил в лицо и по фамилии. Такое отношение к пациентам Валентин Феликсович прививал и своим ученикам.

«Перед вами нет медицинского случая, а есть живой, страдающий человек. Вот это кредо он сформировал, еще будучи студентом.» (Владимир Лисичкин, биограф В.Ф. Войно-Ясенецкого)

Служение людям. Этот путь он избрал для себя еще в юности. Он любил людей больше, чем самого себя. И его жизнь – лучшее тому доказательство.

«Для того, чтобы мир существовал, посылают вот таких людей. Вот с такой, наверное, программой какой-то изумительной. И даются им особые силы и глубокая убежденность. И вот он был убежден, и он же до конца жизни оставался убежденным человеком, что помогать, прежде всего, надо простым, бедным, обездоленным людям.» (Анатолий Бабанин, доктор медицинских наук, профессор)

Смерть больного для него была шоком. Он до конца жизни так и не научился относиться к этому как к данности. Каждый случай изучал и глубоко анализировал, чтобы не допустить вновь.

По-прежнему шли к нему больные и страждущие люди. И хотя к концу жизни владыка полностью ослеп, Бог помогал ему видеть внутренним зрением. Молебны он вел по памяти, без посторонней помощи передвигался по собору. Он не мог больше оперировать, но дар целительства только умножился. Он лечил людей крестом и молитвой. Люди исцелялись. Даже самые безнадежные – с опухолью мозга или с гангреной.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

– Мы увидели последний период жизни святителя Луки – годы его служения в Крыму. Здесь он живёт и работает до конца своих дней, здесь проходит его архиерейское служение в Симферополе, здесь завершается его земной путь.

Мы узнали, каким был ежедневный труд архиепископа. Его день начинался рано и заканчивался поздно. Он принимал людей, помогал больным, продолжал общаться с врачами и студентами. Для него всё это было одним делом – служением человеку.

Он уделял особое внимание тем, кто учился медицине. Он говорил со студентами о профессии врача не только как о ремесле, но как об ответственности за другого человека. Он учил не проходить мимо боли, не отстраняться от страдания и не оправдывать равнодушие усталостью или обстоятельствами. Вся его жизнь стала подтверждением этих слов.

Сейчас мы попробуем представить разговор, который мог бы произойти между святителем Лукой и студентами. В его основе – размышления святителя Луки, изложенные в труде «Наука и религия».

Театральная постановка «Наука и религия»

Действующие лица:

– Рассказчик

– Святитель Лука

– Студент

– Студентка

– Другие студенты (массовка)

Сцена 1. Аудитория

(На сцене стол, книги, тетради. Студенты сидят за партами. Святитель Лука стоит у стола. Рассказчик выходит сбоку.)

Рассказчик

– Святитель Лука много лет общался со студентами. Он был, врачом, учёным, священником и поэтому хорошо знал, какие вопросы и сомнения возникают у тех, кто только начинает свой путь в профессии.

Студент

– Многие говорят, что наука и вера противоречат друг другу. Почему так думают?

Святитель Лука

– Чаще всего так думают из-за поверхностных знаний. Когда человек знает мало и не хочет разбираться глубже, ему кажется, что всё уже понятно.

Студентка

– Если учёный утверждает, что Бога нет, можно ли считать это научным фактом?

Святитель Лука

– Нужно различать науку и мнение учёного. Наука опирается на проверяемые факты. А мнение человека может выходить за пределы того, что можно доказать.

Студент

– Значит, наука не отвечает на все вопросы?

Святитель Лука

– Наука помогает понять, как устроен мир. Но есть вопросы о смысле жизни, о добре и зле, о человеке. Наука может их изучать, но не может дать на них окончательный ответ.

Рассказчик

– Это были лишь некоторые из вопросов, которые звучали на занятии. Разговор продолжался и дальше.

(Короткая пауза.)

Сцена 2. После занятия

(Звучит звонок. Студенты начинают собирать тетради и книги. Большинство выходит. Одна студентка подходит к святителю Луке.)

Студентка

– Спасибо. Мы поняли главное – знания сами по себе ещё не делают человека настоящим врачом.

Святитель Лука

– Врач учится не только знаниям. Он, прежде всего, учится служению человеку.

(Короткая пауза. Студентка кивает и уходит.)

Рассказчик

– Так святитель Лука говорил со студентами просто и ясно, напоминая, ради чего нужны знания и труд врача.

(Свет медленно гаснет.)

На сцену выходит ведущий и продолжает:

– В этом коротком разговоре со студентами слышится то, чем святитель Лука жил всю свою жизнь. Для него знания никогда не существовали сами по себе. Они имели смысл только тогда, когда помогали человеку.

С годами возможности врача менялись. Пришло время, когда он уже не мог оперировать. Но помощь людям не прекратилась. Напротив, именно тогда особенно ясно проявился дар целительства, которым он обладал.

К нему приходили больные люди, те, кому было особенно тяжело. И по его молитве происходили исцеления — даже тогда, когда медицина уже не могла помочь.

Так проходили последние годы жизни святителя Луки — в служении человеку до самого конца.

Демонстрируются видеоматериалы (4-я часть):

Последние годы жизни были полны напряженной работы. Несмотря на свою слепоту, он ведет службы в церкви, занятия со студентами и по-прежнему консультирует больных. Каждый такой день отнимал силы и здоровье. Прошел месяц с того дня, когда он отметил свое 84-летие. Святитель чувствовал себя все хуже. Последнюю Литургию архиепископ Лука отслужил на Рождество. Последнюю проповедь произнес в Прощенное Воскресение. 11 июня 1961 года святого врача не стало. Умер тихо, без стонов и агонии.

Этот человек стал легендой 20 века, легендарный хирург и выдающийся православный архиерей. Белый халат и черная ряса оставались с ним до конца дней. Он мог отказаться от денег, от комфорта, от славы, но отступить от своего пути – никогда. В марте 1996 года его останки, признанные Церковью святыми мощами, перенесли с городского кладбища в Свято-Троицкий кафедральный собор.

«У меня первая мысль была такая, что ему не было покоя при жизни, нет покоя после смерти.» (Майя Прозоровская, внучатая племянница святого Луки Войно-Ясенецкого)

Она права. Самая ответственная работа святого Луки уже началась. К нему обращаются с молитвой и просят помощи тысячи людей во многих уголках мира. Ведь он сегодня так нужен.

После завершения демонстрации видео ведущий выходит на сцену:

История святителя Луки — это история человека, который всю жизнь нёс ответственность за других. Он служил своей стране как врач и учёный, спасал жизни в самые трудные годы, работал там, где было особенно тяжело, и никогда не отказывался от помощи тем, кто в ней нуждался.

Его семейный путь не был простым. Он был мужем и отцом, знал радость любви и боль утрат. Забота о детях оставалась с ним всегда, даже тогда, когда судьба разлучала их на долгие годы и он сам находился в ссылках. Его жизнь не была устроенной и спокойной, но он принимал её как долг и не перекладывал ответственность на других.

Духовный путь святителя Луки складывался не отдельно от жизни, а внутри неё — через труд и испытания. Он не искал страдания, но принял его как часть своего пути и смог сказать о себе: «Я полюбил страдание». В этих словах — не отказ от жизни, а умение пройти её до конца, не ожесточившись и не отступив.

Сегодня мы говорим о святителе Луке не как о далёкой исторической фигуре. Это святой нашего времени — человек, живший в эпоху, близкую нам, прошедший через войны, репрессии, болезни и потери и сохранивший верность своему призванию. Его жизнь показывает, к какому внутреннему уровню может стремиться человек, если он выбирает служение, а не удобство.

И его имя живёт не только в книгах и воспоминаниях. К святителю Луке и сегодня обращаются с молитвой тысячи людей, прося помощи у Бога в исцелении болезней. И для многих эта помощь становится реальной частью их жизни.

Его путь — это напоминание каждому из нас о том, что настоящая сила человека проявляется не в словах и не в славе, а в верности своему делу, в ответственности за другого и в умении пройти свой путь до конца.

Учебно-методические материалы для проведения классного часа

1. Сценарий;

2. Презентация;

3. Видеоматериалы (4 части);

4. Пример проведения классного часа в школе (видео)

можно скачать:

— на сайте Комиссии по миссионерству и катехизации при Епархиальном совете г. Москвы (http://moscmc.ru) в разделе: Миссионерские материалы/Работа со школами/Программа «Имя России».

Литература, источники:

Архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий). Я полюбил страдание. Автобиография. Акафист святителю Луке, исповеднику, Архиепископу Крымскому. М.: Образ, 2006. 128 с.

Святитель Лука (Войно-Ясенецкий), православный портал Азбука веры [Электронный ресурс]. URL:

Лисичкин В. А. Военный путь святителя Луки (Войно-Ясенецкого). М.: Издательство Московской Патриархии Русской Православной Церкви, 2011. 224 с.

Лисичкин В. А. Земский путь святителя Луки. М.: Псалтирь, 2005. 271 с.

Лисичкин В. А. Крестный путь святителя Луки: подлинные документы из архивов КГБ. М.: Троицкое слово, 2001. 446 с., ил.

Лисичкин В. А. Лука, врач возлюбленный. М.: Изд. совет РПЦ, 2009. 456 с.